部编版小学语文六年级上册第七单元教案

部编版小学语文六年级上册第七单元教案单元概述本单元以“艺术之美”为主题，编排了《伯牙鼓琴》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，以及“口语交际·聊聊书法”和“习作·我的拿手好戏”。这些文本从不同角度展现了艺术的魅力：有琴瑟和鸣的知音佳话，有音乐作品带来的无限遐想，有传统戏曲的独特韵味，还有书法艺术的博大精深。通过本单元的学习，旨在引导学生感受艺术的熏陶，培养审美情趣，提升艺术鉴赏能力，并尝试用文字表达自己对艺术的理解与感悟。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。3.把握课文主要内容，体会艺术作品所蕴含的情感和意境。4.学习作者是如何通过具体事例、联想和想象来表现艺术魅力的。5.初步了解京剧的相关知识，感受中国传统文化的博大精深。6.能清楚、有条理地与他人交流自己对书法的了解和看法，提高口语表达能力。7.能围绕“我的拿手好戏”这一话题，把过程写具体，表达自己的真情实感。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容。2.运用联系上下文、查阅资料等方法，理解重点词句和相关艺术常识。3.通过朗读、想象、品析、讨论等多种形式，体会艺术作品的感染力。4.在口语交际中，学习倾听、表达和应对的技巧。5.在习作中，学习选取典型事例，运用细节描写等方法突出重点。情感态度与价值观1.感受音乐、戏曲、书法等艺术形式的独特魅力，培养热爱艺术的情感。2.体会艺术家高尚的情操和对艺术的执着追求。3.培养审美情趣和审美能力，激发对美好生活的向往。4.传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。单元重难点教学重点1.理解课文内容，感受艺术作品的魅力和所蕴含的情感。2.学习作者如何运用联想和想象来表现艺术的感染力。3.积累语言，提高阅读理解能力和表达能力。教学难点1.体会《伯牙鼓琴》中知音难觅的真挚情感和《月光曲》中音乐与想象的融合。2.理解京剧的一些基本常识和艺术特色，感受其独特韵味。3.口语交际中能清晰、有条理地表达自己的见解，并能与他人有效互动。4.习作中能把“拿手好戏”的过程写具体，做到详略得当，表达真情实感。课时安排本单元建议安排12-14课时。*《伯牙鼓琴》：2课时*《月光曲》：2-3课时*《京剧趣谈》：2课时*口语交际·聊聊书法：1课时*习作·我的拿手好戏：2-3课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1-2课时教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、相关艺术作品（如《月光曲》音频、京剧片段、书法作品图片等）、生字词卡片等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。3.鼓励学生搜集与单元主题相关的艺术资料，如自己喜欢的艺术品、艺术家故事等。分课时教学设计思路《伯牙鼓琴》第一课时*导入：从“知音”一词入手，或播放古琴曲片段，引发学生兴趣，导入课文。*初读感知：学生自由朗读，注意字音和停顿，借助注释和工具书，初步理解课文大意。*再读梳理：引导学生梳理故事脉络，找出伯牙和钟子期的关系，以及伯牙鼓琴、钟子期听琴的关键语句。*识字写字：重点指导易错字的书写，如“哉”、“巍”、“峨”等。第二课时*品读感悟：*聚焦“善鼓琴”与“善听”：通过对比朗读，体会伯牙琴艺的高超和钟子期鉴赏能力的出众。*品味“志在高山”、“志在流水”的意境：引导学生想象画面，感受伯牙通过琴声所表达的情感，以及钟子期如何“听”出这些情感。*体会“知音”的含义：讨论钟子期死后，伯牙为何“破琴绝弦，终身不复鼓”，理解知音难觅、知己难求的情感。*背诵积累：指导学生在理解的基础上背诵课文。*拓展延伸：分享有关“知音”的故事或名言，体会友情的可贵。《月光曲》第一课时*导入：简介贝多芬，或播放《月光曲》片段，让学生初步感受音乐的氛围，导入课文。*初读梳理：学生默读课文，思考课文主要写了一件什么事，理清故事发生的起因、经过、结果。*研读重点：重点研读贝多芬为盲姑娘弹琴的部分，体会贝多芬同情劳动人民的情感。找出描写盲姑娘热爱音乐、善解人意的语句。第二课时*品读感悟“月光曲”的诞生：*重点分析贝多芬弹奏《月光曲》时的环境描写（月光、茅屋、蜡烛等），以及盲姑娘和皮鞋匠听琴时的联想和想象（海面景象的变化）。*引导学生理解音乐如何从平静到激昂，以及这种变化如何通过文字表现出来。*讨论：为什么盲姑娘兄妹能听懂贝多芬的音乐？*体会写法：学习作者如何将实在的事物和联想的事物结合起来描写，以表现音乐的魅力。*拓展：欣赏其他古典音乐，尝试用文字描述自己听后的感受。第三课时（可选，根据学情调整）*语言积累：摘抄描写月光曲和人物对话、神态的精彩语句。*角色扮演：分角色朗读对话，体会人物的情感。*小练笔：选择一段自己喜欢的音乐，展开联想和想象，写一段话。《京剧趣谈》第一、二课时*导入：播放京剧经典片段（如《贵妃醉酒》、《穆桂英挂帅》选段），让学生谈谈对京剧的初步印象，导入课文。*初读感知：学生自由朗读课文，了解课文介绍了京剧的哪些方面（如“马鞭”、“亮相”等）。*研读品味：*以“趣”为线索，引导学生找出课文中介绍的京剧的有趣之处。*重点理解“马鞭”和“亮相”的妙处：通过具体例子，体会京剧虚拟道具和夸张动作所产生的艺术效果，感受京剧的独特魅力。*结合课文中的描述和图片、视频，理解京剧的“写意”特点。*拓展延伸：*介绍京剧的其他常识，如角色行当（生旦净丑）、脸谱、唱腔等。*鼓励学生学唱一句京剧或模仿一个京剧动作，感受京剧的韵味。*总结：谈谈京剧作为国粹的意义，激发学生对传统文化的热爱。口语交际·聊聊书法*明确要求：引导学生明确本次口语交际的主题是“书法”，可以聊自己对书法的了解、喜欢的书法家或书法作品、学习书法的经历和感受等。*示范引路：教师可以先示范，或请有书法基础的同学分享，打开学生思路。*分组交流：学生分组，围绕话题进行交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，注意倾听。*全班展示：每组推荐代表进行全班交流，师生共同评价，引导学生做到表达清晰、有条理，态度自然大方。*总结提升：总结本次口语交际的优点和不足，强调书法艺术的价值，鼓励学生了解和学习书法。习作·我的拿手好戏*审题立意：引导学生理解“拿手好戏”的含义，可以是技能（如画画、弹琴、运动），也可以是生活本领（如做饭、整理房间）。明确习作要写出“拿手”之处和自己的感受。*选材指导：启发学生回忆自己最擅长的事情，选择一件具体、有趣、有特点的事例来写。*构思指导：*怎么开头：可以直接点题，也可以设置悬念。*怎么写具体：按照事情发展顺序，重点写清楚“拿手好戏”的过程，可以加入动作、语言、神态、心理活动的描写。*怎么突出“拿手”：写出自己的优势、别人的评价或遇到的挑战及如何克服的。*怎么结尾：可以写感受、收获或对未来的展望。*动笔写作：学生独立完成初稿。*修改评议：学生互评，或教师面批，重点指导过程是否具体，情感是否真实，语句是否通顺。*誊写定稿：学生根据修改意见进行修改，誊写清楚。语文园地*交流平台：回顾本单元课文，交流如何体会课文表达的情感，总结阅读方法。*词句段运用：*体会外貌描写对表现人物特点的作用，练习仿写。*学习概括一段话的大意，掌握方法。*日积月累：积累关于艺术的成语，理解意思并尝试运用。单元教学建议与拓展1.创设情境，激发兴趣：充分利用多媒体资源，创设与艺术相关的教学情境，让学生直观感受艺术的魅力，激发学习兴趣。2.以读为本，读中感悟：引导学生多种形式朗读（默读、齐读、品读、分角色读等），在朗读中理解内容，体会情感，品味语言。3.注重体验，鼓励参与：鼓励学生参与到艺术体验活动中，如听音乐、赏图画、学唱京剧片段、尝试书法等，在实践中感受艺术。4.读写结合，学以致用：学习课文的表达方法，引导学生进行小练笔，如描写听音乐的感受、介绍自己喜欢的一件艺术品等。5.拓展延伸，丰富积累：鼓励学生搜集更多关于艺术的资料，开展“艺术小沙龙”、“艺术品鉴赏会”等活动，拓宽艺术视野。6.关注差异，因材施教：针对不同学生的艺术素养和兴趣点，提供个性化的学习指导和拓展建议。单元总结本单元的学习，旨在引领学生步入艺术的殿堂，感受