《七律长征》教学实录

【教学基本信息】授课年级：初中二年级授课时长：一课时（45分钟）授课教师：（此处可虚拟姓名，如“李老师”）教学目标：1.知识与技能：掌握诗歌生字词，理解七律体裁特点；把握诗歌主旨，体会关键词句的含义。2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、意象分析，感受诗歌的豪迈气势与艺术魅力。3.情感态度与价值观：体会红军长征的艰辛与乐观主义精神，培养民族自豪感与顽强拼搏的意志。教学重难点：重点：理解诗歌中“万水千山”的具体内涵及红军面对困难的态度。难点：品味“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”等词语的深层意蕴，感受诗人的情感基调。【教学过程】一、导入新课：由“长征”切入，激发情感共鸣师：同学们，在我们中国革命的历史长河中，有一段历程被永远铭记，它被誉为“人类历史上的伟大奇迹”——大家知道是什么吗？（学生齐答：长征）师：没错，就是长征。谁能说说你对长征的印象？可以用一个词、一句话，或者一个故事来分享。（学生自由发言，教师简要点评，如“艰苦卓绝”“信念坚定”“英雄史诗”等）师：长征历时两年，红军将士翻越夹金山、跨过金沙江、强渡大渡河，行程二万五千里。当这段征程结束时，一位伟人挥毫写下了一首气壮山河的诗篇，这就是我们今天要学习的——《七律·长征》。（板书课题及作者：毛泽东）二、初读感知：读准节奏，把握基调师：首先，请大家自由朗读诗歌，注意字音和停顿，读完后思考：这首诗给你最强烈的感受是什么？（学生自由朗读，教师巡视指导）师：好，谁愿意来展示一下朗读？（点名学生朗读，其他同学注意听）生1：（朗读全诗，节奏略显平淡）师：读得很流畅，字音也准确。但大家觉得，这首诗仅仅是“流畅”就够了吗？它描写的是红军长征的壮举，我们的朗读应该带有怎样的情感？生2：应该更有气势！生3：要有一种豪迈、乐观的感觉！师：说得非常好！七律是格律诗，讲究平仄和韵律，朗读时要注意节奏和重音。比如首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，“不怕”和“只等闲”要重读，体现红军的无畏。（教师范读，强调“难”与“闲”的对比，语速稍缓，语气坚定）师：现在请大家齐读，试着读出这种豪迈与从容。（学生齐读，教师伴读，及时纠正节奏）三、逐联解析：品词析句，体会意蕴（一）首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”师：这首诗的开篇就像一声呐喊，震撼人心。“远征难”，“难”在哪里？结合你对长征的了解，说说“万水千山”可能指什么。生4：有高山，比如五岭、乌蒙山；有大河，比如金沙江、大渡河。生5：还有饥饿、寒冷、敌人的围追堵截……师：是的，“万水千山”不仅指自然环境的险恶，更暗含了长征中的重重困难。但红军是如何面对的？生齐：只等闲！师：“只等闲”是什么意思？生6：就像平常事一样。师：对！一个“只”字，举重若轻，把千难万险化作“等闲”，这是一种怎样的精神境界？生7：乐观主义精神！生8：不畏艰难、勇往直前的英雄气概！师：正是这种“不怕难”的精神，奠定了全诗的基调。（板书：总起——无畏乐观）（二）颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”师：接下来，诗人具体描写了“万水千山”。先看“五岭逶迤腾细浪”，“五岭”是怎样的？（展示五岭地图图片）生9：连绵起伏，很长。师：“逶迤”一词就写出了它的绵延不绝。但在红军眼中，它像什么？生齐：腾细浪。师：“细浪”是什么？小小的浪花。再看“乌蒙磅礴走泥丸”，“乌蒙”又是怎样的？（展示乌蒙山图片）生10：气势雄伟，很高大。师：“磅礴”写出了它的雄伟险峻，但红军却视之为——生齐：泥丸！师：“泥丸”就是脚下滚动的小泥球。大家思考：五岭的“逶迤”与“细浪”，乌蒙的“磅礴”与“泥丸”，这两组对比说明了什么？生11：说明红军很勇敢，把大山看得很渺小。师：这是一种夸张和比喻的手法，通过缩小客观事物，反衬出红军的英雄气概。在红军眼里，再高大的山也不过是“细浪”“泥丸”，这种豪迈，谁能通过朗读表现出来？（点名学生朗读，重读“腾细浪”“走泥丸”，语气轻快而坚定）（三）颈联：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”师：如果说颔联写的是“千山”，那么颈联写的就是——生齐：万水！师：“金沙水拍云崖暖”，这里的“暖”字，大家怎么理解？（引导学生回忆历史事件：巧渡金沙江）生12：巧渡金沙江后，红军摆脱了敌人的围追堵截，心里很高兴，所以感到“暖”。师：对！这是胜利的喜悦，是心理上的“暖”。那么“大渡桥横铁索寒”呢？“寒”又是什么意思？（回忆“飞夺泸定桥”）生13：泸定桥的铁索是冰冷的，而且战斗很惨烈，让人感到寒冷。师：这里的“寒”，既指铁索的冰冷，也暗示了战斗的惊险和牺牲的悲壮。一“暖”一“寒”，不仅写出了自然环境的特点，更蕴含了红军的情感起伏和战斗历程。（板书：万水——暖：喜悦/寒：悲壮）师：让我们带着这种复杂的情感朗读这两句，“暖”要读出轻松，“寒”要读出凝重。（学生齐读，教师指导语气变化）（四）尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”师：经历了千难万险，红军终于迎来了最后的考验——岷山的千里积雪。但诗人用了一个“更喜”，为什么“喜”？生14：因为翻过岷山，长征就快要胜利了！师：是的，“三军过后尽开颜”，“三军”指红一、二、四方面军，“尽开颜”写出了全军将士的喜悦。这种喜悦，是历经磨难后的释然，是对胜利的憧憬。（板书：总结——喜悦胜利）师：现在，让我们完整朗读全诗，从“不怕”到“更喜”，感受红军从无畏到乐观，从悲壮到喜悦的情感变化。（全班齐读，教师配乐范读，营造氛围）四、总结升华：感悟精神，拓展延伸师：同学们，《七律·长征》不仅是一首诗，更是一部浓缩的长征史，一曲英雄的赞歌。红军用双脚丈量了万水千山，用信念谱写了壮丽史诗。今天，我们重读这首诗，不仅仅是学习文字，更是要传承一种精神——那就是（师生齐读板书）：无畏乐观、顽强拼搏、团结奋进的长征精神！师：课后，请大家完成两个任务：1.背诵并默写这首诗；2.搜集一个长征小故事，下节课分享。五、板书设计七律·长征毛泽东首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲（总起：无畏乐观）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸（千山：豪迈）颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒（万水：暖——喜悦/寒——悲壮）尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（总结：喜悦胜利）主旨：长征精神——无畏、乐观、拼搏【教学反思】本课通过“朗读—解析—感悟”的环节，引导学生逐步深入