学校留守儿童管理制度

学校留守儿童管理制度一、总则第一条为切实保障我校留守儿童的合法权益，促进其身心健康发展，营造安全、温馨、和谐的成长环境，根据国家及地方相关教育法规与政策精神，结合我校实际情况，特制定本制度。第二条本制度所称留守儿童，主要指因父母双方或一方长期在外地务工、经商或从事其他生产经营活动，而被留在户籍所在地，并由父母单方、祖辈、其他亲属或委托人代为监护的在校学生。第三条留守儿童管理工作坚持“以人为本、关爱优先、精准施策、家校协同、全面发展”的原则，将留守儿童的关爱教育融入学校日常管理与教育教学全过程。第四条本制度适用于我校全体留守儿童的教育、管理与关爱工作，全体教职工均有责任和义务参与并落实本制度的相关要求。二、组织机构与职责第五条学校成立留守儿童关爱工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、教务处、总务处、团委、少先队及各年级组长、班主任代表。领导小组下设办公室于德育处，负责日常工作的统筹、协调与落实。第六条各部门职责分工：*德育处：牵头制定和完善留守儿童关爱工作方案与管理制度；组织开展相关培训与主题教育活动；统筹协调各方资源；监督检查各班级关爱工作落实情况；建立健全留守儿童档案。*教务处：将留守儿童教育纳入教学常规管理，关注其学业状况，指导教师做好学业帮扶；鼓励教师在教育教学中渗透心理健康教育和励志教育。*总务处：保障留守儿童在校期间的生活所需，对家庭经济困难的留守儿童提供必要的生活补助和物资支持；改善寄宿留守儿童的生活条件。*班主任：作为留守儿童关爱工作的直接责任人，负责本班留守儿童信息的摸排、档案建立与动态更新；密切关注留守儿童的思想、学习、生活及心理状况；组织开展班级层面的关爱活动；加强与留守儿童监护人及外出务工父母的沟通联系。*任课教师：积极配合班主任做好留守儿童的教育关爱工作，在课堂教学中关注留守儿童的学习状态，及时提供学业辅导；主动与留守儿童进行交流，了解其思想动态。*心理健康教师：负责对留守儿童进行心理健康状况评估，建立心理档案；开展针对性的团体辅导和个体咨询；对班主任及相关教师进行心理健康知识培训。三、信息档案管理第七条班主任应在每学期开学后两周内，通过家访、电话、问卷等多种方式，对本班学生进行全面摸排，准确识别留守儿童，并为每位留守儿童建立专门档案。第八条留守儿童档案应包含以下主要信息：学生基本情况、家庭成员及关系、父母外出务工情况（务工地点、联系方式、回家频率）、委托监护人基本情况（称谓、联系方式、健康状况、监护能力）、学生身心健康状况、兴趣特长、学习情况、主要困难与需求等。第九条档案管理实行动态更新机制。班主任应每学期至少对留守儿童档案信息复核一次，及时补充或修正变动信息，确保档案的准确性和时效性。档案信息属个人隐私，应妥善保管，严格保密。四、生活关怀与帮扶第十条建立健全留守儿童生活关爱制度。对于寄宿留守儿童，宿管人员应加强夜间巡查和生活指导，关心其饮食起居、个人卫生和安全防范。学校食堂应注意营养搭配，满足留守儿童生长发育需求。第十一条关注留守儿童的特殊困难。对家庭经济困难的留守儿童，学校应积极协助其申请相关资助，确保其不因贫失学。对患病或遭遇意外伤害的留守儿童，应立即通知委托监护人和班主任，并协助做好应急处置。第十二条鼓励教师、党员、团员与留守儿童结成帮扶对子，定期与留守儿童谈心交流，了解其思想动态和实际困难，提供必要的生活照料和情感支持。五、学习指导与学业帮扶第十三条任课教师应针对留守儿童在学习中可能存在的基础薄弱、学习习惯不良等问题，制定个性化的辅导计划，利用课余时间进行重点帮扶，帮助他们改进学习方法，提高学习成绩。第十四条鼓励学习成绩优秀的学生与留守儿童结成学习伙伴，开展“一对一”或“多对一”的互助学习活动，营造互助共进的学习氛围。第十五条学校应定期组织留守儿童参加课外阅读、科普、文体等兴趣小组或社团活动，拓展其知识面，培养其综合素质，激发学习兴趣。六、心理关爱与情感疏导第十六条学校应设立心理咨询室，配备专（兼）职心理健康教师，定期对留守儿童开展心理健康普查，建立心理健康档案。第十七条通过主题班会、心理健康课、心理沙龙、团体辅导等形式，对留守儿童进行生命教育、挫折教育、情绪管理、人际交往等方面的指导，帮助他们树立积极乐观的人生态度。第十八条班主任和任课教师要善于观察留守儿童的情绪变化和行为表现，对出现心理困扰或行为异常的留守儿童，应及时与心理健康教师沟通，并协同进行疏导和干预。对有严重心理问题的，应及时告知家长并建议寻求专业医疗机构帮助。七、安全管理与监护第十九条学校应加强对留守儿童的安全教育，内容包括交通安全、消防安全、食品安全、防溺水、防欺凌、防诈骗、网络安全等，提高其安全防范意识和自我保护能力。第二十条建立留守儿童离校登记制度。非寄宿留守儿童放学后未按时回家的，班主任应及时与委托监护人联系确认。寄宿留守儿童外出需严格履行请假手续，经班主任和宿管人员批准后方可离校，并由委托监护人或其指定人员接送。第二十一条加强校园及周边环境安全巡查，为留守儿童创造安全的学习生活环境。关注留守儿童节假日期间的安全，提醒委托监护人履行好监护责任。八、家校沟通与合作第二十二条建立常态化的家校沟通机制。班主任每月至少与留守儿童父母电话或视频联系一次，每学期至少与委托监护人当面沟通一次（可结合家访进行），及时反馈留守儿童在校的学习、生活和思想表现，了解其在家情况，共同商讨教育对策。第二十三条利用家长学校、家长会、致家长一封信等形式，向留守儿童父母和委托监护人宣传科学的家庭教育理念和方法，指导他们履行好监护职责，加强与孩子的情感交流。第二十四条在寒、暑假等长假前，学校应集中向留守儿童父母和委托监护人强调假期安全注意事项，并鼓励父母尽可能回家陪伴孩子或创造条件让孩子前往父母务工所在地团聚。九、教育与成长促进第二十五条学校应将留守儿童教育融入德育工作整体规划，通过升国旗仪式、主题班会、国旗下讲话等形式，开展理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育和传统美德教育，引导留守儿童树立正确的世界观、人生观和价值观。第二十六条组织开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，如文艺汇演、体育比赛、志愿服务等，鼓励留守儿童积极参与，培养其团队合作精神和社会责任感，增强其自信心和归属感。第二十七条注重发掘和宣传留守儿童中的先进典型，用榜样的力量激励他们健康成长。对在学习、品德、行为等方面表现突出的留守儿童，学校应给予表彰和奖励。十、考核与奖惩第二十八条学校将留守儿童关爱教育工作纳入班主任及相关教师的绩效考核和评优评先体系。对在留守儿童关爱工作中认真负责、成效显著的个人和集体，予以表