2026年《我想长成一棵葱》试题及答案

2026年《我想长成一棵葱》试题及答案一、基础积累（共28分）（一）字词辨析（8分）1.下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（）（2分）A.蔫头耷脑（niān）趔趄（lièqie）咧嘴（liě）糊弄（hù）B.狡黠（xié）发蔫（niān）唠叨（láo）青稞（kē）C.攒动（zǎn）愧疚（jiù）绰号（chuò）譬如（pì）D.撇嘴（piě）哽咽（yàn）戳穿（chuō）笨拙（zhuō）2.结合《我想长成一棵葱》语境，解释下列句中加点词语的含义（6分）（1）潘春春蹲在花坛边，盯着那丛蔫头耷脑的葱苗直叹气。（2）王老师推了推眼镜，狡黠地笑：“春春同学的‘葱计划’，倒让我想起自己小时候种向日葵的事。”（3）表弟小乐举着被葱叶划破的手指，抽抽搭搭地抱怨：“姐，你说的‘葱伴成长’，怎么比练武术还疼？”（二）文学常识（10分）3.填空（6分）《我想长成一棵葱》是一部以______（身份）为主角的成长小说，作者通过______（写作手法）刻画了主人公潘春春______（性格特点）的形象。书中潘春春的“葱计划”源于______（具体事件），她希望通过种葱实现______（心理诉求）。4.下列对作品内容的表述，错误的一项是（）（4分）A.潘春春给班级植物角选葱种时，特意挑了“章丘大葱”，因为听说这种葱“能长到两米高”。B.妈妈反对潘春春种葱，认为“葱是做菜的，不是用来当花养的”，后来却偷偷帮她买了有机肥料。C.潘春春在作文里写“葱的叶子像绿色的剑，站得直，活得脆”，王老师批注“观察细腻，童心可鉴”。D.书中“葱”不仅是植物，更是潘春春的成长象征，她希望自己像葱一样“扎根扎实，向上生长”。（三）句子仿写（10分）5.潘春春在日记中写道：“葱苗出土那天，我蹲在花盆边看了整整半小时——它们从土里拱出来的样子，像小娃娃掀开被子，揉着眼睛要打招呼。”请你仿照这个句子，用具体生动的细节描写一种植物的生长过程（要求：使用比喻，200字以内）。二、阅读理解（共42分）（一）阅读选段，完成6-9题（20分）【选段】潘春春把葱苗移栽到花坛的那天，天空飘着细若牛毛的雨。她特意系了条蓝围裙——那是奶奶生前用旧床单改的，边角还绣着歪歪扭扭的小葱花。“奶奶说，葱是‘土里的小将军’，根须要抓牢地，叶子要向着太阳。”她蹲在泥里，把每株葱苗的根须理得顺顺当当，像给娃娃梳小辫。“春春！”身后传来王老师的声音。潘春春一抬头，雨水顺着发梢滴进衣领，凉丝丝的。王老师撑着伞，伞面上沾着几点泥星子——显然是刚从办公室跑过来的。“我帮你。”老师蹲下来，指尖轻轻碰了碰葱苗上的雨珠，“你看，这些葱叶子上的水珠，像不像撒了把碎钻石？”潘春春忽然鼻子发酸。上周家长会，妈妈跟王老师说：“这孩子总想着种葱，数学作业错了五道题。”她以为老师会批评，没想到今天……王老师把伞往她那边斜了斜，自己半边身子浸在雨里：“春春，我小时候也爱种东西。那年种南瓜，每天放学就去看，结果南瓜没长大，倒把路过的小狗绊了个跟头，被邻居爷爷骂了半小时。”雨停的时候，花坛里的葱苗排得整整齐齐，像一列穿绿军装的小士兵。潘春春摸了摸其中一株的叶子，叶尖还挂着颗雨珠，晃呀晃的，好像要掉下来，又好像舍不得。6.选段中多次描写“雨”，请分析其作用（4分）。7.结合选段内容，概括潘春春的形象特点（6分）。8.王老师的语言和动作描写很有特色，请任选一处赏析（6分）。9.结尾处“雨珠晃呀晃的，好像要掉下来，又好像舍不得”一句意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解（4分）。（二）阅读整本书，完成10-12题（22分）10.书中潘春春与表弟小乐的互动充满童趣，请列举三个具体情节，并分析这些情节如何体现“孩童视角下的成长”（8分）。11.有人认为，潘春春的“葱计划”是“不切实际的小孩幻想”，也有人认为这是“平凡生活中的成长仪式”。请结合书中内容，谈谈你的看法（8分）。12.书中多次出现“奶奶的话”，如“葱要接地气，人也要接地气”“叶子越绿，根越要往深里扎”。这些话对潘春春的成长有何影响？请结合具体事例说明（6分）。三、拓展探究（共30分）13.对比阅读（12分）《我想长成一棵葱》与《草房子》都以儿童成长为主题，但风格迥异。请从“叙事视角”“细节描写”“情感表达”三个方面，简要分析两本书的不同（要求：每方面至少举一个例子）。14.联系生活（18分）书中潘春春通过种葱探索成长，现实中的你是否也有过类似的“小目标”？请以“我的______计划”为题（横线处填具体事物，如“养多肉计划”“学做面包计划”等），写一段200字左右的文字，要求：结合具体经历，体现“在实践中成长”的主题，语言生动，有细节描写。答案及解析一、基础积累1.A（解析：B项“黠”应读xiá；C项“攒”应读cuán；D项“咽”应读yè）2.（1）蔫头耷脑：形容葱苗因生长不佳而没精打采的样子（结合语境，突出潘春春对葱苗的担忧）。（2）狡黠：这里指王老师故意卖关子的调皮模样（体现老师对潘春春的理解与鼓励）。（3）葱伴成长：潘春春提出的与葱共同成长的计划（强调人与植物相互陪伴的成长理念）。3.小学生；儿童视角/细节描写；天真、执着、热爱生活；看到校门口卖葱的老人讲述葱的故事；希望自己像葱一样平凡却坚韧（每空1分）。4.B（解析：妈妈反对的原因是“马上要期中考试”，并非“葱是做菜的”；偷偷买肥料的是爸爸）。5.示例：薄荷发芽时，我每天早晨都要凑过去看。那天清晨，泥土里突然冒出两点嫩黄——是两片蜷成小拳头的叶子！我屏住呼吸，盯着它们一点点舒展，像婴儿慢慢张开的手掌，指尖还沾着细土，仿佛刚从土里打了个滚儿爬出来。二、阅读理解6.①环境烘托：细雨营造了湿润、温暖的氛围，与潘春春专注种葱的画面相呼应；②推动情节：雨珠成为王老师与潘春春对话的契机（如“雨珠像碎钻石”的比喻）；③情感象征：雨水既是自然的馈赠，也暗指师长的关怀（王老师斜伞护她）。（每点2分，答出两点即可）7.①重感情：系奶奶绣的蓝围裙，体现对奶奶的怀念；②细心认真：理葱苗根须“像给娃娃梳小辫”，可见做事专注；③敏感细腻：因王老师的理解“鼻子发酸”，反映内心渴望被认可。（每点2分）8.示例：动作描写“把伞往她那边斜了斜，自己半边身子浸在雨里”，通过细节刻画王老师的关怀，没有说教，而是用行动支持潘春春；语言描写“叶子上的水珠像碎钻石”，用孩子的视角打比方，拉近距离，体现教育智慧。（任选一处，手法2分，分析4分）9.雨珠既指实际的水珠，也象征潘春春即将溢出的泪水（被王老师理解的感动）；“舍不得掉下来”暗示她内心的温暖与力量，像葱苗一样在关怀中扎根，成长的脆弱与坚韧并存。（表层2分，深层2分）10.情节示例：①小乐偷拔葱苗想“帮姐姐松土”，结果弄伤葱根；②两人比赛给葱苗浇水，小乐把水浇到潘春春鞋上；③小乐听说葱能“长高”，每天踮脚站在葱边比身高。分析：孩童的“捣乱”与“模仿”是成长的独特方式，他们用笨拙的行动参与彼此的生活，在冲突与合作中理解责任与陪伴（情节每点2分，分析2分）。11.示例：我认为是“成长仪式”。潘春春的“葱计划”并非空想：她查资料选种子、记录生长日记、应对葱苗生病（如被蚜虫咬），这些具体行动体现了责任感；通过种葱，她学会观察（如发现葱叶朝向阳光）、面对挫折（葱苗枯萎时重新栽种）、理解生命（“葱叶子黄了，但根还活着”对应自己考试失利后振作）。这是她用孩子的方式探索成长的实践，平凡却充满生命力。（观点2分，结合内容4分，分析2分）12.①奶奶的话是潘春春的精神指引：当葱苗被同学不小心踩歪时，她想起“根要往深里扎”，于是仔细培土，最终葱苗恢复生长；②奶奶的话连接代际情感：每次遇到困难，潘春春都会默念奶奶的话，仿佛奶奶在身边陪伴，给予勇气；③奶奶的话深化主题：通过“葱”与“人”的类比，传递“平凡中坚韧”的人生哲理，潘春春从种葱到“长成葱”，正是对奶奶话语的实践。（每点2分，需结合具体事例）三、拓展探究13.①叙事视角：《葱》以第一人称“我”（潘春春）展开，直接呈现儿童的真实想法（如“怕数学题”“喜欢葱的直”）；《草房子》以第三人称全知视角，既写桑桑的成长，也写杜小康、细马等多个孩子的故事。②细节描写：《葱》侧重日常生活的小细节（如蓝围裙、雨珠像碎钻石），细腻真实；《草房子》多有诗意的场景（如油麻地的草房子、火中的教室），更具画面感。③情感表达：《葱》的情感温暖平实（如父母偷偷支持、老师的理解），像家常菜；《草房子》的情感更浓烈深沉（如桑桑生病时的生死感悟、杜小康家道中落后的蜕变），如散文诗。（每方面4分，例子各1分）14.示例：我的“养多肉计划”去年春天，我从校门口花摊买了盆虹之玉。卖花的阿姨说：“这肉叶子胖，像小娃娃的手，好养。”可我把它放在窗台上，每天浇两次水，不到一周，叶子就蔫巴巴掉了一片。妈妈说：“多肉怕