古诗《夜雨寄北》教学参考与试题

古诗《夜雨寄北》教学参考与试题引言李商隐的《夜雨寄北》是唐诗中脍炙人口的抒情短章，以其质朴自然的语言、深婉含蓄的情感和巧妙的时空转换，历来为人们所传诵。这首诗不仅是文学鉴赏的典范，也是培养学生古典诗词阅读能力、体悟诗人情感世界的优质素材。本教学参考旨在提供对诗歌的深度解析与实用的教学建议，并附设相关试题，以期助力教学实践。一、教学参考（一）作家与创作背景李商隐（约813年-约858年），字义山，号玉溪生，晚唐著名诗人。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（特别是无题诗）过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。他与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。《夜雨寄北》的具体创作时间与寄赠对象，学界尚存争议。一说认为是大中二年（848年）李商隐在蜀地（今四川）东川节度使柳仲郢幕府时，寄给远在长安的妻子王氏；另一说则认为是寄给北方的友人。从诗歌情感的私密与温馨来看，寄内说似更贴切。彼时诗人身处异乡，秋雨之夜，客愁倍增，对家人（或友人）的思念之情油然而生，遂作此诗以寄。（二）文本解析1.字词疏通与句义阐释原诗：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。*君问归期未有期：*君：对对方的尊称，可指妻子、友人。*归期：回家的日期。*未有期：没有确定的日期。*句意：您问我回家的日期，我却还没有确定的归期。*赏析：开篇即点明事由与心境。一问一答（问是虚写，答是实写），将“归期”的渺茫与对方的期盼、自己的无奈直接呈现。两个“期”字叠用，前者为名词，后者为动词（期望），造成回环往复的语势，更显思归心切而归期难卜的惆怅。*巴山夜雨涨秋池：*巴山：泛指蜀地的山，这里代指诗人当时的贬谪地或宦游地。*夜雨：夜晚的雨。*涨秋池：秋雨使池塘的水位上涨。*句意：此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的池塘。*赏析：此句写景，景中含情。“巴山”点明地点，“夜雨”点明时间与天气，“秋池”点明季节与具体物象。淅沥的夜雨，不仅是眼前实景，更是诗人愁绪的象征。雨水涨满秋池，也仿佛诗人心中的愁绪一同弥漫、充盈。以景衬情，情景交融，为下文的想象做了铺垫。*何当共剪西窗烛：*何当：何时能够。*共剪西窗烛：在西窗下一同剪去燃尽的烛花。“剪烛”是古代夜晚灯下常有的生活细节，常用来表现夫妻或友人相聚时的温馨、亲密氛围。*句意：什么时候我们才能一起在西窗下秉烛夜谈，剪去燃尽的烛花呢？*赏析：由眼前的孤寂愁苦，转入对未来团聚的美好想象。“何当”二字，饱含着对团聚的殷切期盼。“共剪西窗烛”的细节描绘，温馨而浪漫，是诗人心中最真切的渴望，与眼前的“巴山夜雨”形成鲜明对比。*却话巴山夜雨时：*却话：回头再说，追述。*时：指此时此刻（巴山夜雨之时）的情景和心情。*句意：（到那时）我们再回过头来叙说今夜巴山夜雨时（我对你的思念之情）。*赏析：此句是全诗的点睛之笔，亦是神来之笔。它将思绪从未来拉回当下，又将当下的情景置于未来的语境中去回味。诗人设想未来团聚时，会把今夜在巴山听雨思念的情景当作话题来讲。这是一种时空的交错：眼前的“巴山夜雨”是实写，是愁的源头；未来的“共剪西窗烛”是虚写，是美的期盼；而未来对“巴山夜雨时”的“却话”，则将此刻的愁苦转化为未来温馨回忆的一部分，使得这份思念有了更深远的意蕴和慰藉。2.主旨探究本诗通过对诗人在巴山雨夜思念远方亲友（或妻子）并想象未来团聚情景的描写，抒发了游子羁旅他乡的孤寂愁苦和对亲人（或友人）深切的思念之情，以及对未来团聚的热切期盼。诗歌情感真挚自然，意境深远，在朴素的语言中蕴含着丰富的情感张力。3.艺术特色*情景交融，以景衬情：“巴山夜雨涨秋池”一句，既是眼前实景的描绘，也是诗人内心愁绪的外化。夜雨的缠绵、秋池的涨满，都烘托了诗人孤寂、惆怅的心境。*虚实结合，时空转换巧妙：诗的前两句写眼前实景实事（巴山夜雨，归期未定），是“实”；后两句设想未来团聚时剪烛夜话的情景，是“虚”。而在“虚”写的未来场景中，又包含着对“实”的“巴山夜雨时”的回忆与诉说。这种虚实相生、今昔回环的写法，使得情感表达更加曲折深婉，余味无穷。*语言质朴，意味隽永：全诗语言通俗易懂，没有华丽的辞藻和刻意的雕琢，但情感表达却十分细腻深刻。尤其是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句，以家常语写深情，将思念之情推向高潮，又以想象中的温馨作结，给人以希望和慰藉，堪称言简意丰的典范。*结构精巧，首尾呼应：“巴山夜雨”在诗中两次出现，前一次是眼前的实景，后一次是未来回忆中的情景。这种重复不仅形成了结构上的呼应，也强化了诗歌的主题和情感浓度，使诗歌的意境更加深远。*细节刻画传神：“共剪西窗烛”的细节，极具生活气息和画面感，生动地描绘出夫妻或友人相聚时的温馨、亲密场景，与眼前的孤独形成强烈对比，更能凸显思念之深。（三）教学建议1.诵读法：引导学生反复诵读，体会诗歌的韵律美和情感的起伏变化。可采用范读、齐读、个别读、配乐朗读等多种形式。2.情境创设法：通过描述、图片或音乐等手段，帮助学生进入诗人所处的“巴山夜雨”的情境，感受诗人的孤独与思念。3.问题引导法：设计关键问题，如“诗人为什么会感到愁？”“‘巴山夜雨’在诗中两次出现，有何不同？”“‘共剪西窗烛’描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的愿望？”等，引导学生深入思考，自主探究。4.比较阅读法：可将本诗与李商隐其他表现思念主题的诗歌（如《无题》系列中相关作品）进行比较阅读，体会其不同的艺术风格和情感表达方式。5.知人论世法：简要介绍李商隐的生平遭遇（尤其是其仕途坎坷、漂泊不定的经历）和创作背景，帮助学生更深刻地理解诗歌中蕴含的情感。6.鼓励个性化解读：在理解诗歌基本主旨的基础上，鼓励学生结合自身生活体验，谈谈对诗歌情感的独特感受。二、试题设计（一）默写题（8分）1.补写出李商隐《夜雨寄北》中的空缺部分。（1）君问归期未有期，_________________。（2分）（2）_________________，却话巴山夜雨时。（2分）2.根据提示默写诗句。（1）《夜雨寄北》中，描写诗人当前孤独处境的诗句是：_________________，_________________。（2分）（2）《夜雨寄北》中，诗人想象与友人（或妻子）团聚后温馨场景的诗句是：_________________，_________________。（2分）（二）解释下列加点词语的意思（4分）1.君问归期未有期期：___________2.巴山夜雨涨秋池涨：___________3.何当共剪西窗烛何当：___________4.却话巴山夜雨时却话：___________（三）翻译句子（4分）1.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。_________________________________________________________2.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。_________________________________________________________（四）阅读理解与赏析（14分）1.“巴山夜雨涨秋池”一句在诗中有何作用？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________2.赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这两句诗的妙处。（6分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________（五）拓展探究（5分）《夜雨寄北》中，诗人将眼前的雨景与未来的想象巧妙地结合起来。你还能想到哪些运用了类似虚实结合手法的古诗名句？请写出一例，并简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________参考答案与评分标准（示例）（一）默写题（每空1分，共8分）1.（1）巴山夜雨涨秋池（2）何当共剪西窗烛2.（1）巴山夜雨涨秋池（2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（二）解释加点词语（每小题1分，共4分）1.期：日期2.涨：（水位）升高，涨满3.何当：何时将要，什么时候才能4.却话：回头再说，追述（三）翻译句子（每句2分，共4分）1.您问我回家的日期，我却还没有确定的归期。此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的池塘。（意思对即可）2.什么时候我们才能一起在西窗下秉烛夜谈，剪去燃尽的烛花，（到那时）再回头追述今夜巴山夜雨时（我对你的思念之情）呢。（意思对即可）（四）阅读理解与赏析（共14分）1.（4分）“巴山夜雨涨秋池”一句，既是对眼前实景的描绘（1分），点明了时间（夜晚）、地点（巴山）、环境（下雨）（1分）；又以秋雨涨满秋池的景象，烘托了诗人漂泊在外的孤寂、凄凉以及对亲友的深切思念之情（2分）。（意思对即可）2.（6分）这两句诗妙在：*虚实结合，时空转换：前句“何当共剪西窗烛”是虚写，想象未来团聚的温馨场景；后句“却话巴山夜雨时”是实中有虚，未来的相聚中将谈及此刻的巴山夜雨（2分）。这种写法使情感表达更曲折深婉。*细节生动，意境温馨：“共剪西窗烛”的生活细节，描绘出团聚时的亲密、温馨画面，与眼前的孤独形成对比，更显思念之切（2分）。*情感表达层层递进：由眼前的愁苦，到对未来团聚的期盼，再到未来对今日愁苦的回味，将思念之情推向高潮，余味无穷（2分）。（从其他角度赏析，如语言、结构等，言之有理也可酌情给分）3.（4分）这首诗表达了诗人身处异乡的孤寂愁苦（2分）和对远方亲友（或妻子）深切的思念之情，以及对未来团聚的热切期盼（2分）。（五）拓展探究（5分）（示例）如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（1分）前两句写眼前月光如霜的实景，是实写；后两句写抬头望月、低头思乡的动作与心理活动，其中“思故乡”是虚写（或说是实