部编新人教版小学二年级语文下册第六单元《写话》公开课教学设计

一、课题名称写话：我的发现——大自然的小秘密二、授课年级二年级下册三、课时安排1课时四、教材分析本单元以“大自然的启示”为主题，编排了《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》等课文，旨在引导学生感受大自然的奇妙，激发对自然现象的好奇心和探索欲。本单元的写话训练，承接了单元主题，要求学生观察大自然中的一种现象或事物，用几句话写下自己的发现。这既是对学生观察能力的培养，也是对他们将观察所得转化为书面语言的初步训练，为后续更复杂的习作打下基础。教材通过生动的图片和简单的提示，降低了写话难度，鼓励学生乐于表达。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的口语表达能力和初步的识字、写字基础。他们对色彩鲜明、生动有趣的自然现象和事物充满好奇，乐于观察，也乐于分享。经过一年多的语文学习，他们能够说一句完整的话，写一些简单的句子。但在将观察到的事物有条理、有重点地用几句话表达出来，并尝试运用一些积累的好词好句方面，仍需要教师的有效引导和具体帮扶。部分学生可能存在不知道写什么、怎么写的困惑，需要教师通过情境创设、范例引路等方式激发其表达欲望。六、教学目标1.知识与技能：引导学生仔细观察身边的自然现象或事物，能用几句通顺、连贯的话写下自己的发现，做到语句完整，意思清楚。尝试运用“谁（什么）怎么样”或“在哪里，我发现了什么”的句式。2.过程与方法：通过看图、回忆、讨论、交流等方式，引导学生主动观察，乐于表达。学习在写话中运用自己积累的词语。3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的好习惯，乐于把自己的发现和感受与他人分享。七、教学重难点1.重点：引导学生把自己的发现用几句通顺、连贯的话写下来。2.难点：如何把发现的内容写具体，适当运用积累的好词。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含大自然中有趣的现象、动植物图片或短视频，如蚂蚁搬家、含羞草闭合、向日葵转动等）、轻音乐、写话范例、田字格卡片（用于板书示范）。2.学生准备：课前仔细观察身边的一种自然现象或事物，想一想自己有什么发现。九、教法学法1.教法：情境教学法、启发式提问法、示范引路法、赏识激励法。2.学法：观察法、讨论法、尝试写作法、合作交流法。十、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，春天来了，大自然就像一幅五彩斑斓的画卷，藏着许多有趣的小秘密。你们喜欢大自然吗？（生：喜欢！）今天，老师想和大家一起去探索大自然的小秘密，分享我们的发现，好不好？（生：好！）2.图片/视频激趣：师：瞧，大自然多神奇啊！（播放精心剪辑的短视频或展示图片：雨后的彩虹、蜘蛛结网、小草发芽、露珠滚动等）你们看到了什么？有什么想说的？（引导学生简单说说自己的直观感受）3.揭示课题：师：大自然的秘密可真不少！今天，我们就来学习写话，把我们在大自然中的“发现”写下来，题目就叫——《我的发现》。（板书课题：我的发现）（二）明确要求，指导观察（约10分钟）1.回忆观察，畅所欲言：师：课前老师请大家去观察大自然，你们都观察了什么？有什么新奇的发现呢？先和同桌小声地分享一下吧！（学生同桌交流，教师巡视倾听）师：谁愿意把你的发现大声地告诉全班小朋友？（指名学生回答，教师相机引导）*引导学生说出：在哪里发现的？发现了什么？它是什么样子的？有什么特别的地方？（板书：在哪里？发现了什么？怎么样？）例如：*生：我在公园里发现了蚂蚁搬家。师：哦，你观察到了蚂蚁搬家！它们是怎样搬家的呢？（引导说具体）*生：我发现含羞草一碰就合拢了。师：真有趣！它合拢的时候像什么呢？2.范例引路，学习方法：师：看到大家有这么多有趣的发现，老师也忍不住想分享一个我的发现了。（出示教师范例，配乐朗读）“清晨，我在院子里的月季花上，发现了一颗亮晶晶的露珠。它圆圆的，像一颗小珍珠，在阳光下一闪一闪的，真漂亮！风一吹，露珠就滚来滚去，好像在和我捉迷藏呢！”师：听了老师的发现，你们知道老师写了什么吗？（引导学生说出：发现了露珠，在哪里发现的，露珠怎么样）师：老师是怎么把露珠写清楚、写可爱的呢？（引导学生关注“亮晶晶、圆圆的、像一颗小珍珠、一闪一闪、滚来滚去、捉迷藏”等词语，体会如何把事物写具体、写生动）3.提炼要素，明确格式：师：我们写“我的发现”，就要像这样，写清楚你在哪里发现了什么，它是什么样子的，或者它在做什么。可以用一两句话，也可以用两三句话。不会写的字可以用拼音代替。（强调句子通顺，意思清楚）（三）动手实践，尝试写话（约15分钟）1.学生动笔，教师巡视：师：现在，就请小朋友们拿出你的写话本和铅笔，把你最想告诉大家的那个发现写下来吧！别忘了写上自己的名字。如果遇到不会写的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，还可以用拼音代替。（播放轻柔背景音乐）（学生独立写话，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，提醒学生注意写字姿势，把字写工整。对学生用得好的词语或句子，及时给予肯定。）2.个别指导，关注差异：*对表达有困难的学生，可以引导他们先说说，再写下来。*对表达较好的学生，鼓励他们尝试运用积累的好词，把句子写得更生动。（四）交流分享，共同评议（约7分钟）1.同桌互读，互相纠错：师：写完的小朋友，请把你的写话读给同桌听一听，听听他有没有听明白你的发现。如果发现有错别字或者不通顺的句子，帮同桌指出来。2.展示优秀，共同欣赏：师：老师刚才看到很多小朋友写得非常认真，谁愿意把你的作品展示给大家看？（挑选2-3篇有代表性的作品，投影展示或请学生朗读）师：我们来听听这位小朋友的发现。（学生朗读）大家觉得他写得怎么样？好在哪里？（引导学生从内容是否具体、语句是否通顺、有没有用上好词等方面评议）例如：“我觉得他写的‘小蜗牛背着重重的壳慢慢地爬’很好，因为我仿佛看到了小蜗牛爬的样子。”师：你有一双会发现的眼睛，说得真好！3.鼓励修改，完善作品：师：听了大家的意见，如果你觉得自己的写话还可以写得更好，可以试着修改一下。（五）总结回顾，拓展延伸（约3分钟）1.课堂小结：师：今天这节课，我们一起分享了许多大自然的小秘密，还用笔把自己的发现写了下来，你们真棒！大自然是一本永远也读不完的奇妙的书，希望小朋友们以后都能做生活的有心人，继续留心观察，把更多的发现记录下来，和大家分享。2.布置作业（拓展）：师：回家后，可以把你的发现读给爸爸妈妈听一听。也可以把今天写的话配上一幅小图画，做成一本小小的“发现日记”。十一、板书设计我的发现在哪里？（公园、院子里、路边……）发现了什么？（蚂蚁、露珠、小草、蜗牛……）怎么样？（搬家、亮晶晶、发芽、爬……）（用简笔画辅助，如小蚂蚁、露珠等，增加趣味性）（学生姓名）我在（）发现了（）。它（）。十二、教学反思（预设）本课教学旨在通过创设情境激发学生的写话兴趣，引导学生将自己的观察所得用文字表达出来。教学过程中，应充分尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆表达。通过范例引路，降低了写