高中盲校政治选择性必修二《心中有数上职场》融合教育教学设计

高中盲校政治选择性必修二《心中有数上职场》融合教育教学设计一、课标分析与教材定位【基础】本节课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程模块3“法律与生活”内容要求而设计。具体对应条目为：3.1了解劳动法的基本原则，理解劳动者的权利和义务，解释劳动合同的主要内容，熟悉劳动者依法维权的途径和方式。【重要】在第七课“做个明白的劳动者”中，第一框“立足职场有法宝”重点解决了“如何确立劳动关系”（签订劳动合同）的问题，而本框“心中有数上职场”则侧重于解决“确立劳动关系后怎么办”的问题。本框题在教材中起承上启下的作用：既是对第一框劳动合同效力的深化理解，又是对劳动者进入职场后具体权利义务关系的细化展开，并为后续第八课“自主创业与诚信经营”奠定了法治思维的基础。对于盲校高中学生而言，由于其视觉障碍导致信息获取不对称、社会接触面相对较窄，在未来的职场中可能面临更多潜在的侵权风险，因此，本课教学不仅要传授法律知识，更要赋予他们一双“法律的慧眼”，帮助他们提前识别职场风险，掌握维权的“金钥匙”。二、学情分析（盲校高中二年级学生）【重要】授课对象为盲校高中二年级学生。他们通过前期的学习，已经具备了一定的法律常识，并且在第一框的学习中，掌握了劳动法的基本原则和劳动合同的基本知识。然而，视障学生的认知特点决定了他们对法律条文的理解往往停留在抽象层面，缺乏对职场真实情境的直观体验和感性认识。他们对于“劳动报酬”、“休息休假”、“社会保险”等权利的理解可能较为模糊，对于劳动仲裁、诉讼等维权程序更是缺乏具象化的认知。此外，部分学生可能存在自卑或畏难心理，面对侵权行为时不知如何应对，甚至不敢维权。因此，本课教学必须坚持“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际，采用案例教学法、情境模拟法，将抽象的法律条文转化为可触摸、可感知、可操作的生活智慧，尤其要注重引导他们理解权利与义务的辩证统一关系，培养其自立自强的法治人格。三、教学目标1.【政治认同】通过对我国《劳动法》、《劳动合同法》等相关法律条文的学习，以及国家对劳动者，特别是对残疾劳动者特殊保护政策的了解，引导学生认同中国特色社会主义法律体系以人为本的价值取向，增强对社会主义法治道路的自信。【热点】2.【科学精神】能够运用辩证唯物主义观点，分析劳动者权利与义务的关系，理解“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”。在面对劳动纠纷时，能够理性分析，选择合法、合理的途径解决问题，避免极端行为。【重要】3.【法治意识】系统掌握劳动者依法享有的各项权利（如取得劳动报酬权、休息休假权、获得劳动安全卫生保护权、享受社会保险和福利权等）和应履行的义务；清晰了解劳动争议解决的各种途径（协商、调解、仲裁、诉讼）及其适用条件和基本程序，树立“遇事找法、解决问题靠法”的法治观念。【核心】【高频考点】4.【公共参与】通过模拟“职场维权”活动，提高学生依法参与劳动实践、维护自身合法权益的能力。引导学生在未来的职场生活中，既能诚实劳动、履行义务，又能心中有数、依法维权，做一名明白的劳动者。四、教学重点与难点1.【教学重点】劳动者依法享有的主要权利（尤其是取得劳动报酬权、休息休假权、社会保险和福利权）以及劳动争议的解决途径。【非常重要】1.2.确立依据：这些内容是学生未来进入职场最直接、最频繁接触的问题，是保障其生存和发展的基础，也是课标要求的核心知识。3.【教学难点】劳动争议仲裁与诉讼的关系；理解劳动者权利与义务的辩证统一。【难点】1.4.确立依据：“仲裁前置”程序对盲生而言较为陌生，容易混淆。权利与义务的关系具有抽象性，需要结合具体案例才能让学生深刻体悟。五、教学方法与准备1.【教学方法】议题式教学法、情境模拟法、案例分析法、小组合作探究法。坚持以“议”为线，以“案”为基，以“情”为桥，让学生在探究和体验中生成知识，提升素养。2.【教学准备】1.3.教师准备：制作适合盲校使用的触觉图谱（如用不同纹理的纸张代表不同的维权途径）、大字版或电子版案例材料、音频资料（如劳动仲裁庭审的录音片段）、国家法律法规数据库的访问途径介绍。2.4.学生准备：预习教材内容，回顾第一框关于劳动合同效力的知识；分组收集一个身边的或新闻报道中的劳动纠纷案例。六、教学过程（总议题：如何做一名“心中有数”的职场明白人？）【导入新课】（约5分钟）播放一段经过改编的音频新闻：“某互联网公司员工长期超负荷加班，导致‘过劳死’，家属与企业对簿公堂”。音频中要包含对加班事实、企业态度、家属诉求的描述。教师引导：同学们，刚才我们听到的这个悲剧，主角是一位和我们一样对未来充满憧憬的年轻人。他曾是家里的骄傲，却因不懂法、不敢法，最终倒在了工作岗位上。这不禁让我们思考：当我们离开校园，踏入职场，我们对自己的权利义务是否“心中有数”？面对不合理的要求甚至侵权行为，我们又该怎样“清清楚楚维权”？今天，就让我们带着这些问题，一起走进第七课第二框——《心中有数上职场》。【新课讲授】第一篇章：明明白白工作——劳动者的权利与义务（约25分钟）【基础】环节一：慧眼识权——我的权利我做主议题1：作为劳动者，我们到底“明”哪些“数”？【重要】1.【创设情境】发放或播放盲文/电子版案例材料：“小张的烦恼”。案例内容：视障大学毕业生小张经过努力，被一家科技公司录用为客服。入职后，他遇到了几件烦心事：①公司以“试用期”为由，只支付约定工资的80%，且没有为其缴纳社会保险；②公司经常在下班后通过工作群布置额外任务，要求次日上班前必须完成，占用了大量休息时间，且未支付加班费；③公司未提供必要的无障碍工作设备，也未对工作场所进行安全评估，导致小张在一次取文件时被绊倒受伤。2.【合作探究】将学生分为若干小组，围绕案例展开讨论：1.3.问题1：公司在哪些方面侵犯了小张的合法权益？请结合教材第X页，找出对应的法律依据。2.4.问题2：你认为小张在工作中应该履行哪些义务？5.【观点碰撞与教师精讲】1.6.小组代表发言，教师利用触觉图谱（例如，用不同的形状代表不同的权利）在黑板上（或通过口头描述）系统梳理劳动者的权利。2.7.【高频考点1：取得劳动报酬权】教师精讲：劳动报酬是劳动者生存的基石。根据《劳动法》规定，工资应当以货币形式按月支付给劳动者本人，不得克扣或者无故拖欠。试用期工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。小张公司“试用期打折”且不缴社保的行为是违法的。【重要】3.8.【高频考点2：休息休假权】教师精讲：“8小时工作制”是无数先辈奋斗得来的成果。加班需要与工会和劳动者协商，且有时间限制。即使加班，也应依法支付加班费（工作日加班150%，休息日加班200%不能补休的，法定节假日加班300%）。下班后的“隐形加班”同样受法律保护。【热点】4.9.【高频考点3：获得劳动安全卫生保护权】教师精讲：用人单位必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品。对于残疾劳动者，用人单位还负有合理便利提供的义务，如提供无障碍设施设备。小张因此受伤，应被认定为工伤，享受工伤保险待遇。【非常重要】5.10.【难点突破：权利与义务的统一】教师引导：同学们，法律在赋予我们权利的同时，也规定了我们必须履行的义务。请大家翻看教材，找出劳动者需要履行的义务。小张在工作中，是否也需要履行相应的义务？引导学生认识到，遵守劳动纪律、遵守职业道德、完成劳动任务、提高职业技能等，既是义务，也是权利实现的前提。一个不遵守规章、完不成任务的劳动者，其权利主张也会失去道义和法律的支撑。正如马克思所说：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”【基础】第二篇章：清清楚楚维权——劳动争议的解决方式（约30分钟）【重要】环节二：依法维权——我的权益我守护议题2：当权利受到侵害，我们如何才能“清清楚楚维权”？【核心】【高频考点】1.【情境深化】延续“小张的烦恼”案例。小张与公司协商无果，公司反而以“不能胜任工作”为由，单方面解除了劳动合同。小张感到无助和愤怒，他想到了“维权”，但却不知道从何入手。2.【路径探索】教师引导学生扮演小张的“法律援助顾问”，为他设计一条清晰的维权路线图。教师通过讲解，引导学生逐一了解各种维权途径。1.3.【途径一：协商】教师讲解：这是成本最低、最快捷的方式。劳动者可以与用人单位面对面，摆事实、讲法律，争取达成和解。建议小张先冷静下来，尝试与公司负责人进行一次正式沟通。2.4.【途径二：调解】教师讲解：如果协商不成，可以向本单位的劳动争议调解委员会或依法设立的基层人民调解组织申请调解。调解员会居中斡旋，促成双方达成调解协议。3.5.【途径三：劳动仲裁】（核心环节，重点讲解）【非常重要】1.4.6.【难点解析】教师强调：这是诉讼前的必经程序，即“仲裁前置”。劳动者不能直接去法院起诉，必须先申请劳动仲裁。2.5.7.【流程模拟】教师播放一段模拟劳动仲裁庭的音频，让学生感受仲裁的严肃性。讲解申请仲裁的时效（一年，从知道权利被侵害之日起算）、所需材料（申请书、证据等）、基本流程（开庭、调查、辩论、调解、裁决）。3.6.8.【强调证据】教师通过触觉材料包（如工资条、考勤记录、工作群聊天记录的打印版）告诉学生：“打官司就是打证据”。要引导小张从现在开始，有意识地保留所有与工作相关的证据。7.9.【途径四：诉讼】教师讲解：如果劳动者或用人单位对仲裁裁决不服，可以在收到裁决书之日起十五日内向人民法院提起诉讼。诉讼是维护社会公平正义的最后一道防线。10.【深度辨析】教师提出问题，引导学生辨析不同维权途径的特点。1.11.问题：协商、调解、仲裁、诉讼，这四种方式各有什么利弊？它们之间是什么关系？（引导学生从成本、效率、强制性等角度进行分析）2.12.教师总结：它们之间是递进关系，也是多元选择的关系。协商和调解重在“和”，仲裁和诉讼重在于“法”。我们倡导“和为贵”，但更要敢于并善于运用法律武器捍卫自己的尊严。【拓展与升华】（约8分钟）议题3：新时代劳动者应有的法治素养1.【话题讨论】播放一段关于“00后整顿职场”现象的音频评论，其中既有肯定也有批评的声音。请学生结合本节课所学，谈谈对这一现象的看法。2.【教师升华】“整顿职场”不应是任性的“硬刚”，而应是理性的“据理力争”。真正的“心中有数”，是既要清楚自己的权利清单，也要明白自己的义务边界；既要敢于对违法行为说“不”，也要善于用合法、合理的方式表达诉求。我们未来要做的是“法治型”劳动者，既不是逆来顺受的“绵羊”，也不是目无法纪的“刺头”，而是熟悉规则、善用规则的“明白人”。特别是对于在座的视障同学，更要将法律作为保护自己、实现价值的“拐杖”和“灯塔”，在法治的阳光下，自信、从容地走向职场，用劳动创造美好生活。七、板书设计（采用结构式，以利于视障学生触摸理解）使用不同纹理的纸张或盲文点字，构建如下逻辑图：（一）明明白白工作（权利与义务）1.权利（高凸起纹理）：1.2.取得劳动报酬权2.3.休息休假权3.4.劳动安全卫生保护权4.5.社会保险和福利权5.6.……7.义务（低凸起纹理）：1.8.完成劳动任务2.9.遵守劳动纪律3.10.遵守职业道德4.11.提高职业技能5.12.……（二）清清楚楚维权（途径与程序）13.协商（平滑纹理）14.调解（波浪纹理）15.仲裁（锯齿纹理）——诉讼前置程序【非常重要】16.诉讼（光滑但带有警示点的纹理）八、作业布置1.【基础作业】（任选一题）1.2.（1）结合本节课所学，为“小张”撰写一份简短的劳动仲裁申请书要点（包括申请人信息、被申请人信息、仲裁请求、事实与理由）。2.3.（2）制作一张“职场维权信息卡”（盲文或大字版），记录下你认为最重要的三条劳动者权利和维权热线（如12333）。4.【拓展作业】（选做）1.5.通过音频软件或网络，访问“中国裁判文书网”或相关法律数据库，查找一个与自己未来