小学一年级班会《我是小小志愿者》教学设计

小学一年级班会《我是小小志愿者》教学设计一、教学基本信息【基础】课题名称：微光成炬，爱满心间——小学一年级“我是小小志愿者”主题班会教案【基础】授课年级：小学一年级【基础】课时安排：1课时（40分钟）【基础】课型：班会课（品行养成、社会实践动员与总结）二、教学背景分析（一）社会背景分析在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，志愿服务是社会文明进步的重要标志，是加强精神文明建设、培育和践行社会主义核心价值观的重要内容。【重要】“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神与中华优秀传统文化一脉相承，与社会主义核心价值观高度契合。在小学启蒙阶段引入志愿服务概念，不仅是响应时代号召，更是为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的基础。当前，全国各地中小学正积极探索将志愿服务融入德育体系，构建“家校社”协同育人的新格局2。（二）学情分析【核心】小学一年级学生正处于从幼儿园向正规学习生活的过渡期，具有以下显著特点：1.认知特点：思维以具体形象思维为主，对抽象概念（如“奉献”、“责任”）的理解需要借助直观、生动、可感的具体形象和事例。他们好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短，通常在1520分钟左右。2.情感特点：情感体验日益丰富，具有强烈的向师性和集体归属感需求。他们渴望得到老师的表扬和同伴的认可，对他人的情绪和困难开始产生初步的共情能力，这是培育爱心与善意的心理基础3。3.行为特点：好动，喜欢游戏和动手操作，但自我控制能力和安全意识较弱。他们已有的生活经验多局限于家庭和学校，对“社会”和“服务”的概念较为模糊，需要将宏大的志愿精神转化为身边具体可行的“小事”。（三）课程理念融入本设计严格遵循《中小学德育工作指南》及义务教育课程方案中关于“加强劳动教育”和“实践育人”的理念，坚持“知行合一”。【热点】将志愿精神的培育从单纯的说教转向体验式、项目式的学习活动，注重学段衔接，针对一年级学生的身心特点，将志愿服务的宏大叙事转化为“我能为班级、为校园、为社区做的一件小事”，让学生在“做中学”、“学中悟”，实现品德的自然建构。三、教学目标设计基于核心素养导向，本课教学目标设定如下：（一）情感态度价值观目标（【核心】）1.初步感知并认同“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，激发学生关爱他人、服务集体的美好愿望和内心驱动力。2.体验帮助他人带来的快乐感和成就感，培养积极向善的人生态度和集体责任感8。（二）知识与技能目标（【基础】）1.了解“志愿者”和“志愿服务”的基本含义，知道身边有哪些常见的志愿者（如交通志愿者、环保志愿者、社区义工等）。2.掌握在校园和社区中进行力所能及志愿服务的基本方法，如如何礼貌地提醒、如何正确地进行垃圾分类、如何爱护公共环境等。（三）过程与方法目标（【重要】）1.通过观察、讨论、角色扮演、情景模拟等方法，能够识别身边需要帮助的人和事，并能提出简单的解决方案。2.能够在小组合作中与同伴交流想法，初步学会分工协作，培养团队沟通能力。四、教学重难点（一）教学重点：唤醒并激发学生内心“帮助他人、服务集体”的善意，将抽象的“志愿精神”具体化为一年级学生可理解、可感知的生动形象和简单道理。（二）教学难点：引导学生将课堂的认知和热情，转化为日常学习生活中持续性的、自觉的行为习惯，实现从“知”到“行”的跨越，并确保实践活动中的安全与适宜性。五、教学准备（一）教师准备：1.多媒体课件（PPT）：包含志愿者标志特写、精选的志愿者服务感人图片（如奥运会志愿者、社区抗疫志愿者、环保志愿者等）、符合一年级学生观看的动画短片（如《毛毛镇之海洋奇遇》环保片段或《团结就是力量》类童趣视频）。2.教具：大大的“志愿树”展板、各色爱心形便利贴、志愿服务小徽章（或贴纸）、简单的垃圾分类道具（四种颜色的迷你垃圾桶及垃圾卡片）。3.素材准备：精选绘本《彩虹色的花》PPT或电子版。（二）学生准备：1.回忆自己曾经帮助过别人或者被别人帮助的经历。2.在家长帮助下，简单观察一下自己居住的社区环境，看看有哪些公共设施，有没有需要改进的地方。六、教学过程（【核心环节】，占比90%以上）本课教学过程分为四个螺旋递进的环节：一、光影启思，初识“志愿”；二、故事润心，感悟“友爱”；三、情景模拟，践行“互助”；四、项目启动，延伸“责任”。（一）环节一：光影启思，初识“志愿”——激发兴趣，建立概念【设计意图：通过直观的图像和视频，打破学生对“志愿者”的陌生感，用视觉冲击引发情感共鸣，将宏大的概念具象化、亲切化。】1.谜语导入，聚焦符号：上课伊始，教师在黑板中央贴上一个醒目的红色心形图案（中国志愿者标志的主体）。教师用亲切的语言提问：“同学们，请看老师手里这个红色的图案，像什么？”（学生自由回答：像一颗心、像一只手……）教师顺势揭示：“你们真会观察！这确实是一颗‘心’，也是一只‘手’。它就是我们今天要认识的一群最可爱的人——‘志愿者’的标志。这只手代表着伸出援手，这颗心代表着满满的爱心！”32.图片环游，走近身边英雄：教师播放PPT，展示一系列志愿者图片，每张图片配以简短的、诗意的解说：图片一（环保志愿者）：身穿红马甲的爷爷奶奶在公园捡垃圾。“这是社区的爷爷奶奶，他们是‘环境美容师’，让我们的公园更干净。”图片二（交通志愿者）：在学校门口执勤的叔叔阿姨，手拿小旗护送学生过马路。“这是我们的‘护学天使’，不管是刮风还是下雨，他们都在保护我们的安全。”图片三（大型活动志愿者）：奥运会或运动会上的大哥哥大姐姐，面带微笑为外国人指路。“这是大活动中的‘微笑使者’，他们用笑容向世界展示中国的友好。”【热点】结合时事：如果近期有相关的志愿服务新闻（如抗震救灾、抗击冰雪中的志愿者），可以简略带过，让学生知道在国家需要的时候，总有志愿者挺身而出。3.概念提炼，播下种子：教师引导：“他们有一个共同的名字叫——志愿者！他们做的事，不是为了赚钱，而是为了让别人更快乐，让我们的城市更美好，这就叫做‘志愿服务’。今天，我们就来聊聊，如何成为一束温暖的小光，成为一名‘小小志愿者’。”（板书课题：我是小小志愿者）（二）环节二：故事润心，感悟“友爱”——深化理解，情感共鸣【设计意图：利用经典的绘本故事，让学生在温暖的故事情节中理解“分享”与“帮助”的快乐，将外在的榜样形象内化为个人的情感体验。】1.绘本讲演：《彩虹色的花》：教师利用PPT或大书，声情material茂地讲述《彩虹色的花》的故事。讲述过程中，注重语气的变化和情感的投入。讲到彩虹色的花把自己的花瓣一片片送给蚂蚁、蜥蜴、老鼠等小动物时，教师提问：“小蚂蚁遇到了水洼过不去，心里多着急啊！彩虹色的花送给它一片花瓣当小船，小蚂蚁现在心情怎么样？彩虹色的花虽然少了一片花瓣，但她开心吗？为什么？”（引导学生体会：帮助别人，自己也会收获快乐。）2.情感链接，唤醒“被爱”与“施爱”的记忆：故事讲完后，教师将话题从彩虹色的花引向学生自身。教师提问：“彩虹色的花帮助了那么多朋友。在咱们班里，在生活中，你一定也帮助过别人，或者被别人帮助过吧？谁能跟大家分享一下你的‘温暖小故事’？”学生分享预设：“我帮同学捡过铅笔。”“我摔倒了，是XXX扶我起来的。”“妈妈帮我系鞋带。”教师相机点评，并引导：“原来，当我们伸出小手帮助别人时，我们就是那朵‘彩虹色的花’；当我们得到帮助时，心里也是暖洋洋的。这就是‘友爱’，这就是‘互助’！”（板书：友爱互助）3.手势舞律动：《你就是一点小星光》（或《让爱传出去》片段）：为了强化情感体验，教师带领学生一起做简单的手势舞。通过身体的律动，将爱的种子播撒在心田。歌词“一点小星光，也能把夜照亮”正好契合“微光成炬”的主题，让学生感受到个人力量的珍贵5。（三）环节三：情景模拟，践行“互助”——聚焦问题，学习方法【设计意图：将志愿服务从远方拉回到身边，聚焦校园和教室这个最真实的生活场景。通过角色扮演和游戏化学习，让学生掌握在具体情境中“怎么做”的技能，将品德教育落实在行为指导上。】1.火眼金睛，寻找“服务岗位”：教师引导：“其实，不需要等到长大，在咱们的校园里、教室里，就有很多‘小小志愿者岗位’，等着我们去发现。现在，请同学们当一回‘小侦探’，看看我们身边有哪些需要帮助的人和事？”（教师可以提前准备几张校园抓拍照片作为提示：如书吧凌乱的图书、饮水机旁洒的水渍、哭泣的一年级新生、楼道里的纸屑等。）学生讨论发言，教师梳理并板书学生发现的“岗位”：“图书管理员”（图书乱了，我来理）“节水小卫士”（水龙头没关紧，我来拧）“情绪安抚员”（同学哭了，我来哄）“环境美容师”（地上有垃圾，我来捡）2.情景模拟，角色扮演（【难点突破】）：将学生分成若干小组，每组抽取一个“志愿服务岗位”的任务卡，进行3分钟的准备，然后上台表演。任务卡示例：卡1（帮助同学）：课间，小明因为想妈妈哭了，你作为“情绪安抚员”，会怎么做？（引导学生说出安慰的话语，如“别哭了，我们一起玩游戏吧”、“妈妈放学就来接你了”，或者递上一张纸巾。）卡2（爱护环境）：在走廊上，你发现一张废纸，但是周围没有垃圾桶，作为“环境美容师”，你会怎么做？（引导学生讨论：先捡起来，拿在手里，等找到垃圾桶再扔掉。）卡3（服务集体）：图书角的书横七竖八，作为“图书管理员”，你会怎么整理？（引导学生演示如何按大小或类别把书摆放整齐。）【重要】教师点评要点：不仅要表扬学生做得好，更要提炼出志愿服务的关键词：主动（不用老师说）、细心（能发现问题）、坚持（不是做一次就完）。3.游戏：“垃圾宝宝”找回家（【高频考点】垃圾分类知识渗透）：教师拿出准备好的四色迷你垃圾桶（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）和一堆垃圾卡片。教师：“我们要做校园和社区的‘环保小卫士’，首先得学会一项本领——垃圾分类！看看谁能帮这些迷路的‘垃圾宝宝’找到正确的家？”组织学生以小组竞赛的形式上台贴卡片，一边贴一边说出垃圾的名称。教师在活动中讲解简单的分类原则，如“纸张、瓶子是能卖钱的，是可回收物；电池是有害垃圾”29。通过游戏，将环保志愿服务所需的专业知识和技能在趣味中传授给学生。（四）环节四：项目启动，延伸“责任”——激励行动，家校协同【设计意图：将一节班会课的效应最大化，通过建立长效机制和仪式感，激励学生在课后、在家庭、在社区继续行动，让志愿服务成为一种生活习惯。】1.发布“班级微志愿”行动令：教师宣布：从今天起，我们班要正式成立“小蜗牛志愿服务队”（或与班级文化契合的名字）。我们的口号是：“帮助别人，快乐自己！”班级里将设立上述讨论出的各种“微志愿岗”，请同学们根据自己的兴趣和特长，在课后向班主任老师报名认领。这不仅仅是一节课，而是一个持续整个学期的活动。2.认领“校外实践”小任务：为了将志愿服务从校园延伸至社会，教师发布两个必选的长周期任务，请学生利用周末在家长的协助下完成：任务A（社区美化）：在家长陪同下，对自己居住的楼道或小区花园进行一次“弯腰行动”，捡拾一次垃圾，或者擦拭一次公共楼梯扶手，并拍照记录6。任务B（爱心传递）：为社区里的环卫工人、保安叔叔或快递员叔叔送上一瓶水，或者一个微笑，并说一声“谢谢您，辛苦了！”。3.许下承诺，点亮“志愿树”：教室后方摆放着那棵“志愿树”展板。教师给每位学生分发一张爱心便利贴。教师：“请同学们在这颗爱心上，写下（或用拼音、图画表达）你接下来最想做的一件志愿小事。可以是认领的班级岗位，也可以是周末想完成的小任务。”学生在轻柔的音乐声中书写绘画，然后依次上台，将爱心贴纸郑重地贴在大树上。不一会儿，一棵枯树便变得枝繁叶茂，硕果累累，象征着集体的爱心与承诺。4.齐诵童谣，升华主题：师生共同拍手诵读一首简短的童谣，结束本课。“小肩膀，有力量，小小岗位来站岗。弯弯腰，伸伸手，美丽校园齐动手。你帮我，我帮你，小小志愿者最棒！”七、板书设计（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）志愿者标志（心形图）/|奉献友爱互助进步（板书核心精神）我是小小志愿者（课题）我们发现的“微志愿岗”：图书管理员节水小卫士环境美容师情绪安抚员……（下方贴学生现场生成的爱心便利贴示例）八、教学评价设计本设计倡导过程性评价与表现性评价相结合，关注学生在活动中的真实表现和情感变化。（一）课堂即时评价：教师通过观察学生在情景模拟、小组讨论、游戏参与中的表现，运用鼓励性语言、发放“小太阳”贴纸等方式，对学生积极的参与态度和正确的行为方式给予即时肯定。（二）课后延续评价：1.“志愿树”见证成长：每周利用晨会或班会课的几分钟，请认领了“班级微志愿岗”的同学分享自己的服务小故事，并请全班同学为其点赞。表现突出的同学，可以将名字写到“志愿树”上的一片特殊叶子上，让大树见证每个人的成长轨迹。2.“家校联系卡”反馈：设计一份简单的“周末志愿行动记录卡”，请家长协助记录孩子完成校外实践任务的情况（只需打勾或简单描述），并附上家长的一句话感言。周一回校后，在班级内进行分享展示，将优