小学英语六年级下册《Unit1Howtallareyou》PartALet'slearn词

小学英语六年级下册《Unit1Howtallareyou?》PartALet'slearn词汇教学精品教案  一、教学基本信息  【核心素养导向】本课属于小学英语高年段（六年级下册）的词汇新授课，是形容词比较级教学的启动单元。本课在整套教材中具有承上启下的关键地位。学生在五年级已学过描述人物外貌特征和性格特点的形容词原级（如tall,short,thin,strong,old,young等），本节课则是在此基础上，引导学生首次接触并掌握形容词的比较级形式（taller,shorter,younger,older,longer）及其基本句型的用法。这不仅是对已有词汇量的扩充，更是语法意识和语用能力的一次质的飞跃，为学生后续学习更复杂的比较级和最高级变化规则（如Unit1PartB中的heavier,bigger,thinner等不规则变化）奠定了坚实的认知基础和语言技能。本课设计深度融合了英语学科核心素养，通过观察、对比、合作探究等方式，着力提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。  二、教学设计优化理念与指导思想  【重要】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，坚持育人为本，以核心素养为统领。课堂摒弃传统的机械灌输模式，采用“情境体验式”与“任务型语言教学”相结合的方法。教师将创设真实、自然、贴近学生生活的语境——从师生互动到生生对比，再到“班级之最”的调查活动，让学生在“用中学，学中用”。通过引导学生自主观察单词构成规律（发现taller,shorter均是在原形后加er），初步渗透“形式—意义—使用”的三维动态语法观。同时，注重“教—学—评”一体化设计，将形成性评价贯穿于课堂活动的始终，确保教学目标的达成。此外，本课还融合了健康教育（测量身高关注成长）、数学思维（数据比较）和团队协作精神，体现了跨学科综合实践活动的特点。  三、教材与学情深度分析  （一）教材分析（ContentAnalysis）  本课时是人教版（PEP）六年级下册Unit1PartA的第三课时，即Let‘slearn板块。该板块包含两个核心部分：一是词汇学习部分，通过呈现一群孩子在恐龙博物馆参观时，对比恐龙和自身身高的情景，直观地展示了五个核心形容词的比较级形式：taller,shorter,younger,older,longer。这些词汇均是规则变化，在词尾直接加............surveyandreport”部分，这是一个任务型活动，要求学生调查小组内成员的身高和年龄，并使用核心句型“I’m...metres....is...metres.I’mtaller/older/youngerthan...”进行汇报。教材编排逻辑清晰，从情景呈现到语言操练，再到任务输出，层层递进，符合学生的认知规律。  （二）学情分析（LearnerAnalysis）  【基础】授课对象为六年级学生。他们已经具备了一定的英语听说读写能力，积累了丰富的形容词词汇库，如tall,short,long,young,old,big,small等，并且能够运用“Howtallareyou?”“I’m...metres.”等句型询问和表达身高。这个年龄段的学生逻辑思维能力开始萌发，对于语言规律（如语法规则）具有初步的探索欲望。然而，他们对于“比较级”这一全新的语法概念是陌生的，容易在使用中忽略比较的对象（忘记than），或者将比较级与名词复数等概念混淆。此外，部分学生可能会对长单词的音节划分和发音存在困难，如longer/ˈlɒŋɡə(r)/的发音。因此，本课的重点在于创设丰富的情境，让学生在大量感知和运用中，自然习得比较级的表意功能和基本结构。  四、教学目标  基于上述分析，设定本课时教学目标如下：  （一）语言能力  1.能够听、说、读、写五个核心形容词的比较级：younger,older,taller,shorter,longer，并能在真实语境中正确发音和运用。  2.能够理解并熟练运用核心句型“主语+be动词+比较级+than+比较对象.”来比较两者之间的身高、年龄或长度差异。  3.能够完成小组调查活动，并用连贯的23句话汇报调查结果。  （二）文化意识  1.了解中西方对于年龄话题的不同社交礼仪，懂得在英语国家询问他人年龄（尤其是成年女性）需谨慎，避免尴尬。  2.通过测量和比较身高，关注自身成长变化，树立健康的生活意识。  （三）思维品质  1.通过观察taller,shorter等词的构成，自主归纳形容词比较级（规则变化）的构词规律，培养观察、比较和归纳的逻辑思维能力。  2.在比较的过程中，能够准确辨识比较对象，初步形成辩证看待事物差异的意识。  （四）学习能力  1.能够在小组合作学习中积极与他人沟通，共同完成调查任务，提升合作学习能力。  2.能够通过自然拼读法记忆单词，提高词汇学习的效率。  3.能够根据教师引导和课堂评价，进行自我反思和调整。  五、教学重难点  【重点】掌握四会单词younger,older,taller,shorter,longer的拼写与发音；理解并运用核心句型“I’mtallerthan...”进行表达。  【难点】能在真实情境中灵活运用比较级结构，准确比较不同对象的特征，特别注意比较对象的一致性（避免出现“Myhairislongerthanyou.”这类主语不一致的典型错误）。理解并记忆longer中“g”的发音/g/而非/dʒ/。  【高频考点】形容词比较级的规则变化（词尾加er）；than在句型中的使用；身高表达法（...metres）。  六、教学准备  1.多媒体课件（PPT36张）：包含恐龙博物馆情景图、单词动画演示、Chant韵律操、小组调查表格模板、听力跟读音频等。  2.实物教具：一个软尺、几个长短不一的铅笔、两个玩偶（用于初次对比）、学生调查记录卡。  3.板书设计：核心词汇磁贴、句型条。  七、教学过程（DetailedTeachingProcedures）  （一）热身与复习（WarmupRevision）（5分钟）  1.【重要】GreetingFreeTalk：师生进行日常问候后，教师随机指向一名学生，引出原级形容词复习。例如：T:Lookat...He/Sheistall.(引导学生说出单词)。T:AndIamtall,too.Butwhoistaller?这个问题会自然引出“比较”的需求，但暂不深入，旨在激活旧知。  2.Singasong：播放并跟唱一首改编自教材的韵律歌谣，歌词包含“Tall,tall,Iamtall.Short,short,youareshort...”等原级形容词的对比，让学生在轻松愉快的节奏中进入英语学习状态。  3.SharpEyes游戏：快速闪现形容词原级图片（如姚明——tall，潘长江——short，婴儿——young，老人——old，长颈鹿——longneck），学生快速抢答单词。这个环节不仅复习旧词，更将原级词汇深深印入脑海，为新课的“比较级”引出做好铺垫。  （二）情境导入与新知呈现（Presentation）（10分钟）  1.【核心】创设主情境：Introducethedinosaur.教师利用PPT展示一张巨大的恐龙图片，发出惊叹：“Wow!Lookatthisdinosaur!Isittall?”学生回答：“Yes!”教师接着展示一张较小的恐龙图片：“Lookatthisone.It’stall,too.Butwhichoneistaller?”引导学生尝试说出“Thisoneistaller.”在此过程中，教师自然板书taller，并用红笔标出er，用手势引导比较：一只手放低代表小恐龙，一只手举高代表大恐龙，通过肢体语言让学生直观感受比较级的含义。  2.词汇与句型融合教学：  教学tallershorter：继续利用恐龙图片。T:“Thebigdinosauristall.Butlookattheboyhere(指着图中参观的小男孩).Ishetall?”S:“No,heisshort.”T:“Yes,theboyisshort.Sowecansay:Thedinosauristallerthantheboy.Andtheboyisshorterthanthedinosaur.”通过“AistallerthanB.”和“BisshorterthanA.”两个角度，让学生理解比较的相对性。  教学olderyounger：展示一张恐龙妈妈和恐龙宝宝的图片。T:“Thisisthemotherdinosaur.Thisisthebabydinosaur.Themotherisold.Thebabyisyoung.”通过图片的视觉差异，引出“Themotherisolderthanthebaby.Thebabyisyoungerthanthemother.”板书older和younger，并领读。随后，教师指着自己和一个学生说：“Iam35.Youare12.SoIamolderthanyou.Youareyoungerthanme.”将语言应用到师生关系中。  教学longer：出示一个长颈龙（脖子特别长）的图片，引导学生说出“longneck”。然后拿出两枝长短不一的铅笔，T:“Mypencilislong.Yourpencilisshort.Somypencilislongerthanyours.Yourpencilisshorterthanmine.”板书longer，并强调发音/ˈlɒŋɡə/，可以拆解为“long—long—ger”帮助学生准确发音。  3.【难点突破】ListenandImitate：播放Let’slearn板块的动画视频，学生逐句跟读，模仿语音语调。教师特别强调longer中/ŋ/与/g/的连读，以及than/ðən/的弱读。  （三）规律探究与操练（PracticeInduction）（10分钟）  1.【基础】DiscoveryTime：让学生再次观察黑板上的五个单词taller,shorter,older,younger,longer。引导学生小组讨论：“Whatcanyoufind?”学生很快会发现这些单词都是在原来的词后面加了“er”。教师顺势总结：这就是形容词的比较级（parativeDegree），当我们要比较两个人或物时，就在形容词后面加er。  2.【高频考点】ChantandClap：利用PPT展示韵律诗，师生一起拍手朗读，强化句型和词汇。  Tall,tall,thegiraffeistall.  Short,short,thedogisshort.  Thegiraffeistallerthanthedog.  Thedogisshorterthanthegiraffe.  （替换older/younger，longer/shorter再编两段）  3.Game：QuickResponse（大小声/看口型猜词）。教师手持单词卡片，大声读单词时学生小声跟读，教师小声读时学生大声读；或者教师做出口型不发声，学生根据口型猜出单词并大声读出来。此活动旨在高强度、快节奏地操练单词发音和词形对应。  4.【重要】PairWork：同桌合作，利用身边的实物或彼此进行简单比较。  A:Look!Myrulerislong.  B:Myrulerislong,too.Butmyrulerislongerthanyours.(两人交换角色，用pen,book,bag等替换练习)  （四）巩固拓展与任务应用（ConsolidationExtension）（10分钟）  1.【核心】Task：Doasurveyandreport.将学生分成四人小组，发放调查表（SurveyCard）。小组内成员互相询问身高和年龄，并记录下来。要求学生必须使用英语交流。  调查表SurveyCard  NameAgeHeight(metres)  ZhangPeng121.61  ...  2.示范与指导：教师邀请两名学生上台，进行示范对话。  T:Howoldareyou,S1?  S1:I’m12yearsold.  T:Howtallareyou?  S1:I’m1.6metres.  T:(转向S2)Andyou,S2?Howtallareyou?  S2:I’m1.58metres.  T:Oh,S1istallerthanS2.AndS2isshorterthanS1.  3.【热点】MiniReport：小组调查结束后，请几位小记者上台汇报。  S:Hello,everyone.Inourgroup,ZhangPengis12.LiMingis11.ZhangPengisolderthanLiMing.AndAmyis1.58metres.Johnis1.6metres.JohnistallerthanAmy....  教师对汇报流畅、用词准确的小组给予表扬和鼓励（如奖励小贴纸或为小组加分）。  （五）课堂小结与评价（SummaryAssessment）（3分钟）  1.师生共同回顾本节课所学内容：T:Whathavewelearnedtoday?引导学生说出所学的比较级单词和核心句型“...is...than...”。  2.情感升华：教师总结，正如我们在身高、年龄上有差异，每个人也都有自己的长处和短处。我们要学会欣赏自己，也要学会欣赏他人。“Everyoneisspecial.Let’sloveourselvesandrespectothers.”  （六）作业布置（Homework）（2分钟）  1.【基础】听录音，跟读Let’slearn部分单词和句子三遍，家长签字。  2.【实践】完成作业纸上的选词填空练习题（如：Mysisteris10.Iam12.SoIam_(older/younger)thanher.）。  3.【拓展】任选一项：A.用今天所学的比较级，写三个句子描述你和你的家人或朋友的不同。B.和父母玩一玩“比一比”