2025-2026学年茅以升的故事教学设计

2025-2026学年茅以升的故事教学设计课题课时设计意图本教学设计旨在通过讲述茅以升的故事，激发学生对科学家的兴趣和敬仰，加深对科学精神的理解。结合课本中的科学史内容，引导学生了解茅以升的生平和贡献，培养学生的民族自豪感和创新精神。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.茅以升生平事迹的准确性：确保学生能准确掌握茅以升的生平历程和主要成就。

2.科学精神的感悟：引导学生从茅以升的事迹中感悟科学精神，培养对科学的敬仰。

难点：

1.复杂的历史背景：茅以升的生活背景较为复杂，需学生具备一定的历史知识背景。

2.科学精神内涵的深化：如何让学生深入理解科学精神，并内化为自身素养。

解决办法：

1.采用多媒体辅助教学，展示相关历史图片和视频，帮助学生直观理解。

2.设计问题引导式教学，通过提问引导学生思考和探讨，深化对科学精神的理解。

3.结合实际案例，让学生体验科学家的工作过程，提高学生的实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括茅以升生平事迹的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如茅以升的肖像、工作场景图片，以及相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对茅以升的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道谁是茅以升吗？他有什么特别的地方？”

展示一些关于茅以升的图片或视频片段，让学生初步感受茅以升的魅力或特点。

简短介绍茅以升的基本情况，包括他的生平、主要成就以及对中国桥梁工程的重要贡献，为接下来的学习打下基础。

二、茅以升基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解茅以升的基本概念、生平和贡献。

过程：

讲解茅以升的定义，强调他在桥梁工程领域的地位和影响。

详细介绍茅以升的生平，包括他的教育背景、工作经历和重要成就。

使用图表或时间轴展示茅以升的主要工程和贡献，帮助学生理解他的工作内容。

三、茅以升案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解茅以升的特性和重要性。

过程：

选择茅以升参与的重要桥梁工程案例进行分析，如钱塘江大桥。

详细介绍每个案例的背景、设计和建造过程，以及茅以升在其中的角色和贡献。

引导学生思考这些案例对现代桥梁工程的影响，以及茅以升的工作如何推动了科技进步。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与茅以升相关的主题进行深入讨论，如“茅以升的科学精神”或“茅以升对现代工程的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对茅以升的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调茅以升的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括茅以升的生平、主要成就和案例分析。

强调茅以升对桥梁工程和科技进步的贡献，以及他身上体现的科学精神和爱国情怀。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于茅以升的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何在自己的学习和生活中践行茅以升的精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-茅以升的著作：《茅以升桥梁工程论文集》、《茅以升自传》等，这些著作可以提供更深入的学术研究和茅以升的个人见解。

-中国桥梁工程历史资料：收集中国桥梁工程的历史图片、建筑图纸和工程记录，帮助学生了解茅以升工作背景下的桥梁建设发展。

-茅以升生平纪录片：观看关于茅以升生平的纪录片，通过影像资料感受茅以升的生平故事和科学精神。

2.拓展建议：

-阅读茅以升的传记或相关书籍，了解他的成长经历和科学探索过程。

-通过网络图书馆或图书馆资源，查找茅以升参与设计的桥梁工程案例，对比分析其设计理念和创新点。

-组织学生参观当地的桥梁或工程设施，实地观察桥梁结构，并与茅以升的设计理念进行对比。

-开展小组研究项目，让学生选择茅以升的一个桥梁工程案例，进行深入研究，撰写研究报告。

-邀请桥梁工程领域的专家或学者来校讲座，让学生直接了解桥梁工程的前沿技术和挑战。

-利用在线教育平台，观看桥梁工程相关的教学视频，拓宽学生的知识视野。

-设计实践性作业，如模拟桥梁设计比赛，让学生运用所学知识，体验工程师的工作过程。

-鼓励学生参与社区服务，如参与桥梁维护或设计小型的桥梁模型，将理论知识应用于实际操作中。

-通过社交媒体或论坛，与学生分享关于茅以升的故事和科学精神，激发更多学生对科学的兴趣和追求。板书设计①茅以升生平简介

-生平时间：1896-1989

-教育背景：唐山交通大学（现西南交通大学）毕业

-职业生涯：桥梁工程师、教育家、科学家

-主要成就：钱塘江大桥设计者、中国桥梁工程奠基人

②茅以升贡献与成就

-钱塘江大桥设计：克服重重困难，成功完成设计

-桥梁工程理论：提出“三要素”理论，指导桥梁设计

-教育贡献：培养大批桥梁工程人才

③茅以升科学精神

-勤奋刻苦：长期从事桥梁工程研究，不懈追求科学真理

-爱国敬业：致力于国家桥梁事业，为民族复兴贡献力量

-创新精神：勇于突破传统，推动桥梁工程技术进步作业布置与反馈作业布置：

1.阅读茅以升的生平事迹，总结其一生的主要贡献，并撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.以小组为单位，选择茅以升设计的一座桥梁，进行深入研究，包括桥梁的历史背景、设计特点、技术难点等，制作一份PPT进行展示。

3.结合所学内容，思考在现代社会中，茅以升的科学精神和爱国情怀对年轻一代的意义，撰写一篇短文，不少于300字。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，关注其对茅以升生平事迹的理解和总结能力，以及个人感悟的深度。

2.观察小组成果展示，评估学生的团队合作能力、研究能力和表达能力。对PPT内容的专业性和创意给予评价。

3.收集学生短文，检查其是否能够正确理解并阐述茅以升的科学精神和爱国情怀，以及是否能够结合