2.7 辽、西夏与北宋的并立 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

2.7辽、西夏与北宋的并立教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述辽、西夏与北宋的并立关系，包括三个政权的建立、发展及其相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中七年级历史下册“五代十国”相关章节有关联。学生通过学习，将了解五代十国时期的历史背景，以及辽、西夏与北宋三个政权的并立关系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维能力和文化理解素养。学生将通过学习辽、西夏与北宋的并立关系，提升对历史事件的分析能力，理解不同民族政权之间的互动与影响，增强对中华文明多元一体的认识，培养尊重历史、尊重多元文化的价值观。同时，通过探究不同政权的治理特点，激发学生对中国古代政治制度的兴趣，提高他们的历史责任感和社会责任感。学情分析本节课针对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对历史事件充满兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些中国古代历史的基础知识，对历史人物、事件有一定的了解。然而，对于辽、西夏与北宋这一特定历史时期的了解相对较少，对民族政权并立的历史背景和复杂关系认识不足。

2.能力水平：学生在分析历史事件、提取关键信息、逻辑推理等方面能力有限，需要教师引导和启发。他们具备一定的合作学习意识，但独立解决问题的能力有待提高。

3.素质培养：学生在道德品质、文化素养等方面表现出积极向上的态度，但部分学生可能存在对历史知识的忽视，缺乏对历史事件背后深层含义的思考。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高、作业完成质量不高等问题，这可能会影响他们对课程学习的兴趣和效果。

1.结合学生已有知识，引导学生逐步深入理解辽、西夏与北宋的并立关系。

2.注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和合作意识。

3.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极思考，培养他们的历史责任感和社会责任感。

4.加强课堂管理，提高学生的学习兴趣，确保教学效果。教学方法与手段1.采用讲授法，通过生动的历史故事和图片，帮助学生了解辽、西夏与北宋的历史背景和政权特点。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论不同政权的互动关系，培养学生的历史分析能力和团队合作精神。

3.结合多媒体教学手段，展示历史地图、影像资料等，增强学生对历史空间的感知和时间的理解。

2.利用多媒体设备，播放与课程内容相关的历史纪录片，丰富学生的视觉体验。

3.鼓励学生使用互动教学软件，通过模拟历史事件，提高学生的历史实践操作能力。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一个有趣的历史时期——辽、西夏与北宋的并立。请大家先思考一下，你们对这三个政权有什么了解？它们之间有什么关系？

（学生）：略

（教师）：很好，看来大家对这个问题有一定的兴趣。接下来，我们将一起深入探讨这个时期的历史，揭开它神秘的面纱。

二、新课讲授

1.辽、西夏与北宋的建立

（教师）：首先，我们来了解一下这三个政权的建立背景。北宋建立于960年，由赵匡胤发动陈桥兵变夺取政权。辽国建立于916年，由耶律阿保机统一契丹各部而成。西夏建立于1038年，由党项族首领李元昊称帝。

（学生）：了解了。

（教师）：接下来，请大家阅读教材，找出这三个政权建立时的主要特点。

（学生）：阅读教材。

（教师）：很好，同学们找出了这三个政权建立时的特点。现在，我们来分析一下，这三个政权的建立对当时的历史环境有何影响？

（学生）：略

（教师）：同学们，通过分析，我们可以看出，这三个政权的建立对当时的历史环境产生了深远的影响。接下来，我们将进一步探讨这三个政权之间的互动关系。

2.辽、西夏与北宋的并立关系

（教师）：在北宋建立后，辽、西夏与北宋之间形成了一种特殊的并立关系。这种关系主要体现在以下几个方面：

（1）军事冲突：辽、西夏与北宋之间爆发了多次战争，争夺领土和资源。

（2）和亲政策：为了维护边境和平，北宋采取了和亲政策，与辽、西夏进行联姻。

（3）文化交流：辽、西夏与北宋在文化、经济等方面进行了交流，促进了民族融合。

（学生）：了解了。

（教师）：现在，请大家结合教材，分析这三个政权之间的互动关系对当时的历史环境有何影响？

（学生）：略

（教师）：同学们，通过分析，我们可以看出，这三个政权之间的互动关系对当时的历史环境产生了重要影响。接下来，我们将探讨这一时期的历史事件。

3.历史事件探究

（教师）：在这一时期，发生了许多重要的历史事件。现在，我们将对这些事件进行探究：

（1）澶渊之盟：1004年，北宋与辽国在澶州签订和约，结束了长达数十年的战争。

（2）庆历新政：1044年，宋仁宗采纳范仲淹的建议，进行一系列政治、经济改革。

（3）王安石变法：1069年，宋神宗采纳王安石的变法建议，进行一系列政治、经济改革。

（学生）：了解了。

（教师）：现在，请大家结合教材，分析这些历史事件对当时的历史环境有何影响？

（学生）：略

三、课堂小结

（教师）：今天，我们学习了辽、西夏与北宋的并立关系。通过学习，我们了解到这三个政权之间的互动关系对当时的历史环境产生了重要影响。接下来，请大家思考以下问题：

1.辽、西夏与北宋的并立关系对当时的历史环境有何影响？

2.这一时期的历史事件对后世有何启示？

（学生）：略

四、课后作业

（教师）：为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立关系的短文，字数不限。

2.搜集相关历史资料，了解澶渊之盟、庆历新政、王安石变法等历史事件。

（学生）：了解。学生学习效果学生学习效果

在学习《辽、西夏与北宋的并立》这一章节后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述辽、西夏和北宋三个政权的建立时间和过程，了解它们的建立背景和主要特点。

-学生掌握了辽、西夏与北宋之间军事冲突、和亲政策和文化交流等互动关系的基本内容。

-学生能够识别和解释澶渊之盟、庆历新政和王安石变法等历史事件，并理解它们对当时历史环境的影响。

2.分析能力提升：

-学生通过分析辽、西夏与北宋的并立关系，提高了对历史事件因果关系的理解能力。

-学生学会了从多个角度分析历史事件，例如政治、经济、文化等方面，培养了历史思维。

-学生能够运用所学知识，对历史事件进行批判性思考，提出自己的观点和见解。

3.文化理解素养：

-学生通过学习不同民族政权的并立，增强了对中国古代多民族国家的认识，理解了中华文明的多元一体。

-学生学会了尊重不同民族的历史和文化，培养了包容多元文化的价值观。

-学生对中国古代政治制度的兴趣得到激发，对中国古代社会的治理方式有了更深的理解。

4.思想道德素养：

-学生通过学习历史人物的生平和事迹，受到了积极的道德熏陶，如宋仁宗的勤政爱民、王安石的改革精神等。

-学生对历史责任感和社会责任感有了更深刻的认识，学会了从历史的角度思考现实问题。

-学生在学习和讨论过程中，培养了合作精神和团队意识，提高了沟通和表达能力。

5.学习习惯和方法：

-学生在自主学习中，提高了查找资料、整理信息的能力，学会了如何从教材和其他资源中获取知识。

-学生通过小组讨论和合作学习，学会了如何与他人分享观点、倾听他人意见，提高了合作学习的能力。

-学生在完成课后作业的过程中，养成了按时完成作业、认真复习的习惯，提高了学习效率。内容逻辑关系①辽、西夏与北宋的建立

①.1辽国的建立：耶律阿保机统一契丹各部，建立辽国，定都上京。

①.2西夏的建立：党项族首领李元昊称帝，建立西夏，定都兴庆府。

①.3北宋的建立：赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋，定都汴京。

②辽、西夏与北宋的并立关系

②.1军事冲突：辽、西夏与北宋之间爆发了多次战争，争夺领土和资源。

②.2和亲政策：为了维护边境和平，北宋采取了和亲政策，与辽、西夏进行联姻。

②.3文化交流：辽、西夏与北宋在文化、经济等方面进行了交流，促进了民族融合。

③历史事件探究

③.1澶渊之盟：1004年，北宋与辽国在澶州签订和约，结束了长达数十年的战争。

③.2庆历新政：1044年，宋仁宗采纳范仲淹的建议，进行一系列政治、经济改革。

③.3王安石变法：1069年，宋神宗采纳王安石的变法建议，进行一系列政治、经济改革。课后作业1.**简答题**

-问题：澶渊之盟对北宋和辽国的关系产生了哪些影响？

-答案：澶渊之盟后，北宋与辽国之间保持了长达数十年的和平，减少了战争带来的损失。同时，北宋每年向辽国支付岁币，加重了北宋的财政负担。

2.**论述题**

-问题：结合所学知识，分析王安石变法的主要内容和目的。

-答案：王安石变法主要包括青苗法、募役法、方田均税法等，旨在增加国家财政收入，减轻农民负担，提高军队战斗力。其目的是为了挽救北宋的政治危机和经济困境。

3.**案例分析题**

-问题：分析西夏建立的历史背景，并说明其对中国古代民族关系的影响。

-答案：西夏的建立是在党项族长期居住的地区基础上，通过首领李元昊的统一和称帝而成立的。它促进了西北地区的经济发展，加强了与中原地区的文化交流，同时也加剧了与北宋的边界冲突。

4.**连线题**

-问题：将以下历史人物与其对应的政