2025-2026学年大鱼英语故事教学设计

2025-2026学年大鱼英语故事教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本教学设计旨在通过英语故事教学，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。以2025-2026学年大鱼英语教材为基础，结合实际教学情况，通过趣味性、互动性强的故事教学活动，帮助学生更好地掌握英语知识，提升英语素养。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过故事了解不同文化背景下的生活习俗和价值观。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和讨论，提高英语口语和听力技能。

3.增强学生的思维品质，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏故事中的语言美，提高学生的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：重点在于让学生能够理解故事的基本情节，包括故事的开端、发展、高潮和结局。

-关键词汇掌握：强调学生能够识别并正确使用故事中的关键词汇，如“adventure”、“challenge”和“solution”等。

-句型结构运用：教授学生如何运用故事中的句型结构，如一般现在时和一般过去时，来描述故事中的事件。

2.教学难点：

-文化背景理解：学生可能难以理解故事背后的文化背景，如不同国家的节日习俗或社会规范。

-逻辑推理能力：学生需要通过故事中的线索进行逻辑推理，以预测故事的发展，这可能是学习难点。

-情感共鸣：引导学生从故事中体会角色的情感变化，并表达自己的情感反应，这对于小学生来说可能是一个挑战。

-口语表达：学生可能难以将阅读理解转化为流畅的口语表达，特别是在角色扮演环节中。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音箱

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语故事电子书、多媒体故事视频、在线英语词典

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、故事地图、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与故事相关的图片或视频片段，引导学生进入故事情境，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如故事中的基本句型、词汇等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，如故事情节、人物关系、文化背景等。

-举例说明：通过具体的故事情节和人物对话，帮助学生理解故事中的关键信息和知识点。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

3.小组合作（约10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个角色，通过角色扮演的方式复述故事。

-合作交流：小组成员之间互相交流，共同完成故事复述，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

4.角色扮演（约15分钟）

-教师分配角色：将学生分成若干小组，每组分配不同角色，如主人公、反派角色、旁观者等。

-情景模拟：教师提供故事背景和情境，让学生根据角色进行表演，锻炼学生的口语表达能力和情感共鸣能力。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置与故事相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确理解和应用知识。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师根据学生的反馈进行针对性的讲解和指导。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如阅读相关故事、完成练习题、撰写故事读后感等，巩固学生对本节课知识的理解和应用。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用故事中的关键词汇和句型结构，如一般现在时和一般过去时。

-学生在口语表达方面更加自信，能够流畅地进行角色扮演和情景模拟。

-学生在阅读理解方面有所提高，能够准确把握故事情节和人物关系。

2.文化意识增强：

-学生通过学习故事中的文化背景，对不同的文化习俗和价值观有了更深入的了解。

-学生能够认识到文化差异对人物行为和故事情节的影响，培养跨文化沟通能力。

3.思维品质发展：

-学生在分析故事情节时，能够运用逻辑推理和批判性思维，预测故事的发展。

-学生在讨论和分享的过程中，学会了从不同角度思考问题，提高了解决问题的能力。

4.审美鉴赏能力提高：

-学生通过欣赏故事中的语言美，培养了审美情趣，提高了对英语文学作品的鉴赏能力。

-学生能够从故事中感受到作者的情感表达，学会用英语表达自己的情感和观点。

5.团队合作与交流能力：

-学生在小组合作和角色扮演中，学会了与他人沟通、协调和合作，提高了团队合作能力。

-学生在讨论和分享的过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的交流习惯。

6.自主学习能力：

-学生通过参与课堂活动，学会了自主学习和探索知识的方法。

-学生在课后作业中，能够主动复习所学知识，提高自主学习能力。

7.情感共鸣与价值观塑造：

-学生通过故事中的角色和情节，产生情感共鸣，学会关爱他人、尊重他人。

-学生在故事中感受到正义、勇敢、善良等价值观，有助于塑造良好的道德品质。板书设计①故事梗概

-标题：《大鱼的故事》

-人物：大鱼、捕鱼人、海浪、天空等

-情节：大鱼与捕鱼人的相遇、大鱼的自由追求、捕鱼人的反思

②词汇

-adventure（冒险）

-challenge（挑战）

-solution（解决方案）

-respect（尊重）

-freedom（自由）

③句型结构

-一般现在时：Thefishswimsintheocean.

-一般过去时：Thefishwascaughtbythefisherman.

-祈使句：Letthefishgo!

④语法点

-现在时态的构成和用法

-过去时态的构成和用法

-祈使句的构成和用法

⑤文化背景

-海洋文化：海洋的自由、生命的顽强

-人与自然的关系：尊重自然、保护环境

⑥人物情感

-大鱼：渴望自由、勇敢面对挑战

-捕鱼人：反思自己的行为、尊重生命

⑦教学目标

-理解故事情节，掌握关键词汇和句型结构。

-培养学生的跨文化意识，理解人与自然的关系。

-提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起阅读了《大鱼的故事》，通过这个故事，我们了解了大鱼与捕鱼人之间的互动，以及大鱼对自由的渴望。我们学习了如何使用一般现在时和一般过去时来描述故事中的事件，并且通过角色扮演和讨论，提高了我们的英语口语和听力技能。

重点回顾：

1.故事中的主要人物和大致情节。

2.故事中使用的时态和句型结构。

3.故事所传达的文化信息和情感。

当堂检测：

1.选择题：以下哪项不是故事中的主要人物？

A.大鱼

B.捕鱼人

C.海浪

D.天空

2.填空题：Thefishwascaughtbythe___________.

3.简答题：Whatdoesthestoryteachusaboutfreedomandrespect?

4.口语表达：请用英语描述一下你最喜欢故事中的哪个角色，并说明原因。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海洋生物的故事》系列，通过阅读这些故事，学生可以进一步了解海洋生物的特性和生活习性，增加对海洋世界的认识。

-视频资源：《海洋探索》纪录片片段，这些视频可以展示真实的海洋环境，激发学生对海洋生物的兴趣，同时提供视觉上的学习体验。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一个感兴趣的海洋生物，进行深入研究，如海豚、鲸鱼、珊瑚等。

-学生可以制作一个关于所选海洋生物的简单报告，包括图片、文字描述和自己的观察感想。

-教师可以推荐一些在线资源，如儿童科学网站