2019版高中语文 第二单元 七 仁义礼智 我固有之教案 新人教版选修《先秦诸子选读》

2019版高中语文第二单元七仁义礼智我固有之教案新人教版选修《先秦诸子选读》学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容2019版高中语文第二单元第七课《仁义礼智我固有之》教学内容，选自新人教版选修《先秦诸子选读》。本课主要涉及孟子关于仁义礼智的论述，包括仁义礼智的内涵、起源及其在个人和社会中的作用。具体内容包括孟子的“性善论”、仁义礼智的内在联系、以及如何践行仁义礼智等内容。核心素养目标1.提升学生的文化理解能力，引导学生深入理解孟子思想的核心价值，感受先秦诸子文化的独特魅力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读经典，体会孟子论述的深刻内涵，提高审美鉴赏水平。

3.增强学生的思维批判能力，鼓励学生对孟子观点进行思考，学会辩证分析，形成自己的见解。

4.强化学生的价值判断能力，引导学生树立正确的价值观，学会运用仁义礼智等道德规范指导自己的行为。教学难点与重点1.教学重点

-明确孟子关于仁义礼智的论述：重点理解孟子提出的“性善论”和仁义礼智的内在联系，包括仁义礼智的起源、内涵以及在社会和个人生活中的体现。

-分析孟子观点的历史背景：引导学生探讨孟子时代的社会环境和思想背景，理解孟子思想的时代意义。

-学习孟子论述的方法：通过对比、举例等方式，学习孟子如何运用儒家思想解决实际问题。

2.教学难点

-理解孟子“性善论”的深刻内涵：孟子认为人性本善，但如何将这一观点与仁义礼智相结合，是学生理解的难点。

-探讨仁义礼智在现代社会中的意义：如何在现代社会背景下，理解并践行仁义礼智，是学生难以把握的难点。

-分析孟子论述中的辩证关系：如何理解孟子论述中仁义礼智之间的相互关系，以及它们与个人修养和社会伦理的关系，是学生的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解孟子的“性善论”和仁义礼智的内涵，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕孟子观点进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析历史人物和现实生活中的案例，让学生理解仁义礼智的实践意义。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示孟子生平、思想背景和重要观点，增强直观性。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.视频资源：播放与孟子思想相关的纪录片或讲座，拓宽学生的视野。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放《孟子见梁惠王》的动画片段，引导学生初步感受孟子的形象和思想。

2.提问：孟子在动画中提出了哪些观点？这些观点对我们今天有什么启示？

3.学生回答后，教师总结：孟子强调“仁义礼智”，认为人性本善，具有向善的潜能。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**孟子“性善论”讲解（5分钟）**

-教师讲解孟子的“性善论”核心观点，强调人的本性是善的。

-引导学生思考：孟子如何论证“性善”？其论证过程对我们有什么启发？

-学生讨论，教师总结。

2.**仁义礼智的内涵及关系讲解（10分钟）**

-教师分别讲解仁、义、礼、智的内涵，并指出它们之间的相互关系。

-引导学生思考：仁义礼智在个人修养和社会生活中的作用是什么？

-学生讨论，教师总结。

3.**孟子论述的历史背景和现实意义讲解（5分钟）**

-教师简要介绍孟子时代的社会环境和思想背景。

-引导学生思考：孟子思想对现代社会有何启示？

-学生讨论，教师总结。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**案例分析（5分钟）**

-教师给出一个历史或现实中的案例，让学生分析其中体现的仁义礼智。

-学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评。

2.**问答环节（5分钟）**

-教师提出与孟子思想相关的问题，学生回答。

-教师根据回答情况，进行补充和点评。

**四、课堂提问与互动（5分钟）**

1.提问：孟子认为人性本善，那么如何克服人性中的恶？

2.提问：在现代社会，如何践行仁义礼智？

3.学生讨论，教师总结。

**五、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调孟子思想的时代价值和现实意义。

2.布置作业：阅读《孟子》相关章节，思考并撰写一篇关于仁义礼智的读书笔记。

**备注**：以上教学过程设计以45分钟为一节课的时间，根据实际情况可适当调整。教学过程中，教师应注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力和批判性思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·告子下》中关于“义”的论述，让学生深入理解孟子对义的看法。

-《孟子·离娄上》中关于“人性”的讨论，引导学生思考孟子的人性观在现代社会中的应用。

-《孟子·滕文公上》中关于“仁政”的论述，让学生了解孟子对国家治理的思想。

-《孟子·梁惠王上》中关于“王道”的探讨，拓展学生对孟子政治理念的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-组织学生开展小组讨论，围绕孟子的“性善论”和仁义礼智的实践意义进行交流，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-安排学生进行角色扮演，模拟孟子与弟子或当时的社会人士的对话，通过戏剧化的方式加深对孟子思想的理解。

-布置研究性学习任务，让学生选择一个与孟子思想相关的社会现象或历史事件，进行调查研究，撰写研究报告。

-鼓励学生参加辩论赛或演讲比赛，以孟子思想为主题，展示自己的思考和研究成果。

3.结合实际，设计实践性活动：

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，了解古代儒家思想的影响，增强学生的文化认同感。

-在学校或社区开展志愿服务活动，让学生将孟子的仁义礼智理念付诸实践。

-安排学生参与社会公益活动，如支教、环保等，让学生在实践中体验仁义礼智的重要性。

4.引导学生思考现代社会的道德困境：

-通过案例分析，让学生探讨在现代社会中，如何面对道德选择和道德困境。

-鼓励学生从孟子的思想中寻找解决问题的方法，提出自己的道德主张。板书设计①孟子“性善论”核心观点：

-人性本善

-善端与恶端

-心性修养

②仁义礼智内涵及关系：

-仁：爱人之心，恻隐之心

-义：正义，合理之行为

-礼：规范，行为准则

-智：明辨是非，理性思考

-关系：相互依存，相辅相成

③孟子论述的历史背景和现实意义：

-春秋战国时期的社会环境

-儒家思想的形成与发展

-现代社会的道德困境与仁义礼智的实践

④教学重点词汇：

-性善论

-仁义礼智

-恻隐之心

-羞恶之心

-道德修养

⑤教学重点句子：

-“人之初，性本善。”

-“恻隐之心，人皆有之。”

-“仁者，爱人也。”

-“义者，宜也。”

-“礼者，理也。”

-“智者，知也。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对孟子“性善论”和仁义礼智的内涵有较好的理解和掌握。

-学生能够结合实际案例，分析孟子思想在现代社会中的应用，展现出一定的批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕孟子思想展开深入讨论，提出有见地的观点。

-各小组展示讨论成果时，表达清晰，逻辑严谨，体现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对孟子“性善论”和仁义礼智的理解程度，以及运用所学知识分析问题的能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对孟子思想在现代社会中的应用仍需进一步探讨。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

-通过互评，学生能够发现自己的不足，同时学习其他同学的优点，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。

-教师针对学生在随堂测试中的表现，分析错误原因，指导学生如何提高学习效果。

-教师鼓励学生在课后自主学习和探究，通过拓展阅读、小组讨论等方式，加深对孟子思想的理解。典型例题讲解1.例题：

孟子曰：“仁也者，爱人也。”请结合材料，谈谈你对“仁”的理解。

答案：

“仁”是孟子提出的核心道德观念，指的是爱人之心。在孟子看来，仁是一种内在的道德情感，是对他人的关爱和尊重。具体来说，“仁”包括以下几个方面：

-对他人的同情与关怀：孟子认为，仁者应有同情心，关心他人的疾苦，如“恻隐之心，人皆有之”。

-尊重他人的人格：仁者应尊重他人的权利和尊严，不侵犯他人的利益。

-建立和谐的人际关系：仁者通过自己的行为，促进人与人之间的和谐相处。

2.例题：

孟子曰：“义者，宜也。”请举例说明“义”在个人生活中的体现。

答案：

“义”是孟子提出的道德规范，指的是合理的行为准则。在个人生活中，“义”的体现可以有以下几种：

-尊重法律：遵守国家法律，不违法乱纪。

-忠诚于职守：对工作认真负责，尽职尽责。

-诚实守信：言行一致，信守承诺。

-关心他人：在他人需要帮助时，伸出援手。

3.例题：

孟子曰：“礼者，理也。”请结合材料，分析“礼”在维护社会秩序中的作用。

答案：

“礼”是孟子提出的道德规范，指的是社会行为准则。在维护社会秩序方面，“礼”的作用主要体现在以下几个方面：

-规范行为：通过礼仪规范人们的行为，使社会秩序井然。

-促进和谐：礼仪有助于人与人之间的和谐相处，减少冲突。

-传承文化：礼仪是文化传承的重要载体，有助于弘扬传统文化。

4.例题：

孟子曰：“智也者，知也。”请举例说明“智”在个人修养中的重要性。

答案：

“智”是孟子提出的道德观念，指的是明智和理性。在个人修养中，“智”的重要性体现在：

-明辨是非：智者能够分辨是非，做出正确的判断。

-自我反省：智者能够反思自己的行为，不断改进。

-指导行为：智者能够用智慧指导自己的行为，避免盲目和冲动。

5.例题：

孟子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”请谈谈你对这句话的理解。

答案：

这句话强调了“礼”在个人生活中的重要性。具体来说，它要求人们在日常生活中做到以下几点：

-不看非礼之事：避免接触不道德、不合适的事物。

-不听非礼之言：不听信、不传播不道德、不合适的话语。

-不说非礼之言：言行一致，不说违背道德、不合适的话。

-不做非礼之事：行为端正，不做违背道德、不合适的事。教学反思今天上了孟子的《仁义礼智》这一课，感觉整体效果还不错。孟子作为儒家思想的代表人物，他的“性善论”和“仁义礼智”的理念，对于我们今天的学生来说，既有一定的历史价值，也具有很强的现实意义。

课堂上，我主要采取了讨论法，让学生们围绕孟子的观点进行思考和讨论。我发现，学生们对“性善论”这部分内容比较容易理解，但对于仁义礼智在实际生活中的应用，他们似乎有些迷茫。这可能是因为现代社会与孟子所处的时代有很大的不同，学生们对古代的道德观念和生活方式缺乏直接的感受。

在讨论过程中，我发现有些学生能够很好地结合实际案例进行分析，但也有一些学生对此感到困惑。我意识到，我需要更多地引导学生将孟子的思想与现代社会相结合，让他们理解这些传统价值