2025-2026学年论雷峰塔的倒掉教学设计

2025-2026学年论雷峰塔的倒掉教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2025-2026学年论雷峰塔的倒掉教学设计》与课本《语文》七年级上册第二单元《古诗文阅读》内容紧密相连。本章节通过分析鲁迅先生的著名散文《论雷峰塔的倒掉》，旨在引导学生深入理解作品的思想内涵和艺术特色，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。课程设计符合教学实际，紧扣教材，注重培养学生的语文素养。二、核心素养目标1.文本解读能力：能准确把握《论雷峰塔的倒掉》中的象征意义和讽刺手法。

2.语言鉴赏能力：学会欣赏鲁迅散文的语言风格，提升对文学语言的鉴赏能力。

3.思辨思维能力：在分析作品的过程中，培养学生的批判性思维和独立见解。

4.情感共鸣能力：引导学生理解作品所表达的社会责任感和历史意识，增强情感共鸣。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解鲁迅散文《论雷峰塔的倒掉》中的象征意义：重点分析作品中雷峰塔的象征意义，以及它所代表的封建势力的崩溃和民众觉醒的主题。

-掌握鲁迅散文的讽刺手法：通过具体例句，学习鲁迅如何运用讽刺手法来批判社会现象，提升学生对讽刺文学的理解。

2.教学难点

-深入理解作品的批判精神：由于鲁迅的批判性语言较为尖锐，学生可能难以完全把握其深层含义，难点在于引导学生理解鲁迅的批判精神及其时代背景。

-分析作品中的象征手法：学生可能对象征手法的运用不熟悉，难点在于帮助学生识别和分析作品中的象征元素，如雷峰塔与封建势力的对应关系。

-结合现实生活进行思考：将作品中的主题与现实生活中的类似现象联系起来，要求学生具备一定的社会观察力和思辨能力，这是教学中的另一个难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、教学音响

-课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：鲁迅生平及作品介绍的相关视频、图片资料、电子文档

-教学手段：互动式教学软件、小组讨论卡片、课堂讨论记录表五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示雷峰塔的图片，引导学生思考“为什么雷峰塔会倒掉？”通过这个问题激发学生的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：简要回顾鲁迅生平及其作品的特点，提醒学生注意鲁迅作品中常见的讽刺和批判手法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《论雷峰塔的倒掉》的写作背景、主要内容、象征意义和讽刺手法。

-举例说明：选取文中具有代表性的句子，分析其象征意义和讽刺效果，如“塔倒之后，那石兽的脚趾便露了出来”。

-互动探究：分组讨论，让学生分析文中其他象征元素，如雷峰塔与封建势力的关系，以及鲁迅通过这一事件表达的社会批判。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的资料，自主分析鲁迅为何选择雷峰塔这一象征物，以及其背后的深层含义。

-教师指导：针对学生的分析，教师进行点评和补充，确保学生对作品的理解更加深入。

4.创新应用（约10分钟）

-学生活动：学生尝试运用鲁迅的讽刺手法，创作一段小故事或评论，以展示对讽刺文学的理解。

-教师指导：对学生的创作进行评价，提供改进建议，鼓励学生发挥创意。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、简答题和论述题，巩固对课文内容的理解和分析能力。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

6.总结提升（约5分钟）

-学生活动：学生分享学习心得，总结本节课的主要收获。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调鲁迅作品的社会意义和文学价值，鼓励学生在日常生活中关注社会现象，运用批判性思维。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括阅读鲁迅的其他作品，撰写读书笔记，以及结合所学知识，分析现实生活中的讽刺现象。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的独立思考和创新能力。同时，教师应灵活运用多种教学手段，如多媒体展示、小组合作、角色扮演等，以提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平介绍：提供鲁迅的生平简介，包括他的成长背景、文学创作历程和主要作品，帮助学生更全面地了解鲁迅及其作品。

-鲁迅作品选读：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过对比阅读，加深学生对鲁迅文学风格的理解。

-近现代文学背景：介绍鲁迅所处的时代背景，包括新文化运动、五四运动等，帮助学生理解鲁迅作品的历史意义。

-社会批判与文学创作：探讨鲁迅作品中的社会批判精神，以及这种精神对当代文学创作的影响。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：鼓励学生阅读鲁迅的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，以及散文集《朝花夕拾》，通过阅读了解鲁迅的文学成就。

-比较阅读：组织学生比较鲁迅与其他作家的作品，如茅盾的《子夜》、郭沫若的《女神》等，分析不同作家在文学创作上的异同。

-参观鲁迅故居：如果条件允许，建议组织学生参观鲁迅故居，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围。

-社会调查：指导学生进行社会调查，了解当代社会中的讽刺现象，将所学知识应用于实际生活中。

-文学社团活动：鼓励学生参与学校的文学社团活动，通过创作和讨论，提高文学素养和表达能力。

-主题演讲：组织学生以“鲁迅与当代”为主题进行演讲，让学生从不同角度思考鲁迅作品的时代价值和现实意义。

-课堂辩论：围绕鲁迅作品中的某个观点或主题，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-读书笔记分享：鼓励学生撰写读书笔记，并在课堂上分享自己的阅读体验和感悟，促进学生的深度思考。七、重点题型整理1.题型：分析象征意义

-例题：在《论雷峰塔的倒掉》中，雷峰塔象征着什么？

-答案：雷峰塔象征着封建势力的腐朽和民众的觉醒。

2.题型：理解讽刺手法

-例题：请分析《论雷峰塔的倒掉》中鲁迅使用的讽刺手法。

-答案：鲁迅在文中运用了对比、夸张、反语等讽刺手法，如将雷峰塔的坚固与最终倒塌形成对比，通过夸张的手法强调封建势力的脆弱。

3.题型：探讨作品主题

-例题：结合《论雷峰塔的倒掉》的内容，谈谈你对作品主题的理解。

-答案：作品主题是批判封建社会的黑暗和民众的愚昧，呼吁人们觉醒，追求真理。

4.题型：联系现实生活

-例题：如何将《论雷峰塔的倒掉》中的主题与现实生活中的现象联系起来？

-答案：可以将作品中的封建势力比作现实中的某些陈旧观念和制度，通过批判这些现象，鼓励人们反思和改进。

5.题型：评价鲁迅的文学成就

-例题：简要评价鲁迅在《论雷峰塔的倒掉》中的文学成就。

-答案：鲁迅在这篇文章中展现了其深刻的批判精神和独特的文学风格，通过讽刺和象征手法，揭示了封建社会的弊端，具有很高的文学价值。八、板书设计①《论雷峰塔的倒掉》板书

-鲁迅

-象征意义：雷峰塔—封建势力

-主题：批判封建社会，呼吁民