2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第二节 血流的管道-血管教学设计 （新版）新人教版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道------血管教学设计（新版）新人教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本节课旨在让学生了解血管的结构和功能，掌握血液在血管中的流动过程，培养学生观察能力和实验操作能力，为后续学习血液循环打下基础。通过结合实验和多媒体教学，激发学生对生物学的兴趣，提高学生的科学素养。核心素养目标：培养学生科学探究能力，通过观察血管切片、模拟血液循环实验等活动，提升学生的观察能力和实验操作技能。增强学生的生命观念，认识到血管系统在人体内的关键作用，培养学生对生命现象的敬畏和尊重。同时，提升学生的科学思维，通过分析血管结构，理解生物学中的结构与功能相适应的原理。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级生物下册之前已经学习了人体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统等概念。他们对人体结构有初步的认识，但关于血管系统及其功能的知识相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生普遍对生物学持有一定兴趣，尤其是对人体结构和生理过程。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验活动加深对知识的理解。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，而另一些学生则更倾向于动手实践和实验操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解血管的结构和功能时可能遇到困难，特别是对于血管的细微结构（如毛细血管的直径）难以直观理解。此外，模拟血液循环的实验可能涉及较为复杂的操作，部分学生可能在这一过程中遇到操作困难。此外，对于血液循环过程中血液成分的变化和流动方向的理解也可能成为学生的挑战。教学资源：-生物显微镜：用于观察血管切片，帮助学生直观理解血管结构。

-血管模型：实物模型或教学挂图，辅助学生理解血管的分布和类型。

-实验器材：模拟血液循环实验所需的各种器材，如注射器、橡胶管、血液模拟液等。

-多媒体设备：计算机、投影仪或交互式白板，用于展示教学课件和视频资源。

-教学课件：包含血管结构、血液循环过程等内容的PPT或电子文档。

-教学视频：关于血管结构和血液循环过程的科普视频或实验操作演示视频。教学过程：一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了人体的基本结构，那么人体是如何将氧气和营养物质输送到各个部位的？又是如何将废物和二氧化碳带走的呢？

2.学生回答：通过血液循环。

3.老师总结：没错，血液循环是人体内物质运输的重要方式。今天，我们就来探究血液循环中的关键角色——血管。

二、新课讲授

1.血管的分类

a.老师展示血管模型，引导学生观察血管的形状和颜色。

b.老师提问：同学们，根据观察，你们认为血管可以分为哪几种类型？

c.学生回答：动脉、静脉和毛细血管。

d.老师总结：血管主要分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。动脉负责将血液从心脏输送到全身各部位，静脉负责将血液从全身各部位送回心脏，毛细血管则是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

2.血管的结构

a.老师展示血管切片，引导学生观察血管的横切面。

b.老师提问：同学们，根据观察，你们认为血管由哪些部分组成？

c.学生回答：血管由内膜、中膜和外膜组成。

d.老师总结：血管由内膜、中膜和外膜组成。内膜负责保护血管，中膜含有弹性纤维和肌肉组织，使血管具有一定的弹性和收缩能力，外膜则起到保护和支持作用。

3.血液的流动

a.老师展示血液循环图，引导学生观察血液在血管中的流动方向。

b.老师提问：同学们，血液在血管中的流动方向是怎样的？

c.学生回答：血液从心脏流出，经过动脉、毛细血管和静脉，最终返回心脏。

d.老师总结：血液在血管中的流动方向是从心脏流出，经过动脉、毛细血管和静脉，最终返回心脏。

4.血管的功能

a.老师提问：同学们，血管有哪些功能？

b.学生回答：血管的功能包括输送氧气和营养物质、运输废物和二氧化碳、调节体温等。

c.老师总结：血管的功能包括输送氧气和营养物质、运输废物和二氧化碳、调节体温等。

三、课堂活动

1.实验探究

a.老师讲解模拟血液循环实验的步骤，并分发实验器材。

b.学生分组进行实验，观察血液在模拟血管中的流动情况。

c.学生汇报实验结果，与同学分享观察到的现象。

d.老师点评实验结果，总结实验过程中的注意事项。

2.小组讨论

a.老师提出问题：血管在人体内有哪些重要作用？

b.学生分组讨论，提出自己的观点。

c.学生代表发言，分享小组讨论成果。

d.老师点评学生的观点，总结血管在人体内的作用。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调血管的结构、功能和血液流动方向。

2.老师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对血管有了哪些新的认识？

3.学生回答，老师总结。

五、布置作业

1.请同学们课后查阅资料，了解血管疾病的相关知识。

2.请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于血管的短文。

六、板书设计

1.血管的分类：动脉、静脉、毛细血管

2.血管的结构：内膜、中膜、外膜

3.血液的流动：从心脏流出，经过动脉、毛细血管和静脉，最终返回心脏

4.血管的功能：输送氧气和营养物质、运输废物和二氧化碳、调节体温教学资源拓展：1.拓展资源：

-血管疾病科普资料：收集有关高血压、动脉硬化等常见血管疾病的科普文章，介绍其成因、症状和预防措施。

-人体血液循环动画：寻找在线动画资源，展示血液循环的全过程，包括心脏的泵血作用、血液在血管中的流动路径等。

-血管解剖图谱：收集详细的人体血管解剖图谱，包括动脉、静脉和毛细血管的分布情况，以及血管的细微结构。

-血液成分实验资料：提供有关血液成分分离和检测的实验步骤和原理，如血液分层实验、血细胞计数等。

2.拓展建议：

-组织学生进行血管疾病主题的课外阅读，通过阅读了解血管健康的重要性，以及如何预防和改善血管疾病。

-利用网络资源，让学生观看血液循环的动画演示，加深对血液循环过程的理解。

-安排学生进行血管解剖图谱的观察活动，通过实际操作和观察，提高学生对血管结构的认识。

-设计实验课程，让学生亲自动手进行血液成分的分离和检测，通过实验操作掌握相关原理。

-邀请医学专家或相关领域的教师进行讲座，为学生提供更深入的专业知识讲解。

-鼓励学生参与社区健康宣传活动，将所学知识应用于实践，提高公众对血管健康的关注。

-通过小组合作项目，让学生探究不同生活方式对血管健康的影响，如饮食、运动等。

-安排学生参观医院或医疗实验室，实地了解血液检测和血管疾病诊断的过程。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享血管健康的小知识和健康生活方式建议。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师提问与讨论相结合：在课堂上，我尝试通过提问引导学生思考，并结合小组讨论的形式，让学生在交流中学习，这样可以提高学生的参与度和思考深度。

2.实验与理论相结合：我设计了模拟血液循环的实验，让学生在动手操作中理解血管的功能和血液的流动，这样的实践性教学能更好地帮助学生巩固知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对血管结构的理解不够深入：部分学生在观察血管切片时，对于血管的细微结构如毛细血管的识别存在困难，需要进一步的教学辅助。

2.学生对血液循环过程的理解停留在表面：学生在理解血液循环过程时，往往只关注血液的流动路径，而忽略了血液成分的变化和生理意义。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对某些问题缺乏兴趣或不知道如何表达自己的观点。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化实验指导：在实验环节，我将提供更详细的操作步骤和观察要点，帮助学生更好地识别血管结构。

2.深化理论讲解：在讲解血液循环过程时，我将结合具体的生理现象和实际案例，帮助学生理解血液成分的变化及其生理意义。

3.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多开放性问题，鼓励学生积极发言，并适时给予反馈，帮助学生更好地表达自己的观点。板书设计：①血管的分类

-动脉：将血液从心脏输送到全身各部位

-静脉：将血液从全身