2024三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘以两位数第2课时 两位数乘两位数（不进位）教案青岛版六三制

2024三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘以两位数第2课时两位数乘两位数（不进位）教案青岛版六三制学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教材：青岛版三年级数学下册第三单元美丽的街景——两位数乘以两位数第2课时两位数乘两位数（不进位）

内容：本节课主要学习两位数乘以两位数的不进位乘法。通过具体实例，引导学生掌握两位数乘以两位数的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过两位数乘以两位数的不进位乘法学习，学生能够将实际问题转化为数学模型，运用逻辑推理进行计算，锻炼数学抽象能力；同时，通过多次练习，提高数学运算的准确性和效率，培养良好的数学建模习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了两位数的加法、减法和乘法的基本概念，以及一位数乘以两位数的乘法。他们能够熟练地进行一位数乘以两位数的计算，并理解乘法的基本含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习保持一定的兴趣，尤其是在解决实际问题中运用数学知识时。他们的数学能力正处于发展阶段，能够通过直观和形象的方式理解抽象的数学概念。学习风格上，有的学生偏好通过动手操作和游戏来学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和听讲来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数乘以两位数的不进位乘法时，学生可能会遇到以下困难：首先，理解乘法口诀的应用可能会比较困难，特别是在处理多位数乘法时；其次，学生可能难以把握乘法中的进位规则，特别是在两位数乘以两位数时；最后，由于计算量增加，学生可能会在计算速度和准确性上遇到挑战。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解两位数乘以两位数的不进位乘法原理。

2.实例教学法：通过具体实例，让学生在实践中学习乘法规则。

3.小组合作学习法：分组讨论，让学生在互动中解决问题，提高合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示乘法过程，帮助学生直观理解。

2.教学软件应用：使用数学教育软件进行互动练习，提高学习趣味性和效率。

3.操作材料：提供实物教具或计算卡片，让学生通过动手操作加深理解。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组街道和建筑物照片，引导学生观察街道上的车辆和行人的数量。

2.提出问题：如果我们要计算街道上共有多少辆车和行人，我们应该怎样进行计算？

3.学生思考，教师简要回顾两位数的加法。

讲授新课（10分钟）

1.教师展示两位数乘以两位数的不进位乘法例题，如：12×23。

2.解释乘法的含义：乘法是将一个数加多次，这里是将一个两位数加上另一个两位数次。

3.教师演示乘法计算过程，强调列竖式的步骤。

4.学生跟随教师一起完成例题的计算。

巩固练习（15分钟）

1.分发练习册，让学生独立完成几道两位数乘以两位数的不进位乘法题目。

2.教师巡视，解答学生的问题。

3.学生分组讨论，交流解题思路和方法。

课堂提问（5分钟）

1.提问：两位数乘以两位数时，应该怎样排列乘数和被乘数？

2.提问：如果计算过程中没有进位，我们应该如何记录结果？

3.学生回答问题，教师点评和总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台展示他们的计算过程，并进行点评。

2.教师提问：同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？如何解决的？

3.学生分享自己的经验，教师鼓励学生互相学习。

解决问题（10分钟）

1.教师展示一道具有挑战性的两位数乘以两位数的题目。

2.学生分组讨论，尝试解决问题。

3.教师引导小组合作，共同找到解决问题的方法。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：两位数乘以两位数的乘法在现实生活中有哪些应用？

2.学生分享自己的想法，教师引导学生思考数学与生活的联系。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生进行角色互换，学生成为小老师，讲解乘法计算过程。

2.教师提问，学生回答，强化知识点的理解和运用。

1.教师总结本节课所学内容，强调两位数乘以两位数的不进位乘法规则。

2.学生自我反馈，回顾课堂学习内容，提出疑问或分享心得。

整个教学过程设计共计45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，通过互动式教学和创新性设计，培养学生的数学运算能力和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-两位数乘法的历史背景介绍，包括乘法的发展历程和在不同文化中的表现形式。

-两位数乘法在实际生活中的应用案例，如购物计算、工程设计等。

-乘法口诀的记忆技巧和变式练习，帮助学生提高记忆效率。

-两位数乘以两位数乘法的不进位与进位乘法的对比分析。

-两位数乘以两位数的估算方法，如近似值估算和估算误差分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中两位数乘以两位数的实例，如家庭购物清单、食谱中的食材比例等，用于课堂分享和讨论。

-引导学生通过阅读相关的数学书籍或资料，了解乘法的历史和数学文化。

-设计一些数学游戏，如“乘法连连看”、“乘法接龙”等，让学生在游戏中巩固乘法知识。

-提供在线数学资源，如数学教育网站中的乘法练习题库，供学生课后自主练习。

-组织学生进行小课题研究，如探究两位数乘以两位数的计算规律，或设计自己的乘法口诀卡片。

-通过小组合作，让学生共同完成一个关于两位数乘以两位数项目的制作，如乘法计算器、乘法表格等。

-在家庭作业中，设计一些开放性问题，如“如果你有100元，怎样用乘法计算出不同的购买组合？”

-引导学生利用网络资源，如数学教育视频、动画，来辅助理解和学习两位数乘以两位数的概念。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如奥数比赛中的乘法题目，以提升他们的数学思维和计算能力。

-提供一些数学软件或应用程序，如在线乘法练习工具，帮助学生进行个性化的练习和自我评估。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对两位数乘以两位数不进位乘法知识的掌握程度。设计不同难度的问题，如基本计算、应用题等，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察：在学生练习和讨论的过程中，注意观察他们的参与度、合作能力和解决问题的能力。

-测试：在课程结束时，进行小测验，评估学生对两位数乘以两位数不进位乘法知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注计算的正确性和解题思路的清晰度。

-点评：在作业批改过程中，给予学生具体的反馈，指出错误的原因，并提供改正建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在下次作业中改进。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习积极性；对学习有困难的学生给予关心和帮助，帮助他们克服学习障碍。

3.形成性评价：

-定期进行课堂讨论和小组活动，观察学生在互动中的表现，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-设计阶段性测试，检查学生对两位数乘以两位数不进位乘法知识的长期记忆和应用能力。

-通过学生自评和互评，促进学生对自身学习过程的反思和改进。

4.总结性评价：

-在课程结束后，进行总结性测试，全面评估学生对两位数乘以两位数不进位乘法知识的掌握情况。

-结合学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面因素，给出综合评价。内容逻辑关系①两位数乘以两位数的基本概念：

-乘法的定义：将一个数加多次。

-两位数的组成：由十位和个位数字组成。

②不进位乘法计算步骤：

-列竖式：将被乘数和乘数按照十位和个位对齐。

-逐位相乘：从个位开始，依次将乘数的每一位与被乘数相乘。

-记录结果：将乘积写在对应的位上，注意没有进位。

③乘法口诀的应用：

-乘法口诀表：记忆乘法结果，提高计算速度。

-口诀变式：通过变化乘数和被乘数，灵活运用口诀。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我觉得我在教学方法上做了一些调整，比如通过创设情境，让学生在熟悉的场景中学习乘法，这样他们更容易理解和接受。我发现，当孩子们能够将数学与生活联系起来时，他们的学习兴趣明显提高了。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和例子来解释两位数乘以两位数的不进位乘法。我发现，孩子们对于列竖式这个过程比较容易掌握，但是在实际计算时，他们可能会忘记进位或者对乘法口诀不够熟悉。所以，我在讲解过程中特别强调了这些细节。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这样他们可以互相学习，共同进步。我看到他们之间的交流很活跃，这让我感到很欣慰。不过，也有一些学生不太擅长表达自己的想法，我会在今后的教学中更加注意这一点，鼓励他们多参与讨论。

课堂提问时，我注意到有些学生能够迅速给出答案，而有些学生则需要更多的时间来思考。这说明我在课堂上的提问方式可以更加多样化，以适应不同学生的学习风格。

最后，我想说，教学是一个不断反思和总结的过程。我会继续努力，不断改进我的教学方法，让每个学生都能在我的课堂上找到学习的乐趣和成就感。典型例题讲解例题1：计算24×15

解答：首先，将15分解为10和5，然后分别与24相乘。

24×10=240

24×5=120

最后，将两个乘积相加得到最终答案：240+120=360。

例题2：计算36×12

解答：同样地，将12分解为10和2，然后分别与36相乘。

36×10=360

36×2=72

将两个乘积相加得到最终答案：360+72=432。

例题3：计算48×17

解答：将17分解为10和7，然后分别与48相乘。

48×10=480

48×7=336

将两个乘积相加得到最终答案：480+336=816。

例题4：计算57×14

解答：将14分解为10和4，然后分别与57相乘。

57×10=570

57×4=228

将两个乘积相