2.4.1 信息的获取（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版河北专版）

2.4.1信息的获取（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：2.4.1信息的获取

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过观察、实验等活动，学会收集和整理信息。

2.提升学生的信息素养，学会评估信息的可靠性和准确性。

3.增强学生的生物科学思维，学会运用生物学知识解释自然现象。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基础的生物学知识，如生物的分类、生物与环境的关系等。他们对生物现象有一定的观察和认识，但系统性和深入性不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学科有着天然的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习信息获取时，可能面临以下困难：（1）对信息来源的判断和评估能力不足，容易受到不实信息的影响；（2）在实验操作中，可能由于操作不当或观察不细致而得出错误的结论；（3）在小组讨论中，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，影响学习效果。针对这些挑战，教师需要引导学生学会正确评估信息，提高实验操作技能，并鼓励学生积极参与讨论，培养良好的合作学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀少版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备与信息获取相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解信息收集和评估的过程。

3.实验器材：准备显微镜、试管、滴管等实验器材，用于演示和指导学生进行简单的生物学实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；在实验操作台布置好实验器材，确保安全操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师展示一组关于生物多样性的图片，引导学生观察并思考：我们是如何了解这些生物的？

2.学生分享观察到的信息，老师总结：我们通过观察、阅读书籍、网络搜索等方式获取信息。

3.提问：获取信息的方法有哪些？它们各自有哪些优缺点？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解信息获取的基本途径：

a.观察法：通过肉眼或仪器观察生物现象，记录数据。

b.阅读法：阅读相关书籍、文献，获取理论知识。

c.实验法：通过实验操作，验证理论或探究未知。

2.举例说明不同信息获取方法的实际应用。

3.讲解信息评估的重要性，以及如何评估信息的可靠性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行信息获取活动，每组选择一种方法（观察、阅读、实验）。

2.每组汇报获取的信息，其他组进行评价和讨论。

3.老师总结各组获取的信息，引导学生思考如何评估信息的可靠性。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论以下问题：

a.观察法在生物研究中的应用有哪些？

b.阅读法在生物研究中的优缺点是什么？

c.实验法在生物研究中的重要性是什么？

2.举例回答：

a.观察法：在研究生物行为时，观察法可以帮助我们了解生物的生活习性。

b.阅读法：在研究生物进化时，阅读法可以帮助我们了解不同物种的进化历程。

c.实验法：在研究生物生理机制时，实验法可以帮助我们验证理论或探究未知。

3.学生总结讨论结果，分享自己的观点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的主要内容，强调信息获取的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.老师布置课后作业，要求学生运用所学知识，进行一次简单的生物研究。

用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《生物多样性及其保护》——介绍生物多样性的概念、重要性以及保护措施。

b.《科学探究的方法与应用》——探讨科学探究的基本方法，如观察法、实验法等，以及它们在生物学研究中的应用。

c.《现代生物技术》——介绍现代生物技术的基本原理和应用，如基因工程、细胞培养等。

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以阅读《生物多样性及其保护》，了解生物多样性的现状和面临的威胁，思考如何在自己的生活中保护生物多样性。

b.学生可以选择《科学探究的方法与应用》中的一章，深入学习某种科学探究方法，如观察法，并尝试在日常生活中应用这种方法进行小实验或观察。

c.学生可以阅读《现代生物技术》中关于基因工程的部分，了解基因编辑技术在生物学研究中的应用，如CRISPR-Cas9技术，并思考这项技术在未来的潜在影响。

3.实践活动建议：

a.学生可以组织一次校园生物多样性调查，记录校园内不同物种的分布情况，分析生物多样性的现状。

b.学生可以设计一个简单的实验，验证观察法在研究植物生长过程中的作用，如观察不同光照条件下植物的生长情况。

c.学生可以尝试使用CRISPR-Cas9技术模拟基因编辑过程，了解基因在生物体中的作用，并讨论基因编辑技术的伦理问题。

4.知识点全面性：

-生物多样性的概念、分类和保护措施。

-科学探究的基本方法及其在生物学研究中的应用。

-现代生物技术的基本原理和应用，包括基因工程、细胞培养等。

-生物学研究中的伦理问题，如基因编辑技术的道德考量。

5.实用性：

-通过拓展阅读，学生可以增强对生物学知识的理解和应用能力。

-通过课后自主学习和探究，学生可以提高科学探究能力和解决问题的能力。

-通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，培养实践操作能力和创新思维。内容逻辑关系①信息获取的基本途径

-观察法：通过直接观察或借助仪器观察生物现象，获取数据。

-阅读法：通过阅读书籍、文献等资料，获取理论知识。

-实验法：通过设计和进行实验，验证理论或探究未知。

②信息评估的重要性

-可靠性：评估信息的来源、数据准确性、逻辑性等。

-客观性：保持客观态度，避免主观偏见影响信息评估。

③生物学信息在研究中的应用

-观察法：在研究生物行为、形态结构等方面的重要作用。

-阅读法：在获取生物学基础知识、了解研究进展方面的作用。

-实验法：在验证生物学理论、探究生物学现象机制方面的作用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。评价学生是否能够主动参与讨论，是否能够正确理解和运用所学知识。例如，对于观察法、阅读法、实验法等基本途径的描述，学生是否能准确复述，是否能结合实际例子进行说明。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出有建设性的意见、是否能够有效沟通和协作。例如，在讨论生物多样性的保护措施时，学生能否提出创新的想法，是否能够合理分工，共同完成讨论报告。

3.随堂测试：通过小测验或问答的形式，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容可以包括对信息获取途径的理解、信息评估的标准以及生物学信息在研究中的应用。例如，设计一道选择题，让学生从给定的选项中选择正确的信息获取方法。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，以增强学生的自我反思能力和批判性思维能力。学生可以评价自己在课堂上的表现、小组讨论中的贡献以及测试中的成绩。例如，学生可以填写评价表，对自己在课堂参与、小组合作和知识掌握等方面进行评分。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论