随机事件教学设计

《随机事件》教学设计

课程名称《随机事件》

一、知识技能：

通过对生活中各种事件的判断，归纳出随机事件、必然事件、

不可能事件的特点，会正确判断各种事件。

一、过程与方法：

通过动手操作探究抽签和掷骰子等活动，让学生认真观察、归

教学目标纳总结等过程，学生把抽象问题具体体现于教学课堂，注重培养学

生的抽象概括能力。

本节课主要运用探究式教学法和类比教学法进行教学。

三、情感态度价值观：

学生通过亲身体验、亲自动手操作，体验从事物的表象到本质

的探究过程，感受数学就在身边，促进学生学习数学的兴趣，从而

展现学习数学的快乐。

教学重点分清随机事件、必然事件、不可能事件的特性

教学难点判断现实生活中的随机事件、必然事件、不可能事件。

问题与情景师生行为设计意图

活动1:创设情境，导入这些现象的结果是确定的吗？（1）这几个事

新知（教师提出问题）。件都是学生能熟

问题：下列现象哪些是必对于其中的一些问题，教师知的生活常设和

然发生的？哪些是不可能（或学生）进行实物演示。学科知识，通过

发生的？学生需阅读、观察、思考、这些生动的、有

（1）将一勺白糖放入一杯回答问题。趣的实例，自然

温水中，并用筷子不断地本活动中，教师应重点关注地引出必然事件

搅拌，白糖溶解；学生表情变化，学生参与程度，和不可能事件；

（2）太阳从西边升起；学生是否细心观察、认真阅读、（2）必然事件和

（3）某人的体温是100℃：勤于思考。不可能事件相对

（4）三个人性别各不相于随机事件来

同；说，特征比较明

（5）一元二次方程显，学生容易判

x2+2x+3=0无实数根。断，把它们首先

（6）篮球上抛后在重力作提出来，符合由

用下自由下落浅入深的理念，

容易激发学生的

学习积极性。让

每位学生积吸参

与课堂活动。

活动2：实际操作，体会教师拿出事先准备好的纸签，（1）利用具体

新知请这5位同学到讲台前面，进行的本班同学名字

问题1：我们九（5）班有演示试验。进行试验，增强

周旋、郭城、刘静、黄熙本活动中教师重点关注：课堂的亲和力，

雅、商霞5位同学参加学（1）通过数学课堂渗透德育激发学生积吸的

校举办争做文明学生演讲教育，在本节课中教师提问学生参与的行为表

比赛，以抽签方式决定每怎样的学生是文明学生？最后教现；引发探究欲

个人的出场顺序。签筒中师归纳总结；望

有五根形状、大小相同的(2)学生是否仔细观察这五(2)在活动1

纸签，上面分别标有出场位同学抽签活动，各位同学是否的基础上，引导

序号1,2,3,4,5.黄熙雅首真正参与活动中，大家是否认真学生理解在我们

先抽签，她在看不见纸签思考教师提出的问题；的生活中除了一

上的数字的情况下从签筒(3)同学把提出的②③问题些必然事件，例

中随机(任意)地取一根的情况与活动1的情况进行类如本活动中的

纸签。请思考以下问题：比；②；一些不可能

①抽到的序号有儿种可能(4)问题④的结果是否是确事件外，如活动

的结果？定的？中的③；还有一

②疝到的序号小于6吗？些事件既可能发

③抽到的序号会是0吗？生，也可能不发

④抽到的序号会是1吗？生，如活动中的

④。

(3)在数学

教学中渗透德育

教育。

活动3：实际操作，加深教师将先准备好的骰子放在相对于学生

新知讲台上，叫几位学生上台进行掷以前学习过的传

问题2：小伟掷一个骰子演示试验。统数学知识，作

质地均匀的正方体骰子，教师再次提醒同学把问题中为概率的第一节

骰子的六个面上分别刻有的(2)(3)的情况与活动1中课，对随机事件

1到6的点数，请思考以的情况进行类比。的提法与描述，

下问题，掷一次骰子，在教师再次提醒学生注意：问学生是会感到陌

骰子向上的一面上，题中(4)的结果是否是确定的？生而且困难，因

(1)可能出现哪些点此，再举一个例

数？子加深学生对随

(2)出现的点数大于机事件的特点进

0吗？行理解和认识。

(3)出现的点数会是

7吗？

(4)出现的点数会是

4吗？

活动4：探究交流，归纳教师要求各组针对问题进行本活动的设

新知讨论，并与其他小组交流本组的计主要是让学生

活动2中的④的结果结论，教师在巡视中适时对学有学会合作、交流、

与活动3中的(4)结具有困难的学生进行点拨，同时督促讨论的学习方

什么共同特点？每一位学生参与交流活动。法，同时培养学

教师还应鼓励学生发表自己生的语言归纳总

的意见，学生相互合作，相互交结能力。

流，尝试着给出随机事件的定义。

师生共同归纳总结出随机事

件的定义。

活动5：随堂训练，检测（1）教师要求独立完成练习，通过结果交

新知然后与同学交流，讨论每一题的流、讨论，激发

1、课本Pl加27的练习结果，教师在巡视中帮助学困生学生学习热情，

2、下列成语中能反映H必解决本节练习。调动学生的学习

然事件的是（）（2）教师对本节练习采用提兴趣，同时检测

A大海捞针间式检测，并且重点提问学困生。学生对本节知识

B刻舟求剑的掌握程度，提

C守株待兔问时提问学因生

D瓮中之鳖目的是本节内容

学生均能掌握，

提问他们是让他

们感受成功的喜

悦，从而转变学

习数学的态度。

活动6：课堂小结及布置教师引导学生归纳本节课所通过小结和

作业学主要知识，重点关注学生对随课后作业，加强

机事件的理解和掌握。本节知识的巩

课本习题25.1第1题固，让学生扎实

掌握本节知识。

根据三维目标、教学重难点的分析，我首先利

用学生熟悉的生活常识和学科知识，自然导入必然

事件和不可能事件，采用由浅入深的教学理念，调

动学生学习参与的主观能动性；同时在数学教学中

我更注重学生的德育教育，故而将课本中的抽签问

题进行改编为我校举行的“争做文明中学生”的演

讲主题，从而在教学中教育学生如何用行动证实自

己是一名文明的中学生，通过学生熟悉抽签和掷骰

子的两个活动，增强学生参与活动的积极性，进而

让学生明白