《一夜的工作》教学设计及评课

《一夜的工作》教学设计广丰区嵩峰中心小学涂仙云【教学目标】

1、读读记记“咨询、浏览、审阅、陈设、极其、转椅、蒙眬、隔壁、思索、热腾腾、一小碟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

4、以文本为例，学习文章用朴实无华的文字、生活中的小事、叙事与抒情相结合、对比等表现人物高尚品质的表达方法。

【教学重点】

1、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。2、以文本为例，学习文章用朴实无华的文字、生活中的小事、叙事与抒情相结合以及对比等表现人物高尚品质的表达方法。【教学难点】

以文本为例，学习文章用朴实无华的文字、生活中的小事、叙事与抒情相结合以及对比等表现人物高尚品质的表达方法。

【课前准备】

1、课件

2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。

【教学设计】导入新课。同学们，前面我们学习了《为人民服务》这篇课文，我们的周恩来总理生前也喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。今天就让我们跟随作者何其芳一起去看看周总理一夜的工作是怎样的？请同学们打开课本第59页，齐读课题。学习生字新词。师课件出示“咨询、浏览、审阅、陈设、极其、转椅、蒙眬、隔壁、思索、热腾腾、一小碟”等词语。指名读；全班齐读。理解“咨询”“蒙眬”“浏览”等词语的意思。体会周总理工作劳苦，生活简朴，学习文章表达方法。自由朗读课文，用一两个词说说总理给你留下什么样的印象？（劳苦、简朴、认真、一丝不苟……）快速浏览课文，找一找文中哪个句子高度概括了周总理一夜的工作？（他是多么劳苦，多么简朴！）默读课文，想想在文中作者是怎样运用词句写出周总理工作劳苦，生活简朴的？请你画出相关的词语和句子。=1\*GB3①生独立思考后小组交流讨论；=2\*GB3②指名汇报。=3\*GB3③师整理后出示：品味描写周总理工作劳苦的句子：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。比较句子：总理见了我，指着写字台上的文件，说：“我要批这些文件。师：你们发现这两个句子有什么不同，哪一句比较好？（第一句比较好，“一尺来高”“一叠”“今晚上”说明了周总理要批改的文件很多，工作繁重，工作劳苦。）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。师：在这些句子中，你觉得哪些词用得比较好？（“一句一句”，以及关联词的运用，例如“不是……而是一边……一边有时……有时”，加上“审阅、画、看、思索、想一想、问”等动词的连续性运用，细致地描写出了周总理工作的认真，他的工作量那么大，还一丝不苟，是多么劳苦啊！）夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。师：从这两个句子，你们又发现了什么？（“相当长”“公鸡喔喔喔地叫明”可以看得出总理工作时间太长了，从而体现出周总理工作的劳苦。）品味描写周总理生活简朴的句子：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。那是高大的宫殿式的房子，室内陈设简单，有写字台、转椅、台灯。师：读一读这两个句子，你发现第二句比第一句少了哪些词？少了这些词后句子会有什么不同？（“极其”“一张”“两把”“一盏”“如此而已”这些词都体现了周总理办公室陈设的简单，从而体现了周总理生活的简朴）b、这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。师：句子上的“好像”一词可以去掉吗？（不可以，去掉后原句的意思就变成并没有因为多了一个人而增加了花生米的分量，但实际上是已经加了。可见作者用词的准确。这个词也充分说明了周总理生活的简朴。）4、小结：通过品味描写周总理工作劳苦、生活简朴的词句，我们感受到作者以周总理生活中的小事，运用数量词、关联词、连续性动词等进行细节描写，以朴实无华的语言展现了周总理伟大的人格。5、体会文章结尾的精妙。=1\*GB3①生齐读课后最后两个自然段；=2\*GB3②师：其实文章写到第6自然的时候，就已经可以结尾了，但是为什么作者还要写第7自然呢？=3\*GB3③学生小组交流讨论。=4\*GB3④生汇报，师相机引导。（第6、7自然段都是作者看到周总理一夜的工作后所抒发的感受，第7自然段又是第6自然段情感的延续。如果去掉第7自然段，虽然文字上说得过去，但作者所要表达的意却断了，所以不能去掉第7自然段，看来作者在写文章的时候也是颇费一番苦心的。）=5\*GB3⑤师：文章最后一句“你们看见过这样的总理吗？”是什么句？（反问句）你觉得这样的结尾有什么好处？（以反问句结尾，情感更强烈，引起读者共鸣。）6、领悟文章对比的表达方法。师：在课文中，为了更好展现人物伟大的人格，作者还很善于运用对比的表达方法，请你找一找，并跟自己的同桌交流交流。=1\*GB3①指名汇报。=2\*GB3②师小结：a.高大的宫殿式的房子与室内陈设极其简单对比；b.我到值班室去睡觉时与总理在审阅文件对比；c.不知什么时候，我睡眼蒙眬与总理在认真审阅文件对比；d.周总理工作的劳苦与生活简朴对比；e.周恩来总理与外国的总理对比。四、联系资料，课外延伸，体会感动。1、出示课后资料袋，感受周总理劳累的一天；2、周总理生命中最后的日子：=1\*GB3①1972年，周总理被确诊患了肺癌。=2\*GB3②1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯，继续顽强地工作着。=3\*GB3③1975年6月7日，周总理会见菲律宾总统马科斯。=4\*GB3④1975年8月26日，周总理在医院会见柬埔寨首相哈努克亲王。=5\*GB3⑤1975年9月7日，周总理不顾病情的严重恶化和医护人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表团。=6\*GB3⑥1975年12月20日，生命已处于重危状态的周总理，向应约前来的罗长青询问台湾的近况，谈话不到15分钟，周总理就昏迷过去。=7\*GB3⑦1976年1月7日深夜11时，周总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么事，你们还是去照顾其他病人吧！”=8\*GB3⑧1976年1月8日上午9时57分，周总理的心脏永远停止了跳动。五、总结文章写法1、运用数量词、关联词、连续性动词等进行细节描写，以朴实无华的语言展现人物伟大精神的表达方法；2、以小见大，先叙事后抒情，记叙与抒情相结合的写法；3、对比的运用；4、以反问的句式结尾，情感更强烈，引起读者共鸣。六、课后作业1、有感情地朗读课文。2、继续搜集有关周总理的感人事迹，并讲给家人听。板书设计：13一夜的工作一尺来高、一叠工作量大今晚上要批这些文件一句一句不是……而是工作劳苦工作认真关联词一边……一边有时……有时连续性动词：审阅、画、看思索、想一想、问叙事工作时间长：相当长、公鸡喔喔喔地叫明陈设简单：极其、一张、两把、一盏、如此而已生活简朴夜宵简单：绿茶、一小碟花生米、数得清颗数对自己说抒情对全世界说《一夜的工作》评课稿我觉得王老师这节课上得很成功，课上的很多亮点给我留下了深刻的印象，我就从以下几方面谈谈我个人的看法：一、巧用对比，突出情感王老师在让学生感受周总理生活简朴的高尚品质时，巧妙运用了比较：把宫殿式的房子中应有的摆设与实际极其简单的摆设“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”通过这样的比较，使学生真正从内心深处感受到总理那种为国为民节省每一分钱的伟大精神，对周总理的敬佩之情也就油然而生了。二、抓住关键，读中感悟王老师并没有在朗读形式上变花样，在朗读技巧上做文章，而是精心设计了诵读的层次和坡度，加强情感的激发和情境的创设，从而达到常读常新，百读不厌，渐入佳境。特别是在读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”林老师采用了回诵的方法，用三句能体现总理整整工作一夜的导语引读，“夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他”“夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他”“东方发白，夜色阑珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他”这样层层推进地读，总理那种不辞劳苦、鞠躬尽瘁、日理万机的崇高形象就树立在学生心中了。三、理解词语，方法独到在理解“审阅”这个词时，王老师不是对它进行简单地解释，而是联系课文内容，根据学生的回答“看完一句用笔在那一句后面画一个小圆圈”这就叫审阅，“一边看一边思索”这就叫审阅，“有时停笔想一想，有时问我一两句”这就叫审阅。这样的理解方式，既让学生深刻地理解了审阅的