《专制时代晚期的政治形态》教学设计

《专制时代晚期的政治形态》的教学设计【教学目标】知识与能力：掌握内阁和军机处的历史基本知识，认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络，理解宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果，军机处的设立是我国君主专制发展到顶峰的重要表现。理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。掌握元明清三朝的边疆政策，初步了解中国近代时期晚清王朝所做的一些政治改革，初步培养学生汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。过程与方法：利用多媒体手段，提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣。根据各种图文资料进行分析和思考，从宏观上理解君主专制政体演进过程。通过问题探究、史料研习、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：明清君主专制制度的强化，既有助于统一的多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期“落日辉煌”的折射。深刻体会中国古代君主专制政体的恶劣影响及由此造成的中国社会落后，产生学习西方民主政治的强烈欲望。【课程标准】了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。【教材分析】本课内容承上启下，既是对中国古代政治的延续，又是向近代社会转型，在教材中地位很重要，需要对整个古代中国政治制度进行总结，又要参照西方政治发展的背景下作出对比，因而学生的理解上有些难度。加之许多大众媒体的一些不少误导，教师要正本清源，运用大量史料来论证，把握君主专制制度的特点及趋势。讲授的重心在内阁和军机处的设置上，但也不能忽视君主专制的评价问题。重点：明清加强君主专制的措施难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响【学情分析】中学生一般比较喜欢古代史尤其是明清部分，一方面感觉神秘，因为与语文课文结合密切，并观看了大量历史影视节目；但又存在众多误区，对于许多史实和观念上有待于引导与纠正．何况初中基础并不扎实，习惯于形象思维，对于比较抽象的理论概念难以把握。【教学过程】课前预习要求学生认真预习，搜集与本课内容相关的材料，并思考以下问题：1．朱元璋为什么要废丞相职位？内阁制与丞相制有何不同？（提示：可结合以往历朝丞相的权力来比较思考）2．为什么军机处的设立标志着专制主义中央集权达到了顶峰？3．清朝的边疆政策对我们今天处理民族关系问题有何启示？4．君主专制的强化对我国社会有何影响？导入新课通过一段关于丞相地位变化的材料，联系所学内容，导入新课学习。阅读材料：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站着同皇帝议事。明代自朱元璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都准备有特别的护膝。请思考：（1）宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪的变化，说明了什么？（2）列举从汉至宋，相权不断被削弱的史实。（此问题比较简单，可由学生分组讨论，每组推荐一位同学回答。以简疑诱趣，引入新学内容）一、明朝君主专制的强化历史回顾师：在我国，提起“宰相”，可谓无人不知。辅助皇帝、统领群僚、总揽政务的最高行政长官被称为“宰相”。其实在我国封建社会的历史上，“宰相”并不是一个正式的名称，你知道在以往的朝代中，“宰相”的正式官名是什么？（秦汉的丞相、唐宋的中书、门下、尚书三省长官等）。“宰”的本义为“主宰”，“相”的本义是“辅佐”。这两个字将宰相的特点进行了高度概括：辅佐皇帝，统领百官。课堂探究1请同学们结合这两个特点和以前所学知识，讨论在封建社会，宰相的存在有什么积极作用？又有什么消极作用？生甲：积极作用：辅佐皇帝，参与决策，分掌行政。生乙：消极作用：相权过大，威胁君权，造成君相矛盾，政局动荡。课堂探究21．废除丞相制度，权分六部。展示材料：材料一昔秦皇去封建、异三公，以天下诸国合为郡县，朝廷设上、次二相，出纳君命，总理百僚。当是时，设法制度，皆非先圣先贤之道，为此设相。之后，臣张君之威福，乱自秦起，宰相权重，指鹿为马。自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相继而命之，往往病及干国君者，其故在擅专威福而致是欤?抑君怠政而有此欤?──朱元璋《明太祖集》卷10《敕问文学之士》材料二自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人专权乱政。我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，一皆朝廷，总之，所以稳当，以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武君臣即对劾奏，处以重刑。――——摘自《明太祖实录》材料三：1376年，明太祖为加强中央集权，废除总揽地方军政大权的行中书省，设立布政司、都指挥司和按察司，分管地方行政、军政和监察。三司隶属于中央有关部门，这样地方权力集中到中央。统领中央各部的宰相职权也随之扩大。那时，掌握实权的丞相胡惟庸骄横跋扈，擅权专恣。1380年，明太祖诛杀胡惟庸，同时下令废除中书省和丞相。师：根据材料并结合课本内容思考“朱元璋为什么要废丞相职位？”让学生广开思路展开探究。生甲：吸取了历史上宰相专权乱政、妨碍皇帝行使权力的教训；生乙：明朝进行地方体制改革后，地方权力集中到中央，宰相职权随之扩大。生丙：丞相胡惟庸擅权专恣。生丁：为了彻底解决君权与相权的矛盾，以巩固统治。师：魏晋南北朝时期的权臣篡位，一般都是以当丞相为第一级台阶，曹操、刘裕、陈霸先等人，连同那个篡位未成的董卓在内，都当过丞相。权臣夺权的就更多，例如：西汉末年的王莽、唐朝末年的朱温、北宋第一代君主赵匡胤等等。鉴于这些历史教训，明朝开国后，朱元璋对功臣和权臣狠下毒手。废相问题上有两次重要的行动，一是诛杀李善长案，一次是诛杀胡惟庸案。朱元璋借此机会废除了丞相，并规定吏、户、礼、兵、刑、工六部直接隶属于皇帝。到此，皇权对于可能威胁自身的相权取得了彻底的胜利。课堂探究3师：我们在上面的材料中可看到，朱元璋不仅在他自己当皇帝时不设丞相，还下令以后“嗣君并不许立丞相”，那么，宰相制的废除又有什么影响呢？生甲：有利于解决君相矛盾，加强皇权，巩固统治。生乙：易形成君主独裁专制，军国大事均由皇帝个人裁决，难免偏颇、草率。生丙：缺少制约皇权的机制，社会的兴衰完全维系于皇帝个人素质，不利于社会的进步与发展。生丁：同时也使皇帝政务繁多，身心疲惫。师：大家分析得有道理。在中国传统的政治观念中，宰相制度是“贤人政治”的体现，宰相在一定程度上可以弥补和调节君主专制带来的一些弊端，宰相制度废除后官僚机构对皇权的调节机能大为削弱，其恶果在明朝中、后期得到充分体现。所以，黄宗羲在《明夷待访录》中说“有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也”，他正是对这个局面的总结。废丞相后，权分六部，六部直接对皇帝负责。君主专制达到新高度。2．设立内阁教师过渡明朝终于解决了长期存在的君权与相权矛盾，但正如大家所说此后皇帝的政务实在繁忙，朱元璋曾有一段时间每天要处理奏章二百余件历史再现学生表演小品《明太祖朱元璋的一天》，再现废丞相后朱元璋一天当中处理政务的繁忙场景。课堂探究4师：明朝皇帝忙不过来怎么办？怎么做才能处理好国务呢？生：找帮手，帮助皇帝处理师：找哪些人做帮手呢生甲：找一些对皇权构不成威胁，又能协助皇帝处理政务的文人生乙：找太监帮忙生丙：组织一个不参与决策，不职掌行政权的机构，协助皇帝处理政务。师：同学们想的办法还真多，有些还是朱元璋采用的。朱元璋起初任用一些官位较低的官员到午门的文渊阁当值，这就是殿阁大学士，协助皇帝办理政务。明成祖时，选拔翰林院官员入值文渊阁，参与机密事务的决策。由于文渊阁处在宫内，阁臣又常在殿阁随侍皇帝，故称“内阁”，内阁制度正式确立。内阁不是正式的中央行政部门，也无属官。它的功能就是为皇帝服务，是皇帝的顾问。到后来内阁官员的地位提高，内阁大学士也被称为宰相。展示材料：材料一、人尝谓辅臣（内阁大臣）拟旨，几于擅国柄，乃大不然。见其所拟，帝一一省揽审定。有不留数字者，虽全当帝心，亦必更易数字，以示明断。有不符意，则驳使更拟；再不符意，谯让随之矣。政阁臣无不惴惴惧者。——摘自《皇明大政记》材料二、入阁办事者，职在批答，犹开府之书记也，其事既轻，而批答之意，又必自授之西后拟之。可谓有其实乎！吾以谓有宰相之实者，今之宫权（宦官）也。——《明夷待访录》课堂探究5阅读材料，结合课本知识组织学生探讨：内阁有何权力？与丞相的地位与权力相比是否相同？内阁首辅是否等同于宰相？宰相内阁首辅权力来源宰相制度赋予皇帝个人信任职责一级决策者侍从咨询为主任免要经皇帝及大臣商议直接由皇帝意愿决定对皇权影响制约皇权君主专制强化的产物内阁首辅不同于宰相，不能对皇权起到制约作用师：明朝皇帝建立了内阁制度，但对于内阁和大学士的防控也还是比较严的，这样，又给太监参权开了方便之门。所以明朝后期宦官专权现象十分严重。课外延伸：说说你所了解的有关明朝宦官专权的人物和史实？（学生可从语文知识和课外阅读中讲到魏忠贤和东林党等史实。）二、清朝君主专制强化（一）军机处师：清朝建立后基本上沿用了明朝的内阁制。清初的决策机构是议政王大臣会议，他凌驾于内阁、六部之上。康熙为扩大皇权，在宫内设南书房，挑选翰林学士入值，参与政务。内阁、仪政王大臣会议、南书房三足鼎立，最后集权于皇帝。雍正时，设军机处。影视资料播放电视剧《雍正王朝》中与军机处相关的片段剪辑，让学生对军机处形成直观印象。为什么要设军机处呢？展示材料材料1:雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，儤直（官吏值班）者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨，出政皆在于此矣。材料2:军机处名不师古，而丝纶出纳，职居密勿。……军国大计，罔不总揽，自雍正、乾隆后，百八十年。威命所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣材料3:机务及用兵皆军机大臣承者，天子无日不与（军机）大臣相见，无论宦夺（宦官）不得参，即承旨诸（军机大臣）亦只供缮撰，而不能稍有赞画于其间也。课堂探究6师：（1）军机处设立于何时？设立军机处的直接原因和根本目的是什么？生：直接原因：适应西北军务的需要，根本目的是为了加强皇权，巩固统治（2）军机处的职能如何？生：由单纯处理军事扩大到其他政务，成为辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构。但军机处不是“决策”机构，它只是将皇帝的旨意跪受笔录，传达给中央各部门和地方大臣去执行。（3）军机处有何特点？（简、速、密）（4）如何认识军机处设立的作用、影响。生甲：精简了行政办事手续，提高了工作效率；生乙：加强了皇权，是皇权高度膨胀的产物；生丙：表明封建制度的衰落，因为加强君主专制再无更好的选择了。引领思考为什么说清朝军机处的设置，使君主专制制度发展到了顶峰？解题关键：清朝军机大臣的职权。思路引领：清朝中央集权制度的特点。设置军机处的原