2026北京一六一中高三保温卷语文试题及答案

2.试题答案一律书写在答题纸上，在试卷上作答无效。3.在答题纸上，选择题用2B铅笔作答，非选择题用黑色字迹签字笔作答。4.考试结束后，将答题纸、试卷和草稿纸一并交回。统。隶书变化较大，原来的形象完全消失，演变人用汉字标记日语发音，形成了早期的“万叶假名”。9世纪前后，他们从汉字楷书偏旁中简化出“片假与女性相关；形容鸟发出声音为“鸣”，形容狗发出声音为“吠”，这些形容天地间动物声音的字皆从勤勉为荣，懒惰为耻，中华民族的传统美德在汉字中也可见一斑。这从“农”字本身就能窥见一二，的价值远超“语言工具”本身，它能增强人应对社会需求的能力，能使人浸润在文字的韵味中获得审美体1.根据材料一，下列理解正确的一项是()2.根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是()3.根据材料三，关于汉字在人工智能时代的技术优势，下列表述不正确的一项是()4.根据以上三则材料，下列理解与推断，不正确的一项是()5.材料三结尾写到“学好中国字，学做中国人”，请结合三则材料谈谈“学好中国字”对“学做中国人”.于礼，而贪冒无厌，则虽以田赋，将又不足。且子季孙若欲行而.君子者，正天下之疑者也。疑于善与，殆犹其未善与，则进而访于君子，得一言以折中【2】其从违即毅然以必为而必去。君子所乐以其正待天下之疑问..誉，君子固不为其所邀矣。夫知其必不见可于君子也，勿庸问也，而抑问焉，是其欲屈君子则欲引君子之辩而以利口穷之也；夫君子固不为之屈，而亦恶屑为无益之辩，以滋..即勿听也，民死于季氏之政，而生于夫子之言，.且使夫子而正告以不可也，季其悛乎？季之弗能悛也，非处心积虑之久而以取必者乎访，访而不可，则比匪之党利口蜂起，而与夫子竞其短长。夫小人之词岂足以穷6.下列对语句中加点词的解释，不正确的一项是()....7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是()8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是()9.根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是()10.季氏想进行赋制改革，派冉有征询孔子的观公孙大娘弟子舞剑器行【1】（）⑧。”【1】【甲】子曰：“民可使由之？不，可使知之。”【乙】子曰：“民可，使由之，不可，使知之。”瓜合一的幻觉，有一种庄稼满地麦子满场的幻觉。同时，你也会看到一个农人把两脚踩扎在土地里的坚实力兴衰和荣辱无损于大地/岁月的烟尘遮不住美丽/仰头寻觅的你看16.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是()A.冰雪在一夜间洗去了它们的血色血色：生命活力B.几个眼熟的农民正趁晴雪的夹缝天在堰塘边破水夹缝天C.也几乎没有能力与自然保持同一呼吸D.我在书本上读过许多关于爱护土地的长篇大论长篇大论：重17.下列对文章作品的理解与赏析，不正确的一项是()A.文章开篇描述下雪前后菜地、麦田的景象和农民劳作忙碌的场景，引发作者关于父母、大地的B.第③段写作者遗憾于城里长大的年轻人缺少土地的滋养，并认为他们对生活空虚无聊的抱怨C.第⑦段结尾以历史的动荡变迁和大地的亘古不变来延展时空的跨度，凸显了农人坚D.文章对民间歌谣信手拈来，表现出作者对农村生活的熟悉和对家乡生活的眷恋，以及对民20.下列说法不正确的一项是()从下面三个题目中任选一题，按要求作答。数字时代，迅速、便捷、大量地获取学习资料变得越来越容易，我们高三同学的从下面两个题目中任选一题，按要求作答。【答案】1.A2.B3.D②汉字体现着中国古人对天、地、人关系的理解以及传统美德、思想追求等，学好中国③在人工智能时代，汉字有技术优势，学好中国字能适应时代发展，同时汉字学习还有【导语】这组选文从历史贡献、文化内涵、人工智能时代新价值三个维度论述汉字，条理清晰层层递进，既深挖汉字承载的中华文化根脉，也回应科技时代命题，凸显汉字对塑【1题详解】篆文在此基础上突出了弯腰垂臂、面朝黄土背朝天的劳作形象，展示了中国古【2题详解】未沿用至今，且万叶假名只是用汉字标记发音，不是【3题详解】【7题详解】【4题详解】【5题详解】③即使孔子明确表示不同意赋制改革，季氏也不会悔改，只会通过利口与之辩论，从而焰。或：即使孔子明确表示不同意赋制改革，季氏也不会悔改，对于，背离天道【导语】这篇文章通过孔子和季氏赋制改革的史实与王夫之的议论，体现了圣人和君子的处事态度以及治【6题详解】B.介词，用/连词，以致。句意：君子乐于用他的正直来对待天下人的疑问。/以致助长那些不怀C.介词，被/介词，因为。句意：如果明知自己的观点必定不会被君子认可。/但(百姓)【8题详解】【9题详解】【10题详解】明孔子认为，如果季氏不遵循礼法，而只是出于贪婪之心进行赋制改革，那么②由材料二第二段“然而夫子必勿之答，非圣人之仅不欲为小人辱也，夫圣人亦如天而代圣人，其言论和行动都应以礼法为准绳，不应被权贵所左右。季氏的这种做法，无③由材料三“且使夫子而正告以不可也，季其悛乎？季之弗能悛也，非处心积虑之久而悛而必访，访而不可，则比匪之党利口蜂起，而与夫子竞其短长。夫小人之词岂道之人，与之辩论是毫无意义的。因为这样的人已经失去了对礼法的敬畏之心，他们推行政事，以礼为标准，给予好处要力求多，收取租税要尽量少。如果不以礼为标准，而贪足，那么即使按田亩征税，也还会不够用的。况且季孙如果想按法度推行政事，那么周公做。君子乐于用他的正直来对待天下人的疑问，并对此毫不吝惜。如果明知自己可，是不需要问的，但仍然还是去询问，那就是想要在君子面前们凭借一点收获就喋喋不休地询问，想要从君子那里得到肯定来作为自己的荣誉，君子一定不请求打动。如果明知自己的观点必定不会被君子认可，无须去问，但仍然去询问，这是他想要而顺从自己的观点，否则就是想诱导君子与其辩论，并用如簧巧舌来使君子陷入困境；君子一定屈服，也厌恶、不屑同他们做无益的辩论，以致助长那些不怀好意之人的气焰！这两种做法，季氏想要按田亩征税，这是不需要问就能知道一定不会被孔子赞成的事情。冉有然急切地去替季氏征求孔子的意见，三次发问而不放弃。从常理死，是圣人知道不能做的事情，那么孔子为什么吝惜一句话而不去挽救这即将崩塌的局面尽一下自己的力量呢？然而孔子坚决不回答他，这不仅仅是因为圣人不愿被小人羞辱，更是因为圣人的行事就如同天道一般，天道不会断绝万物的生机，但万物却有可能背离天道；当万物背离天道时，天道又何假使孔子直接明确地告诉季氏这是不可行的，季氏难道会悔改吗？季氏不能悔改，难道不是因为他早已处心积虑，决心已定了吗？不能悔改却还一定要来征求意见，征求意见又得不到想要的答好意的同党就会蜂拥而起，与孔子争辩是非长短。小人的言辞又怎能难倒君子呢？但是，人抱着一定要让孔子理屈词穷的心态，那么他们只要有机会就会试图挑衅。像这样一来，言多，而是非也会越来越混乱。所以说，圣人就像天道一样，天③“老夫不知其所往”写诗人不知该去向何方，“足茧荒山转愁疾”写在荒山中脚生老茧反而忧愁行走太【导语】杜甫《观公孙大娘弟子舞剑器行》通过追忆公孙大娘剑舞的雄健气势，对比今昔盛衰，抒发对开惜；②对梨园消散、先帝陵荒的沧桑之叹；③借舞者身世飘零寄托自身乱世漂泊之【12题详解】【13题详解】劫。昔日先帝梨园盛况不再，弟子流落偏远之地，金粟堆前草木萧瑟。诗人借歌足茧荒山却反愁行路太快。乱世之中，诗人将个人身世的飘零之苦，融入对这种断句，可以理解为：孔子说：“对于老百姓，只能使他们按照我们的意志什么要这样做。”解一切事情。因此，他鼓励统治者和教育者要注重引导百姓，让他们遵循正确的道路。同对于老百姓来说，直接让他们去实践可能会遇到困难或误解，因此需要先教给他们相他们理解后再去实践。这种教育方式体现了孔子对教育的重视和尊重，也符合他一质，可以直接让他们去实践：如果他们还不具备，就需要先教育他们，让他们去实践。这种教育方式既体现了对老百姓个体差异的尊重，强调了因材施教的人民的道德和智识，他强调不仅要使人民富裕，还要进行教育，使他们知礼有耻力。他提出以德教化和礼仪规范来管理社会，而非单纯依靠法令与刑罚。通过教看法出发，分析出孔子认为民众在某些方面能力有限，无需全面深入教育，只需引结合“教民”观点：从孔子教育思想中重视个体差③孔子说：“用政法来诱导他们，使用刑法来整顿他们，人民只是暂时地免于⑤孔子说：“进入一个国家，可以了解这个国家的教化情况。如果民众温和柔顺善，那是受到了《乐经》的教化；如果清洁沉静，细致入微，那是受到了《易经庄重谦让，那是受到了《礼记》的教化；如果善于连缀文辞、排比史事，那是受到了《春秋》的教化。”成了人与自然交融的和谐画面。“大步奔走”形象地写出了撒种者奋力昂扬的姿态，蕴含着对劳动者的赞【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了乡土与农人的生命图景，通过四季农事、节气土地与人的深刻联结。作者以城市视角回望乡土，在对比中凸显现代文明与农耕文明的【16题详解】D.“长篇大论：重要言论”错，原文“我在书本上读过许多关于爱护土地的长篇大论”，“长篇大论”【17题详解】【18题详解】③这句话浓缩了人与土地相互依存的关系。农人用朴素的语言，道破土地养育人类、人【19题详解】“大步奔走”刻画撒种者劳作时的姿态，不拖沓、不【答案】20.B21.【20题详解】C.原句语序为③（总说新就业形态劳动者规模、种类），【21题详解】从下面三个题目中任选一题，按要求作答。数字时代获取资料便捷未必让高三学习更得心应手。海量资料易让人迷失方力；且被动接收资料会弱化独立思考能力，导致对知识理解不深入。高三学数字时代获取学习资料便捷，能让高三学习更得心应手取真题、专题解析等资源，精准攻克薄弱点；其二，图文、视频等多样资料适审题：本题要求探讨数字时代下，高三学生学习是否因便捷获料获取的便捷性对高三学生学习的具体影响，包括正面如提高效率、拓宽视野，以理由：校园保洁、食堂师傅、图书管理员等劳动者默默坚守岗位，日复一日理由：食堂、保洁、安保、图书管理员扎根校园各处，日复一日勤恳劳作，默【详解】解题要点：奖项名字要贴合校园劳动者形象，理由紧扣工作内容+奉献价值，简洁合规、控制字背上简单行囊，我要去远方。不再困于日常的琐碎，去追逐旷野的风者；望那浩渺星空，藏着无尽神秘。远方是梦想的栖息地，有自由在呼唤。我要探索等积极情感，可围绕这些情感展开创作，也可融入对未知的些许紧张、离开熟悉感，使情感更真实饱满。学生可将远方设定为梦想之地，讲述为实现梦想踏上征程的把远方当作充满未知的世界，表达对新奇事物的好奇与探索欲望。还可以视远方为心分，展开对去远方的描述、感受和思考。可以从多个角度描写远方的魅力，义。写作时可采用比喻、拟人等修辞手法，增添文章的生动性。结尾部分进行从下面两个题目中任选一题，按要求作答。长避短的智慧，二是看作规避风险的无奈。这道题的核心不在于简单评判哪种观点对挤在同一条赛道时，选择不同赛道本身就是一种突围。它既可能是主动的战略选择，辟新天地；也可能是在主流竞争中处于劣势后的被动调整。但更值得探讨的是，这立，而是同一策略在不同情境、不同心态下的两面。真正的智慧在于：同样是错位，【立意】【行文思路】文体是议论文。开篇可从材料现象切入，点明两种对立观点，提出自己的立场——如何化无奈为机遇，最后升华到无论起点如何，关键在于错位后能否深耕。教室风扇缓缓转动，裹挟着初夏的燥热。整整一节课，我心绪烦乱、满心一切源于课间一场小小的意外。前排同学转身时不慎碰倒水杯，滚烫的