《雄鸡高声叫》教学设计-2026-2027学年粤教花城版（新教材）初中音乐八年级上册

《雄鸡高声叫》教学设计-2026-2027学年粤教花城版（新教材）初中音乐八年级上册一、学情分析八年级学生经过七年级的学习，已具备一定的音乐感知能力和歌唱基础，能够准确识读简谱，掌握基本的节奏型和发声方法。在民族音乐方面，学生接触过部分民歌作品，但对中国秧歌剧这一独特的艺术形式较为陌生。该年龄段学生对有情节、有角色的音乐形式具有较高的兴趣，适合通过情境体验和角色扮演的方式激发学习积极性。教学中需关注学生对陕北民歌风格特征的感受与把握，特别是大跳音程、装饰音和方言韵味的表现。二、核心素养教学目标审美感知：聆听并赏析《雄鸡高声叫》，感受歌曲高亢、嘹亮、质朴的音乐风格，体会秧歌剧音乐中浓郁的乡土气息和劳动人民的精神风貌。艺术表现：能用明亮、有力的声音演唱歌曲，准确把握大跳音程、附点节奏和“苦音”的韵味，初步表现秧歌剧唱段的戏剧性与生活气息。文化理解：了解秧歌剧的起源与特征，认识《兄妹开荒》在延安文艺运动中的历史地位，理解“艺术源于生活、服务人民”的创作理念。三、教学重难点教学重点：感受《雄鸡高声叫》的陕北民歌风格特征，用明亮有力的声音演唱歌曲，表现歌曲高亢、质朴的情绪。教学难点：准确把握歌曲中的大跳音程音准、附点节奏，以及降VII级音（“苦音”）的韵味处理。【教学过程】一、情境导入教师播放一段秧歌表演的视频片段（陕北秧歌，手持彩扇、红绸，步伐欢快）。教师提问：同学们，视频中的人们在做什么？这种表演形式你们见过吗？学生回答：在扭秧歌，过年过节的时候能看到。教师追问：秧歌是我国北方特别是陕北地区非常流行的民间歌舞形式。大家想一想，如果有人把秧歌和戏剧结合起来，用秧歌的曲调来演戏，会是什么样的效果？学生思考后回答：应该很有趣，又唱又跳的。教师讲解：同学们说的正是上世纪40年代在延安兴起的一种新艺术形式——秧歌剧。它将陕北秧歌的曲调、舞蹈和戏剧表演结合起来，用老百姓熟悉的形式讲述老百姓身边的故事。今天我们学习的歌曲《雄鸡高声叫》，就选自当时最著名的秧歌剧之一《兄妹开荒》。让我们一起来听听，这首诞生于80多年前的歌曲，有着怎样的魅力。教师板书课题：雄鸡高声叫。设计意图：从学生熟悉的秧歌表演切入，引出秧歌剧这一特殊艺术形式，激发学习兴趣，为理解歌曲的文化背景做好铺垫。二、聆听感知教师播放《雄鸡高声叫》音频（也可教师范唱）。教师提问：听了这首歌曲，你的第一感受是什么？它的旋律给你什么样的感觉？学生回答：很亮、很高亢，有在山上喊话的感觉。学生补充：节奏很欢快，让人听了精神振奋。教师：同学们的直觉很准确。《雄鸡高声叫》是秧歌剧《兄妹开荒》的开场唱段，由剧中男主角王小二在清晨上山开荒时演唱。歌曲描绘了雄鸡报晓、太阳初升的劳动场景，表现了边区农民翻身做主人后积极生产的精神面貌。教师出示教材中的简谱片段，引导学生整体浏览，关注调号（F调）、拍号（24教师引导学生边听边跟唱旋律，用“啦”音轻声模唱，初步感受音高和节奏。教师讲解：这首歌曲采用带变化反复的二部曲式。A段是歌曲的主体，旋律高亢有力；B段虽然只有短短8小节，但连续的附点音符形成了歌曲的高潮。整体风格质朴、爽朗，充满了浓郁的陕北民歌韵味。设计意图：通过初次聆听建立对歌曲的整体印象，关注旋律风格和情绪特征；介绍歌曲背景和曲式结构，帮助学生从宏观上把握作品。三、探究学唱（一）乐句分析——大跳音程与附点节奏教师出示歌曲A段第一乐句乐谱：1=F24

教师提问：请大家观察第一小节到第二小节，旋律进行有什么特点？音和音之间跨度大吗？学生观察后回答：跨度很大，从"1"到"6"，又从"5"到高音，跳得很高。教师补充：这就是陕北民歌的典型特征之一——大跳音程。这种向下四、五度的跳进，配合附点节奏，既高亢有力，又仿佛模仿了雄鸡高声打鸣的音响效果。大家试唱一下，注意声音要有爆发力，像一声高亢的号角。教师用钢琴弹奏，引导学生重点练习大跳音程处的音准，要求从低到高声音位置保持统一，气息充足。（二）体验“苦音”——降VII级音的韵味教师出示含有"7"音的乐句，并在钢琴上分别弹奏"7"和"b7"两个音。教师提问：请听辨，乐谱中这个音是哪一个？它和自然的"7"听起来有什么不同？学生听辨后回答：这个音比"7"低一点，听起来有一种特别的味道。教师讲解：同学们听出来了！这个偏低的"7"音，在民族音乐中被称为“苦音”，是陕北民歌最具代表性的特征音之一。这里的“苦音”并不表现悲伤，反而展现出农民身上粗犷、淳朴的性格特征，带着原汁原味的乡土气息。演唱时要注意这个音不要唱成自然的"7"，要稍偏低、略带下坠感，同时声音位置要保持。教师带领学生逐句练习含“苦音”的乐句，特别强调"7"音的准确度，可用手势辅助（手指稍低表示音准下移）。（三）学唱歌词——方言韵味与叙事语气教师出示全曲歌词，先按节奏朗诵，注意陕北方言的味道。教师示范：比如“雄鸡（呀么）高声叫”，要唱出“叫”字的敞亮感和吆喝感。“太阳（呀么）红又红”，句尾的“红”字要强调，表现出对劳动生活的喜悦和自豪。学生逐句跟唱，教师重点指导以下歌词：第一段：“身强力壮的小伙子”——要唱出自豪、有力气的语气。

第二段：“妹子送饭上山（呀么）遭”——要唱出关心和亲热的语气。教师引导讨论：这首歌曲的歌词像什么？像在说话，还是在唱歌？学生回答：像在说话，也像在唱歌，有说有唱的感觉。教师总结：这就是秧歌剧唱段的“叙事性”特点。它不追求花哨的装饰，而是以清晰表达歌词内容为根本，用直白的方式讲出故事、说出情感。（四）完整演唱——情绪与力度教师指挥学生完整演唱全曲，提出要求：第一段（男声领唱）——声音明亮、高亢，表现小伙子的干劲。

第二段（女声领唱）——声音清脆、亲切，表现妹子的关怀。

结尾句——速度稍慢，收束有力。教师可用简单的手势提示：向上挥手表示力度加强，下压表示柔和。设计意图：通过“大跳音程—苦音—歌词韵味—完整演唱”的递进式学唱，逐一突破教学难点，让学生在唱中理解陕北民歌的风格特征。强调“叙事性”帮助体会秧歌剧“唱讲结合”的特点。四、体验实践（一）角色表演体验教师：同学们，《雄鸡高声叫》是秧歌剧《兄妹开荒》中的唱段。这段唱的内容是哥哥王小二清晨上山开荒，边劳动边歌唱。谁愿意来尝试扮演王小二？学生举手报名，教师邀请一位同学担任“王小二”。提供道具：一条毛巾或一顶草帽（或草帽图片），一个简易“锄头”。教师：请这位同学边唱边模仿劳动动作——扶锄、擦汗、眺望远方、振臂高呼。其他同学用应和的方式配合，比如在每一句结尾喊一声“嘿！”学生表演唱。教师引导：“王小二”唱到“雄鸡高声叫”时，可以抬头远望；唱到“身强力壮的小伙子”时，可以拍拍胸脯，表现自豪感。全班同学参与应和，拍出节奏，增强互动感。（二）秧歌步融入教师简单教授陕北秧歌的基本步伐（十字步），边讲解边示范。教师：秧歌剧离不开“秧歌”二字，现在我们一起体验一下秧歌的基本步伐——十字步。左脚向右前方迈一步，右脚向左前方迈一步，左脚向左后方退一步，右脚向右后方退一步，连贯起来走成一个“十”字。大家跟着老师来。学生跟随练习十字步，熟悉后可边踏步边哼唱歌曲。全班围成圈，边唱边行进，教师用小鼓或拍手控制节奏。教师总结：同学们，秧歌剧是“唱、说、舞、演”相结合的综合艺术。今天我们用短短的体验，就感受到了这种形式带来的快乐和力量。这正是当年延安文艺工作者所追求的目标——让艺术走进老百姓的生活。设计意图：通过角色表演和秧歌步体验，让学生从“唱”走向“演”，在多感官参与中深入理解秧歌剧的艺术特征，体验“艺术与劳动结合”的创作理念，激发参与热情。课堂小结教师：同学们，今天我们认识了一种特殊的