校际跨学科科研团队的建设策略研究

12七月2026校际跨学科科研团队的建设策略研究案例

鸢尾花（IRIS）团队的活动

“秋天的叶子”鸢尾花（IRIS）学习项目是什么？

认识整体的世界

网络支持下的综合课程的设计与实施培养完整的人从阅读走向实践，培养知行合一的人分项目：七彩虹（IRIS）读书会鸢尾花（IRIS）─从阅读走向实践综合学习baosj老师提出观察两地秋天叶子的变化课程的协作设计三位教师和学生在Blog上分享搜集到的资料由science指导，根据鸢尾花（IRIS）的目标，对内容进行甄别讨论，形成一定的内容结构共同设计学习支架把形成的课程放到Blog上准备开始活动课程的跨地域实施活动的交流：策略、技术、协调、即时反思照片分享：植物照片视频资源分享：秋天观察活动，叶标本制作PPT分享：学生介绍秋叶的作品总结与反思活动总结与反思活动总结与反思活动总结与反思活动总结与反思活动公开课展示的讨论师生评价活动活动数据汇集案例撰写的指导发表在《中国电化教育》科研团队成长分析“秋天的叶子”中三位教师的关系指导帮促新手帮促熟手专家新手─熟手─专家鸢尾花（IRIS）团队成长模型熟手ABNABN专家专家李红梅N石丽媛刘瑜ABN专家专家lhy人人是中心无处是边界实现这一切的技术基础是

Web2.0虽然相隔万里，但我们如同坐在一起……

在Google文件上协作设计课程每个人的更改被自动记录，并可随时恢复错误江苏广州湖北广州我们拥有如此众多的Web2.0技术媒介是人的延伸Email是对传统交流方式的重现，

而web2.0社会媒体则……写信是上个世纪的事情！俺有N个分身！吴向东在读书交流网站豆瓣（）上的人际网络以人为纽带分享智慧我们的人际网络是怎样的构成？挚友熟人线上朋友传统组织中的人际关系

网络时代扁平的人际关系集权的：军队

分权的：海星组织混序组织Web2.0技术带来的

涟漪效应

改变着工作生活的方方面面

这是本课题立意的社会基础课题来源鸢尾花（IRIS）学习项目网络支持的校际协作学习多学科教师的合作：语文、科学、信息技术、综合实践活动，从而组建了校际跨学科科研团队天河部落中的学科资源建设课题远见卓识：要求三所以上学校的同学科的教师组成科研团队研究内容与方案内容1：校际跨学科科研团队的组织模式问题的提出：由于是校际的，就不可能存在权利中心，基于权利的组织策略不复存在属于自组织的、松散的、自由平等协作的、多中心的弱链接结构。但这种结构的运作机制是什么……方案：理论研究莫兰的复杂性科学理论。强调事物的构成和作用的多样性、多维度、多因素、多基源、多中心或多元决定论分权组织理论。海星组织、混序组织。代表了有弹性、反应迅速、无需决策型领导的分权特性，是网络时代一种不可小觑的新势力。观察、访谈与干预研究者的同理心；参与性观察；访谈法；路线：了解情况，提出干预策略，反馈，再干预研究内容与方案内容2：团队角色的应用策略问题的提出团队中每个人都有一定的角色，与集权组织中的分工明确的角色不同，每个人会担负多种角色，但不可能用权利去协调各角色。网络上的角色怎样影响现实中的项目推进？方案理论研究。团队角色理论由贝尔宾提出，他认为一支结构合理的团队应该由八种人组成。没有完美的个人，只有完美的团队。但网络上的角色有多面性、多样性，如何构建团队角色的生态？团队角色测量；访谈与问卷调查“人人是中心”与角色能力的培养，

特别是中心人物的角色能力培养研究内容与方案内容3：虚拟团队的校际跨学科协作策略问题的提出虚拟为主、面对面为辅的团队如何协作？方案理论研究生态视角的虚拟团队理论；复杂性科学的理论虚拟团队的90/10法则（科普耐克，2003）：虚拟团队的成功90%取决于人，10%取决于技术。人的作用或文化是怎样的？应用