人教部编版语文六年级上册语文14 不会叫的狗 说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教部编版语文六年级上册第四单元的一篇精读课文——《不会叫的狗》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《不会叫的狗》是一篇充满趣味与哲思的寓言故事。它以一只不会叫的小狗为主角，讲述了它因不会叫而受到歧视，进而努力学习叫，却先后跟小公鸡和杜鹃学叫，引发了一系列啼笑皆非又引人深思的故事。本单元的人文主题是“生活中的启示”，旨在引导学生从平凡的故事中感悟人生道理，学会思考。《不会叫的狗》作为本单元的一篇重要课文，其体裁特点鲜明，语言生动活泼，情节一波三折，具有很强的可读性和教育意义。通过学习这篇课文，学生不仅能感受故事的趣味性，更能在潜移默化中体会到关于自我认知、成长选择以及尊重差异等深刻主题。同时，本文也为培养学生的概括能力、批判性思维和语言表达能力提供了很好的载体。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对故事性强的文本抱有浓厚兴趣，乐于参与讨论和表达自己的见解。在之前的学习中，他们接触过不少寓言故事，对通过故事揭示道理的形式并不陌生。然而，这篇课文的寓意并非单一浅显，小狗的经历和选择具有多重解读的可能。六年级学生虽然开始形成自己的价值观，但在面对复杂情境和多元选择时，其思辨能力和深度感悟能力仍有待引导和提升。他们可能会对小狗的“可怜”产生同情，对“模仿”行为有初步判断，但要深入理解故事背后关于“做自己”、“找到真正的自我价值”以及“成长中的试错与探索”等内涵，还需要教师的有效点拨和启发。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能概括故事的主要内容，理清小狗学叫的过程和不同结局的可能性。*学习通过人物的语言、动作、心理活动等描写，分析小狗的形象特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生深入理解课文内容。*运用对比阅读的方法，分析小狗向小公鸡和杜鹃学叫的不同结果及原因。*鼓励学生大胆猜想故事的结局，并阐述自己的理由，培养逻辑思维和想象能力。3.情感态度与价值观：*理解故事所蕴含的道理，初步懂得每个人都有自己的特点，要正确认识自我，找到真正适合自己的位置，而不是盲目模仿他人。*体会小狗在成长过程中的困惑、努力与坚持，培养正视困难、勇于探索的精神。*引导学生尊重个体差异，学会包容与理解。四、说教学重难点根据教学目标和文本特点，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：*概括故事的主要内容，把握小狗学叫的经历和心理变化。*理解故事所蕴含的关于自我认知和成长的启示。*教学难点：*理解小狗在不同学习对象影响下的行为选择及其后果，体会故事的多重寓意。*引导学生结合自身生活体验，深入感悟“做自己”的重要性，并对故事的结局做出合理的推测和评价。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：*情境创设法：通过提问、谈话等方式，创设与课文内容相关的情境，激发学生的阅读兴趣。*启发引导法：在关键处设置问题，引导学生思考，层层深入，理解文本内涵。*朗读品味法：指导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），感受人物情感，体会语言魅力。*讨论法：组织学生进行小组讨论，交流见解，碰撞思维，在合作学习中共同进步。*学法：*自主探究法：鼓励学生主动阅读，独立思考，发现问题，解决问题。*圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，对关键信息、重点词句进行圈点勾画，培养良好的阅读习惯。*合作交流法：通过小组讨论，分享个人看法，集思广益，深化理解。*联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对主题的感悟。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：(一)谈话导入，激发兴趣1.提问：同学们，我们身边常见的小狗都会做什么？如果一只狗不会叫，你觉得会发生什么呢？2.板书课题：《不会叫的狗》，引导学生齐读课题，激发其探究欲望。*（设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，创设悬念，自然导入新课，激发学生的阅读兴趣。）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：通过指名读、开火车读等方式检查，重点指导易错字的读音和写法。3.再读课文，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？（用简洁的语言概括）*（设计意图：通过初读，让学生扫清阅读障碍，整体把握故事脉络，培养概括能力。）(三)细读探究，感悟形象1.引导学生默读课文，思考：这只小狗为什么要学叫？它分别向谁学了叫？结果怎样？*学生找出相关段落，小组内交流讨论，完成表格（小狗的老师、学习内容、学习效果、他人反应）。*全班交流，教师板书梳理：小公鸡——喔喔喔——狐狸嘲笑；杜鹃——咕咕——猎人射击。2.重点研读小狗向小公鸡和杜鹃学叫的段落：*小狗向小公鸡学叫时，心情是怎样的？（渴望、认真）从哪些词句可以看出？（“它天天都练习”、“从早到晚偷偷地练”）*当狐狸嘲笑它时，小狗的心情又是怎样的？（委屈、难过）它为什么会感到委屈？*小狗向杜鹃学叫时，它的想法是什么？（“也许是一种技能，我应该试试”）结果为什么会引来猎人的射击？*分角色朗读对话，体会小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人等不同角色的语气和情感。*（设计意图：通过表格梳理、重点词句分析和角色朗读，引导学生深入理解小狗学叫的过程、遭遇的挫折及其心理变化，初步感知小狗的形象特点。）(四)深析寓意，拓展延伸1.讨论：你觉得这是一只怎样的小狗？（可怜、努力、盲从、渴望被接纳……）2.深入探究：小狗为什么会遇到这些麻烦？（它没有找到真正适合自己的“叫声”，盲目模仿他人）3.引导学生思考：这个故事告诉我们什么道理？*小组讨论，代表发言。*教师引导总结：要正确认识自己，找到真正适合自己的道路，不要盲目模仿别人；每个人都有自己的特点和价值，要接纳自己。4.故事的结局没有写完，小狗最后会怎么样呢？它会找到真正的老师，学会狗叫吗？还是会有其他的经历？请你展开想象，为故事续写一个结局，并说说你为什么这么写。*学生动笔写一写，然后小组内交流，推荐优秀结局全班分享。*（设计意图：通过讨论和续写结局，引导学生从不同角度理解故事寓意，培养学生的批判性思维、想象能力和语言表达能力，深化对主题的理解。）(五)总结回顾，升华情感1.教师总结：《不会叫的狗》通过一只小狗学叫的经历，告诉我们每个人都有自己的独特之处，重要的是要找到真正的自我，做最好的自己。2.联系生活实际：在生活中，你有没有遇到过像小狗一样的困惑？学了这篇课文，你有什么新的想法？*（设计意图：将课内学习与学生生活联系起来，引导学生学以致用，真正做到情感态度价值观的内化。）(六)布置作业，巩固提升1.摘抄课文中的好词佳句，并尝试运用。2.把你为故事续写的结局讲给家人听。3.课外阅读其他寓言故事，如《狐狸和乌鸦》《龟兔赛跑》等，体会其中的道理。*（设计意图：巩固所学知识，拓展阅读视野，培养良好的阅读习惯。）七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握重点，我设计了如下板书：14不会叫的狗老师叫声结果/反应启示:-----:-----:--------------:-------------小公鸡喔喔喔狐狸嘲笑正确认识自己杜鹃咕咕猎人射击找到适合自己？？？（学生续写）不盲目模仿（努