2025年 部编七年级下册课内外文言文对比阅读专题练习

2025年部编七年级下册课内外文言文对比阅读专题练习前言文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学习文言文，不仅能提升我们的语言素养，更能让我们汲取古人的智慧与情怀。对比阅读，作为文言文学习的一种重要方法，通过将课内所学与课外拓展相结合，引导同学们在相似或相关的文本中发现异同、深化理解、迁移运用，从而真正提升阅读文言文的能力。本专题练习精选部编版七年级下册教材中的重点文言文篇目，配以主题相关、难度适宜的课外文言文，旨在帮助同学们巩固课内知识，拓展阅读视野，掌握对比阅读的技巧与方法。愿同学们在文言的世界里涵咏品味，收获成长。专题练习专题一：《孙权劝学》与《邴原泣学》对比阅读（一）阅读材料【甲】《孙权劝学》（课内）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】《邴原泣学》（课外）邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。（选自《初潭集》）（二）对比阅读练习1.解释下列句中加点的词。（1）蒙辞以军中多务（）（2）及鲁肃过寻阳（）（3）邴原少孤（）（4）于是遂就书（）2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.蒙辞以军中多务/夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤B.大兄何见事之晚乎/吾徒相教，不求资也C.肃遂拜蒙母/于是遂就书D.蒙乃始就学/自是指物作诗立就3.用现代汉语翻译下列句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。4.【甲】文中孙权是如何劝学的？【乙】文中老师是如何被邴原感动的？5.吕蒙和邴原的学习经历有何相似之处？他们身上有哪些精神值得我们学习？专题二：《小石潭记》与《右溪记》对比阅读（一）阅读材料【甲】《小石潭记》（节选）（课内）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】《右溪记》（课外）道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。（选自《元次山集》）（二）对比阅读练习1.解释下列句中加点的词。（1）水尤清冽（）（2）佁然不动（）（3）不可名状（）（4）彰示来者（）2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.全石以为底/以裨形胜B.如鸣珮环，心乐之/为之怅然C.潭西南而望/乃疏凿芜秽，俾为亭宇D.则可为都邑之胜境/乃记之而去3.用现代汉语翻译下列句子。（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（2）佳木异竹，垂阴相荫。4.【甲】文描写小石潭的水，突出了水的什么特点？【乙】文描写右溪的水，突出了水的什么特点？两文分别运用了什么主要的描写方法？5.【甲】文作者柳宗元和【乙】文作者元结，面对眼前的美景，分别流露出怎样的情感？请简要分析。参考答案与解析专题一：《孙权劝学》与《邴原泣学》对比阅读1.（1）推托（2）到，等到（3）幼年丧父（4）于是，就；靠近，此处指去读书2.C（A项，介词，用/连词，就；B项，助词，无实义/语气助词，表陈述语气；C项，副词，于是，就；D项，动词，从事/动词，完成）3.（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）你如果有志向（读书），我白白地教你，不要学费。4.孙权劝学，先指出吕蒙“当涂掌事”的重要身份，强调“不可不学”的必要性；接着现身说法，以“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”来反驳吕蒙的托辞，说服力强。邴原因羡慕别人有亲人、能读书而悲伤哭泣，其求学的渴望和身世的可怜感动了老师。老师被他的志向和真诚所打动，于是决定免费教他。5.相似之处：两人最初都有客观原因（吕蒙军务繁忙，邴原家贫无依），但都通过努力获得了学习的机会，并取得了一定的成效。值得学习的精神：吕蒙知错能改、虚心接受建议、刻苦学习的精神；邴原贫不丧志、勤奋好学、求知若渴的精神。专题二：《小石潭记》与《右溪记》对比阅读1.（1）格外（2）静止不动的样子（3）说出（4）彰显，显扬2.B（A项，介词，用/连词，来；B项，代词，代指听到水声这件事/代词，代指右溪无人赏爱这件事；C项，连词，表修饰/动词，成为；D项，结构助词，的/代词，代指小石潭的景物）3.（1）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。（2）美丽的树木和珍奇的竹子，投下的阴影互相掩映。4.【甲】文突出小石潭水的“清冽”（清澈）。主要运用了侧面描写（间接描写）的方法，通过写鱼“皆若空游无所依”、“影布石上”来衬托水的清澈。【乙】文突出右溪水的“洄悬激注”（水流湍急、冲击岩石、水花飞溅）。主要运用了正面描写（直接描写）的方法，直接描绘水流的动态。5.【甲】文作者柳宗元面对小石潭的美景，起初感到“心乐之”，但最终因环境的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”而流露出孤寂悲凉的情感。这是他被贬后心境的自然流露。【乙】文作者元结看到右溪“无人赏爱”，为之“怅然”，流露出对右溪美景被埋没的惋惜之情。同时，他“疏凿芜秽，俾为亭宇”，又体现了他对美好事物的珍爱和整治开发的用心，也隐含了怀才不遇、希望被赏识的