1 大青树下的小学 教学设计

一、教材分析《大青树下的小学》是一篇充满童真童趣的散文，通过描写边疆一所多民族小学的孩子们幸福的学习生活，展现了祖国各民族之间的团结友爱和边疆小学的美丽景象。课文层次清晰，语言朴实优美，充满了浓郁的生活气息和民族特色。作者以儿童的视角，描绘了上学路上的情景、课堂学习的氛围以及课后活动的欢乐，字里行间流露出对这所小学的喜爱和赞美之情。本文是培养学生民族团结意识、热爱校园生活、感受语言文字魅力的优秀范本。二、学情分析本课的教学对象为小学三年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对新鲜事物充满好奇，乐于朗读和表达。他们对校园生活非常熟悉，这为理解课文内容提供了情感基础。然而，对于边疆地区的地理环境、多民族聚居的特点以及不同民族的风俗习惯，学生可能了解不多，这既是教学的难点，也是激发学生学习兴趣的切入点。教师应通过丰富的教学手段，引导学生走进文本，感受多元文化的魅力。三、教学目标1.知识与技能：认识并会写本课要求掌握的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法：通过朗读、品味关键词句、想象画面等方式，感受课文描绘的美丽景象和欢乐气氛。学习作者观察和描写事物的方法。3.情感态度与价值观：体会边疆小学孩子们幸福的学习生活，感受各民族之间的团结友爱，激发对美好校园生活的热爱和对民族团结的向往。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，感受边疆小学的美丽和各民族学生团结友爱的氛围，体会作者对这所小学的喜爱与赞美之情。有感情地朗读课文。*教学难点：理解课文所蕴含的民族大团结的意义，以及从字里行间体会作者的思想感情。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、图文结合法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中有所感悟；通过合作探究，培养学生的协作精神和解决问题的能力；通过图文结合，帮助学生直观理解课文内容。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含课文插图、相关民族服饰图片、背景音乐等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关我国少数民族的图片或小故事（可选）。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习、生活，你们喜欢自己的学校吗？（引导学生简单分享）今天，老师要带大家去一个特别的地方，那是一所位于祖国边疆，坐落在大青树下的小学。想不想去看看？2.板书课题：大青树下的小学。（指导学生齐读课题，注意读出对这所小学的好奇和向往。）3.提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这所小学在哪里？为什么叫大青树下的小学？这所小学里的小朋友是怎样学习和生活的？）带着这些问题，我们一起走进课文去探寻答案吧！（二）初读感知，整体把握1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要写了大青树下的小学的哪些方面？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“傣”、“昌”、“昂”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或借助工具书理解“绚丽多彩”、“敬爱”、“飘扬”、“安静”、“热闹”等词语的意思。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，争取把课文读得更流利。思考：这是一所怎样的小学？（学生初步感知，可用文中词语或自己的话说。）（三）精读品味，感悟内涵1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段，其他同学思考：这所小学的学生来自哪些民族？他们是怎样来到学校的？*学生交流，教师引导找出关键词句：“汉族、傣族、景颇族、阿昌族和德昂族”、“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”。*想象画面：同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生想象各民族小朋友穿着鲜艳的服装，高高兴兴上学的情景，感受他们的快乐。）*理解“绚丽多彩”：为什么说他们的服装“绚丽多彩”？（结合学生回答，可展示相关民族服饰图片，感受民族特色。）*朗读指导：带着这种欢快、自豪的心情朗读第一自然段，注意读出孩子们对学校的喜爱。2.学习第二、三自然段：*默读第二、三自然段，思考：上课了，校园里是怎样的景象？下课了，校园里又是怎样的景象？找出文中的关键词。*交流“上课了”的情景：*“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”——体会民族团结。*“大家一起朗读课文，那声音真好听！”——想象朗读的声音，感受学习的认真。*“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”——引导学生体会“安静”，思考：为什么说“好像都在听”？（这是拟人的写法，突出了同学们学习的专注和投入，连小动物都被吸引了。）*朗读指导：读出课堂的安静和同学们学习的专注。*交流“下课了”的情景：*“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”——找出孩子们的活动，感受课后的欢乐。*理解“热闹”：这里的“热闹”和上课的“安静”形成了鲜明的对比，让我们感受到了校园生活的丰富多彩。小动物们也来“看热闹”，说明了什么？（说明孩子们和自然的和谐相处，校园充满了生机与活力。）*朗读指导：读出下课后的轻松、快乐和热闹。3.学习第四自然段：*齐读第四自然段，思考：作者为什么说这所小学“真有意思”？这是一所怎样的小学？*重点理解：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”*“可爱”体现在哪里？（学生结合前文内容回答：民族多、景色美、学习认真、活动快乐等。）*“边疆的小学”点明了学校的位置。*品味结尾的意境：“古老的铜钟”、“大青树”、“凤尾竹的影子”，这些景物描写营造了一种宁静、美好的氛围，让人回味无穷。*朗读指导：带着对这所小学的喜爱和赞美之情朗读第四自然段，语速可稍慢，读出韵味。（四）拓展延伸，升华情感1.讨论：学了这篇课文，你对这所“大青树下的小学”有了哪些新的认识？你喜欢这所小学吗？为什么？2.联系生活：我们的学校和这所边疆小学有什么相同和不同的地方？我们应该怎样珍惜我们的校园生活？3.情感升华：这所大青树下的小学，不仅美丽、可爱，更因为各民族的小朋友团结友爱、共同学习而显得格外特别。我们的祖国是一个多民族的大家庭，各民族人民像兄弟姐妹一样团结互助，共同建设我们美好的家园。（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天，我们一起参观了这所位于边疆的、充满欢乐和团结的大青树下的小学，感受到了那里的孩子们幸福的学习生活。希望同学们也能像他们一样，热爱学习，团结同学，让我们的校园更加美好。2.作业：*背诵自己喜欢的段落。*摘抄课文中描写优美的句子。*画一画你心中的“美丽校园”，可以配上几句话。*（选做）搜集一个关于民族团结的小故事，下节课和同学分享。八、板书设计大青树下的小学（美丽、可爱、团结）民族多：汉、傣、景颇、阿昌、德昂……（绚丽多彩）上课了：安静（学习认真）下课了：热闹（活动欢乐）（小动物：静听、看热闹）铜钟大青树凤尾竹——边疆的小学（设计意图：板书力求简洁明了，突出课文重点，展现文章脉络，帮助学生理解课文主要内容和中心思想，同时融入美的元素。）九、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进措施等。）*本课教学设计注重情境的创设和学生的主体地位，通过多种形式的朗读和互动，引导学生逐步深入文本。*在引导学生理解“安静”和“热闹”的对比，以及体会拟人手法的妙处时，是否达到了预期效果？学生的想象是否