四年级语文教材教案完整范本

《美丽的校园》教案设计一、课题美丽的校园二、年级四年级上册三、课时2课时四、课型讲读课文五、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2.引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，提升阅读理解能力。（三）情感态度与价值观1.感受校园景色的美丽，培养热爱学校、热爱生活的情感。2.激发学生观察周围事物的兴趣，培养留心观察的好习惯。六、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受校园的美丽景色。2.学习作者观察和描写景物的方法。（二）教学难点体会作者在描写景物时所蕴含的思想感情，以及关键词句在表情达意方面的作用。七、教学准备1.教师准备：制作包含校园风景图片、生字词、重点句段的多媒体课件；准备与课文内容相关的背景音乐。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；观察自己的校园，记录印象深刻的景物。八、教学过程第一课时一、导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们每天在校园里学习、生活，校园就像我们的第二个家。谁愿意说说你眼中的校园是什么样子的？（学生自由发言）2.今天，我们就要一起走进一篇描写校园景色的课文——《美丽的校园》，去感受作者笔下校园的独特魅力。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：作者认为校园美在哪里？作者是怎样描写校园美丽的？）带着这些问题，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以请教同学或老师。同时，思考课文主要写了校园的哪些地方？2.检查字词：（1）出示本课生字词（如：镶嵌、矗立、郁郁葱葱、花瓣、蝴蝶、翩翩起舞、操场、跑道、琅琅书声等），指名认读，开火车读，纠正易错读音。（2）引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“郁郁葱葱”、“翩翩起舞”、“琅琅书声”。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，边读边思考：课文是按照什么顺序来描写校园景色的？（学生默读，小组讨论交流）明确：课文按照“清晨校园的整体景象——校园的花坛——校园的操场——教室里的读书声”这样的顺序来描写的。三、精读感悟，品味语言（约20分钟）1.研读第一自然段：（1）指名朗读第一自然段，其他同学思考：这一自然段主要写了校园什么时候的景色？给你留下了怎样的印象？（2）重点品味句子：“清晨，太阳像个害羞的小姑娘，悄悄地探出了头，把金色的阳光洒在我们美丽的校园里。”提问：这句话运用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？（生动形象地写出了清晨太阳升起时的景象，赋予太阳人的情感，显得活泼可爱。）（3）指导朗读：带着喜爱、愉悦的心情朗读这一自然段，感受清晨校园的宁静与美好。2.研读第二自然段（校园的花坛）：（1）自由朗读第二自然段，思考：作者描写了花坛里的哪些景物？它们各有什么特点？（2）学生交流：（预设：有各种各样的花，如月季、牡丹、菊花；有蜜蜂和蝴蝶。花的颜色多、姿态美；蜜蜂蝴蝶在花丛中飞舞。）（3）抓住关键词句品味：“花坛里的花儿竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪……”这句话写出了花的什么特点？（颜色多，色彩鲜艳）运用了什么修辞手法？（比喻、排比）“蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花蕊中辛勤地采蜜。”从“翩翩起舞”和“辛勤”这两个词语中，你体会到了什么？（蝴蝶的快乐，蜜蜂的勤劳，也写出了花坛的生机勃勃。）（4）想象画面朗读：请同学们闭上眼睛，听老师朗读，想象花坛里花儿盛开、蜂飞蝶舞的热闹景象。然后带着这种感受，小组内互相朗读，比一比谁读得最有感情。3.课堂小结：这节课我们初步感受了清晨校园的美丽和花坛的生机勃勃。下节课我们将继续游览校园的其他地方，看看操场和教室又有怎样的景色。四、布置作业（约5分钟）1.熟读课文，抄写本课生字词各两遍。2.仿照课文第二自然段的写法，描写一种自己喜欢的花或一处熟悉的小景物。第二课时一、复习回顾，导入新课（约5分钟）1.听写本课生字词。2.提问：上节课我们学习了课文的前两个自然段，谁来说说作者描写了校园的哪些景色？给你留下了什么印象？（学生回答，教师板书：清晨、花坛）3.过渡：校园里还有哪些地方也很美丽呢？这节课我们继续学习。二、精读感悟，品味语言（约25分钟）1.研读第三自然段（校园的操场）：（1）指名朗读，思考：操场上，同学们在做什么？操场给你留下了怎样的印象？（2）学生交流：（预设：同学们在跑步、打球、做游戏。操场是同学们活动的乐园，充满了活力。）（3）重点句子分析：“下课铃一响，操场上立刻沸腾起来。”“沸腾”一词在这里是什么意思？（指操场上非常热闹，同学们活动积极。）从哪些地方可以看出操场“沸腾”了？（引导学生找出描写同学们活动的词语）（4）体会情感：作者描写操场上同学们的活动，表达了怎样的思想感情？（对同学们快乐生活的喜爱和对校园生活的赞美。）（5）指导朗读：读出操场上的热闹气氛和同学们的快乐心情。2.研读第四自然段（教室里的读书声）：（1）自由朗读，思考：当上课铃响后，校园里又是怎样的景象？作者重点写了什么？（2）交流：（预设：校园恢复了宁静，重点写了教室里的琅琅书声。）（3）品味“琅琅书声”：“琅琅书声像一首动听的歌谣，在校园里回荡。”这句话把什么比作什么？（书声比作歌谣）你觉得这个比喻好在哪里？（写出了书声的悦耳动听，也体现了同学们学习的认真。）（4）讨论：为什么作者要描写教室里的读书声？（这是校园里另一道独特的风景线，体现了校园的学习氛围，也是校园美的一部分。）3.研读最后一个自然段：（1）齐读最后一个自然段，思考：这一自然段在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心，表达了作者对校园的热爱之情。）（2）体会中心句：“我们的校园真美啊！我爱我们的校园！”这句话直接抒发了作者的情感，是全文的中心句。三、回顾全文，总结写法（约7分钟）1.配乐朗读全文，再次感受校园的美丽。2.讨论：作者是怎样把校园写得这么美的？他运用了哪些观察和描写的方法？（预设：按一定顺序观察描写；抓住景物的特点进行描写；运用了比喻、拟人等修辞手法；融入了自己的真情实感。）3.教师小结：作者按照从整体到部分、从早到晚（或不同场景）的顺序，抓住了校园里花坛、操场、教室等景物的特点，运用生动的比喻、拟人的手法，把校园的美丽景色展现在我们眼前，字里行间都流露出对校园的热爱之情。四、拓展延伸，练笔抒怀（约10分钟）1.同学们，我们的校园也很美丽。请你想一想，你的校园里有哪些美丽的景色？你最喜欢校园的哪个地方？它有什么特点？2.仿照课文的写法，选择校园里的一处景物，写一段话。可以写它的样子，也可以写在那里发生的事情。（学生动笔写作，教师巡视指导）3.交流分享：请几位同学读一读自己写的片段，其他同学进行评价。五、总结回顾，升华情感（约3分钟）1.这篇课文通过对校园景色的描写，表达了作者对校园的热爱之情。其实，美就在我们身边，只要我们留心观察，就能发现生活中