写作教学仿写辅导教案范例

写作教学仿写辅导教案范例一、课程名称：《春》的仿写艺术——散文语言与结构仿写辅导二、授课对象：初中生（七年级或八年级）三、课时安排：1-2课时（每课时45分钟）四、教学目标1.知识与技能：*引导学生品味朱自清散文《春》的语言特色（如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，叠词的巧妙使用）和结构特点（总分总结构，绘景顺序）。*指导学生掌握仿写的基本方法，能够选取一个季节或景物作为描写对象，模仿《春》的语言风格和篇章结构进行片段或完整篇章的仿写练习。2.过程与方法：*通过诵读、讨论、分析范文，引导学生自主发现和归纳仿写要点。*通过教师示范、小组合作、个人练笔等方式，让学生在实践中体验仿写的乐趣，提升语言表达能力。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱自然、观察生活的习惯，激发学生对语言文字的热爱和运用语言文字描绘美好事物的兴趣。*引导学生感受文学作品的美，提升审美鉴赏能力。五、教学重难点1.教学重点：分析并掌握《春》的语言特色（特别是比喻、拟人手法）和结构模式，并能运用于仿写实践。2.教学难点：如何引导学生在模仿的基础上，融入个人的观察与感受，做到“仿其形，得其神”，避免生搬硬套和简单复制。六、教学方法诵读法、讨论法、示范法、练习法、点拨法七、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含《春》原文节选、重点句段分析、仿写示例、仿写要求等）；印发《春》全文及相关仿写材料。2.学生：预习《春》，反复诵读，初步感知文章内容和语言美；准备笔记本和笔。八、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：教师提问：“同学们，我们刚刚经历了哪个季节？（可根据实际季节调整，如秋季则问‘我们正处在哪个美丽的季节？’）在这个季节里，你印象最深的景物是什么？用一两个词语描述一下。”（引导学生自由发言）2.引出课题：“同学们用简洁的词语描绘了季节的特点，如果我们想把这些零散的印象组织成一篇优美的散文，该如何下手呢？其实，向优秀的范文学习，进行仿写，是提升写作能力的有效途径。今天，我们就以朱自清先生的经典散文《春》为例，一起来学习如何进行散文的仿写。”（板书课题）（二）回顾范文，品读赏析（约15分钟）1.整体回顾：师生共同有感情地诵读《春》的片段（如“盼望着，盼望着……”至“春天像刚落地的娃娃……”）。提问：“《春》这篇文章给你留下最深刻的印象是什么？”（引导学生从结构、语言、情感等方面谈感受）2.聚焦语言特色：*修辞手法的运用：*找出文中的比喻句、拟人句，分析其表达效果。（如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”——拟人，赋予春天以人的动作，生动形象地表现了人们对春天的期盼。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”——比喻、排比，色彩鲜明，气势连贯。）*引导学生关注叠词的运用，如“偷偷地”、“嫩嫩的”、“绿绿的”、“轻悄悄”、“软绵绵”等，体会其音韵美和表达效果。*句式特点：引导学生注意长短句结合、排比句的运用，使语言富有节奏感和气势。3.梳理篇章结构：*提问：“《春》是按照怎样的顺序来描写春天的？”（引导学生分析：总起（盼春）——分写（绘春：春草、春花、春风、春雨、迎春）——总结（赞春））*板书：盼春（总起）——绘春（分写：草、花、风、雨、人）——赞春（总结）（三）明确方法，仿写指导（约10分钟）1.什么是仿写？“仿写不是简单的抄袭，而是在理解范文的基础上，模仿其写作手法、结构模式、语言风格等，进行再创造的过程。它像学书法时的临摹，是为了更好地掌握书写技巧。”2.仿写要点点拨：*仿其“形”：模仿范文的结构框架、句式特点、修辞手法的运用方式。*结构仿写：如模仿《春》的“总-分-总”结构，写“夏”、“秋”、“冬”或其他景物。*句式仿写：如模仿“……的像……”的排比句式，或“……了”的反复句式。*修辞仿写：学习运用比喻、拟人等手法，使描写更生动。*仿其“神”：借鉴范文的观察角度、情感基调。学习作者如何细致观察，如何将情感融入景物描写之中。*创其“新”：在模仿的基础上，融入自己的真实感受和独特发现，写出自己的个性。3.教师示范（片段仿写）：*以仿写“春风图”或“春雨图”为例，教师口述或展示简短的仿写示例。*例如，仿写“春风”：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”*教师示范仿写“秋风”：“风里带来些成熟的果实的甜香，混着桂花的清芬，还有田间稻谷的气息，都在清爽干燥的空气里飘散。”*引导学生分析教师仿写示例是如何模仿原文的结构、句式和修辞的，又有哪些新的内容。（四）学生练笔，教师巡导（约20分钟）1.仿写任务：*选择一：片段仿写任选《春》中的一个场景（如春草图、春花图、春风图、春雨图）进行仿写，描写你所熟悉的另一个季节的相应场景。*选择二：结构仿写模仿《春》的“总-分-总”结构，以“夏”、“秋”或“冬”为题，写一个完整的篇章提纲或片段组合。2.写作要求：*至少运用两种修辞手法（比喻、拟人、排比等）。*注意运用恰当的词语，力求语言生动形象。*字数：片段仿写150字左右，结构仿写提纲+片段300字左右。3.学生动笔写作，教师巡视，对个别学生进行针对性指导，及时发现共性问题并进行提示。（如：提醒学生注意观察的顺序，词语的准确运用，避免生搬硬套原文词语。）（五）成果展示与点评（约15分钟）1.小组内交流：学生将自己的仿写作品在小组内互相传阅、交流，每组推荐1-2篇优秀作品或有代表性的作品进行全班展示。2.全班展示与点评：*被推荐学生朗读自己的作品。*学生互评：引导其他学生评价，“这篇仿写好在哪里？”“它模仿了《春》的哪些写法？”“你觉得哪个句子最生动？”“有什么建议吗？”*教师点评：教师针对展示作品，重点从“形”的模仿是否到位、“神”的借鉴是否得当、语言是否生动、是否有个人创意等方面进行点评。多鼓励，少批评，肯定优点，指出不足，并提出修改建议。*例如：“这位同学的《秋》仿写了《春》的总分结构，用‘盼望着，盼望着，秋风起了，秋天的脚步近了’开头，很有《春》的韵味。他写‘枫叶红得像一团燃烧的火焰’，这个比喻非常贴切生动，有自己的观察。”（六）课堂小结与拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：“今天我们通过对《春》的品读和仿写练习，学习了散文仿写的一些基本方法。希望同学们能明白，仿写是写作的阶梯，通过模仿优秀作品，我们可以更快地掌握写作技巧，积累语言素材。”2.拓展延伸：*作业：请同学们将课堂上的仿写片段进行修改完善，或者根据课堂提纲，完成一篇完整的仿写散文，题目自拟（如《夏之韵》、《秋日私语》、《冬雪》等）。*建议阅读：推荐学生课外阅读朱自清的其他散文，如《荷塘月色》、《背影》，以及其他名家描写景物的散文，如老舍的《济南的冬天》，宗璞的《紫藤萝瀑布》等，继续感受散文的魅力，积累仿写素材。九、板书设计《春》的仿写艺术1.《春》的魅力：*语言：比喻、拟人、排比、叠词*结构：盼春（总）——绘春（分：草、花、风、雨、人）——赞春（总）2.仿写要点：*仿其“形”（结构、句式、修辞）*仿其“神”（观察、情感）*创其“新”（个性、感受）3.仿写实践：（留白，可简要记录学生仿写的关键词或优秀句例）十、教学反思（课后填写）*学生对《春》的语言特色和结构特点的理解程度如何？*仿写指导环节是否清晰有效？学生是否掌握了基本的仿写方法？*学生在仿写过程中遇到的主要困难是什