哦香雪教学设计

一、教材分析《哦，香雪》是当代著名作家铁凝的代表作之一，收录于人教版高中语文教材。作为一篇充满诗意与温情的短篇小说，它以改革开放初期北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女在火车停靠的短暂几分钟内发生的故事的描写，展现了现代文明对淳朴乡村的冲击，以及年轻一代对外面世界的好奇、向往与追求。小说语言清新隽永，人物形象鲜明生动，情感真挚细腻，具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。教学本文，旨在引导学生感受特定时代背景下人物的心灵世界，品味小说的语言美，理解作品的主题思想，并从中汲取精神力量。二、学情分析教学对象为高中学生，他们已经具备一定的文学作品阅读能力和初步的鉴赏水平。对于小说的基本要素，如人物、情节、环境等，已有一定的把握。然而，由于时代背景的差异，学生可能对改革开放初期的社会风貌、人们的思想观念以及乡村与城市之间的巨大鸿沟缺乏切身体会，这可能会影响他们对香雪等人行为动机的深层理解。此外，学生在主动探究、深度思考以及将文本与现实联系方面的能力仍需引导和提升。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，引导学生走进文本，与人物对话。三、教学目标1.知识与技能：引导学生理解小说通过平凡小事展现时代变迁和人物心灵成长的写作手法；把握香雪这一核心人物形象的性格特征及其象征意义；品味小说清新自然、富有诗意的语言风格。2.过程与方法：通过朗读、讨论、圈点勾画、合作探究等方式，引导学生主动参与文本解读，提高分析人物、概括主题的能力。鼓励学生联系自身生活体验，深化对文本的理解。3.情感态度与价值观：感受香雪等乡村少女纯真、善良、执着的美好品质；理解她们对知识、对现代文明的向往与追求；思考在时代变迁中，人应如何保持内心的纯净与尊严，以及个人成长与时代发展的关系。四、教学重难点1.教学重点：深入理解香雪这一人物形象的典型意义，把握其性格的丰富性和复杂性；品味小说诗化的语言，感受其营造的意境和情感氛围。2.教学难点：理解香雪用一篮鸡蛋换回一个铅笔盒这一行为背后的深层动机，以及这一行为所折射出的时代特征和人性光辉；领悟小说以小见大，通过日常生活片段展现宏大主题的艺术匠心。五、教学方法1.朗读法：通过有感情的朗读，引导学生初步感知文本内容和情感基调，感受语言的韵律美和意境美。2.情境创设法：利用图片、音乐或简短的背景介绍，创设与小说相关的情境，帮助学生更好地进入特定的时代氛围。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，层层深入地解读文本。4.讨论探究法：组织学生进行小组讨论或全班交流，鼓励学生发表不同见解，在思想碰撞中深化理解。5.比较阅读法（辅助）：可适当引入作者其他作品或同时代类似主题的作品片段进行比较，拓宽学生视野。六、教学准备1.教师准备：深入研读文本，查阅相关资料（作者生平、创作背景、评论文章等），制作多媒体课件（包含时代背景图片、重点字词、关键问题、相关拓展资料等）。2.学生准备：预习课文，借助工具书解决生字词；初步梳理小说情节，思考主要人物及其性格特点；鼓励学生搜集有关改革开放初期社会变化的资料。七、教学过程（第一课时）一、导入新课，激发兴趣（约5分钟）*方式一（情境导入）：展示几幅反映改革开放初期中国乡村与城市面貌对比的图片（或播放一段简短的纪录片片段），提问：同学们，看到这些图片/影像，你们有什么感受？如果时光倒流几十年，当封闭的乡村第一次与呼啸而过的现代文明（比如火车）相遇，那里的人们，特别是年轻人，会是怎样的心情？今天，我们就一同走进铁凝女士的短篇小说《哦，香雪》，去感受一群乡村少女的“火车情缘”。*方式二（提问导入）：同学们，在你们的青春记忆里，有没有一件物品，它或许并不贵重，但却承载了你特别的情感，或者代表了你某个阶段的梦想与追求？（引导学生简短分享）在作家铁凝笔下，也有这样一位名叫香雪的女孩，她的梦想，与一个小小的“铅笔盒”紧密相连。今天，我们就来看看这个铅笔盒背后有着怎样的故事。*板书课题：哦，香雪铁凝二、初读感知，梳理情节（约20分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步把握文章大意和情感基调。教师巡视，了解学生朗读情况。*字词积累（可投影）：（选取文中几个重要或易错的词语进行正音、释义，如：皱褶、嘟囔、虔诚、斟酌、惆怅等）2.整体感知：*提问：小说主要写了一件什么事？故事发生的地点、核心事件是什么？*学生回答后，教师引导梳理：地点（台儿沟）、核心事件（火车停靠台儿沟，香雪等姑娘们与火车上的人进行短暂的商品交换；香雪为换铅笔盒而独自走夜路回家）。3.情节脉络：*引导学生思考：围绕“火车”和“香雪”，小说可以分为几个主要部分？*学生讨论后，教师总结并板书（或投影）：*开端：火车给台儿沟带来的变化，姑娘们的“一分钟”等待与期盼。*发展：香雪与其他姑娘对火车带来的“物品”的不同态度，香雪对铅笔盒的向往。*高潮：香雪为换铅笔盒，登上火车，被带到下一站，然后独自走夜路返回台儿沟。*结局：香雪安全返回，姐妹们迎接她，香雪感到了成长的喜悦与力量。三、聚焦人物，初识香雪（约15分钟）1.群体与个体：小说中除了香雪，还写了凤娇等其他姑娘，她们对火车的到来各有怎样的表现？她们关注的焦点是什么？香雪与她们有什么不同？*学生默读相关段落（如描写姑娘们第一次卖东西、与“北京话”互动等段落），圈点勾画关键词句。*小组讨论，代表发言。*教师引导：凤娇等人更多关注的是物质（发卡、纱巾、香皂）和短暂的情感交流（与“北京话”的调笑），而香雪则更关注“皮书包”、“铅笔盒”，她问的是“你们那儿一天吃几顿饭？”“你们那儿的学生上课也记笔记吗？”这些细节表现了香雪怎样的特点？（对知识的渴望，对精神世界的追求，更纯真、更执着）2.初步印象：读了这部分内容，你对香雪这个人物有怎样的初步印象？用几个词语概括一下。（学生自由发言，如：纯真、善良、腼腆、好学、执着、有自尊心等）四、课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：火车的到来，像一颗石子投入平静的湖面，打破了台儿沟的宁静。香雪，这个纯真的山村少女，在与现代文明的短暂接触中，心中埋下了对未来的向往。她为什么会对一个小小的铅笔盒如此执着？她独自走夜路的经历又会带给她怎样的成长？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，重点研读描写香雪换铅笔盒及走夜路回家的段落。*思考：香雪为什么一定要用鸡蛋换回那个带磁铁的塑料铅笔盒？这个铅笔盒对她意味着什么？（第二课时）一、复习回顾，导入新课（约3分钟）*提问：上节课我们认识了来自台儿沟的香雪，她给你留下了最深的印象是什么？（学生回答）这节课，我们将更深入地走进香雪的内心世界，探究她行为背后的深层原因，感受小说的艺术魅力。二、深入探究，解读形象（约25分钟）1.聚焦“铅笔盒”：*提问：香雪为什么如此执着于那个带磁铁的塑料铅笔盒？仅仅是因为它漂亮、时髦吗？（引导学生从文中寻找依据，如香雪在学校因木质铅笔盒被同学嘲笑的心理活动，她对“北京话”说“我们那儿的学生上课也记笔记吗？”的羡慕等）*讨论明确：铅笔盒不仅仅是一个文具，它是知识的象征，是现代文明的象征，是香雪渴望走出大山、改变命运的梦想的寄托，也是她自尊心的体现。2.品味“夜路行”：*学生齐读或指名朗读香雪独自走夜路回家的段落（从“列车很快就从西山口车站消失了”到“小溪的歌唱高昂起来了……”）。*提问：这段夜路对香雪来说，是怎样的一段旅程？（引导学生关注环境描写和香雪的心理活动）*环境的特点：黑暗、寂静、漫长，但也有星光、月色、小溪、草木。*香雪的心理变化：害怕、恐惧——紧张、坚定——逐渐平静、充满力量、喜悦。*讨论：这段经历对香雪的成长有何意义？（这不仅是一段地理空间上的旅程，更是一段心灵成长的旅程。她战胜了恐惧，捍卫了自己的梦想和尊严，获得了前所未有的勇气和力量。）*重点品读描写香雪心理活动和自然景物的句子，感受其语言的诗意和情感的真挚。例如：“她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”（体会香雪在克服困难后的豁然开朗和对家乡的全新认识）3.总结人物形象：*提问：综合以上分析，你认为香雪是一个怎样的女孩？（引导学生全面概括）*师生共同总结：香雪是一个纯真无邪、善良腼腆、渴望知识、追求进步、有强烈自尊心和责任感的乡村少女形象。她是改革开放初期，渴望走出封闭、拥抱现代文明的农村青年的缩影。三、品味语言，感受魅力（约10分钟）*《哦，香雪》的语言清新、优美、富有诗意，请同学们找出自己喜欢的句子或段落，读一读，并说说喜欢的理由。*学生分享，教师引导赏析：*比喻、拟人等修辞手法的运用：如“她们的心就像一只只小鸟，飞向蓝天”，“火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷”。*富有生活气息的细节描写：如姑娘们打扮自己的细节，交换物品时的对话等。*情景交融的写法：将人物的情感融入到对自然景物的描写之中，如香雪走夜路时的景物描写，烘托了她的心理变化。*简洁传神的对话：人物语言符合其身份和性格。*教师示例，引导学生体会：“它走的那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说：不停，不停，不停！”——拟人手法，生动形象地写出了火车的快速和台儿沟的微不足道，也暗示了姑娘们内心的失落与期盼。四、拓展延伸，深化主题（约5分钟）*提问：香雪的故事发生在特定的年代，今天读来，你觉得它对我们仍有什么启示？（引导学生从个人追求、精神成长、城乡关系、文明冲突与融合等角度思考）*例如：对知识的渴望是永恒的动力；保持纯真善良的品质；勇于追求梦想，不怕困难；在时代发展中，要保持独立思考和人格尊严等。*教师总结：《哦，香雪》以其细腻的笔触，为我们描绘了一幅改革开放初期中国乡村的风情画，塑造了香雪这一令人难忘的少女形象。她的纯真、执着与追求，超越了时代，带给我们长久的感动和深刻的思考。五、课堂总结与作业布置（约2分钟）1.总结：小说通过香雪换铅笔盒的故事，展现了乡村少女对现代文明的向往，赞美了她们纯真、美好的心灵和积极向上的人生态度。希望同学们能从香雪身上汲取力量，勇敢追求自己的梦想。2.作业：*写一段赏析文字：选择小说中你认为最精彩的一处描写（人物、景物、语言等），写一段200字左右的赏析。*课外阅读铁凝的其他作品（如《没有纽扣的红衬衫》）或关注改革开放题材的其他文学作品/影视作品，写几句读后感或观后感。*思考：香雪回到台儿沟后，她的生活和台儿沟会发生怎样的变化？（续写一个小片段，鼓励想象）八、板书设计哦，香雪（铁凝）台儿沟（封闭、宁静）——火车（现代文明）香雪：纯真、善良、腼腆渴望知识、追求进步（铅笔盒——梦想/尊严/文明）勇敢、执着（夜路行——成长/力量）主题：对现代文明的向往人性的纯真与美好时代变迁中的个人成长语言：清新、诗意、细节传神*(板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架。可根据实际教学进程灵活调整。)*九、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本次教学的得失，如：目标达