初中九年级历史中考一轮复习导学案：多元一体与文明跃迁-辽宋夏金元时期的民族交融与社会转型

初中九年级历史中考一轮复习导学案：多元一体与文明跃迁——辽宋夏金元时期的民族交融与社会转型

一、教学背景与设计理念

【基础】本课为部编版初中历史九年级中考一轮复习单元，对应内容为七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”。这一时期（10世纪—14世纪）是中国古代历史上继魏晋南北朝之后，又一个民族大互动、大融合的时期，同时也是中华文明在曲折中继续发展并达到高度繁荣的阶段。其核心特征在于：政治上从多民族政权并立逐步走向大一统，经济上南方全面超越北方并完成重心南移，民族关系上在冲突与交融中形成了崭新的中华民族共同体意识，文化科技领域则涌现出活字印刷术、指南针、火药应用等划时代成就，对世界文明进程产生了深远影响。

【重要】设计理念基于课程改革倡导的“大单元教学”与“项目式学习”理念，以“中华民族多元一体格局的演进与中华文明的传承创新”为大概念统摄全局。本设计打破教材课时界限，将零散的政治、经济、民族、文化知识点进行结构化重组，引导学生从“长时段”和“大历史”的视角，探究这一时期历史发展的内在逻辑与深层动力。复习课不仅仅是知识的再现与巩固，更是思维的深化与素养的凝练。通过创设“为‘中华文明的历史跨越’主题展览布展”这一核心任务情境，驱动学生自主建构知识体系，运用唯物史观分析问题，在史料实证中形成历史解释，在时空穿越中涵养家国情怀，深刻理解统一多民族国家形成与发展的历史必然性，以及中华文明对世界的卓越贡献。

二、教学目标与核心素养定位

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本课复习旨在达成以下核心素养目标：

1.时空观念与史料实证（基础）

1.2.能够运用时空定位，准确说出辽、宋、夏、金、元等政权的并立与更迭顺序，绘制本时期政权更迭与时空演变示意图。

2.3.能够通过识读《辽、北宋、西夏形势图》《金、南宋、西夏形势图》《元朝疆域图》，获取有效的时空信息，理解“并立”与“统一”的空间概念。

3.4.能够辨析文献、图片、文物等不同类型史料，从中提取有效信息，论证经济重心南移、民族交融等历史现象。

5.历史解释与唯物史观（重要）

1.6.能够运用经济基础与上层建筑关系的原理，解释经济重心南移对宋元政治、文化及城市社会生活的影响。

2.7.能够从民族平等与相互学习的角度，辩证地评价两宋与辽、西夏、金的“战”与“和”，阐释元朝统一对中华民族进一步交融的深远意义，形成正确的民族观。

3.8.能够理解科技发明与社会需求、经济发展的互动关系，认识中国古代四大发明对世界文明的贡献。

9.家国情怀与责任担当（核心）

1.10.【高频考点】【热点】从岳飞、文天祥等人的事迹中体会中华民族英勇不屈、捍卫正义的爱国精神，同时理解其历史局限性，培养理性爱国的情感。

2.11.【难点】通过对回族形成、行省制度对边疆管辖的学习，深刻认识西藏、台湾等地区自古以来就是中国领土不可分割的一部分，增强维护国家统一和民族团结的责任意识。

3.12.感悟宋元时期繁荣的经济、灿烂的文化是中国各民族共同创造的，增强民族自豪感和文化自信心。

三、单元大概念建构与知识整合

【非常重要】本单元复习的逻辑主线可以概括为：“碰撞·交融·创新·定型”。即：在民族政权碰撞的背景下，通过经济、文化、制度的交融与创新，最终推动统一多民族国家在疆域、制度和民族认同上走向初步定型，并为后世奠定了坚实基础。

1.政治维度：从并立走向统一，制度创新奠基

1.2.【基础】北宋建立与中央集权强化：960年赵匡胤陈桥兵变，定都东京。通过“杯酒释兵权”、文臣任知州、设通判、设转运使等措施，将地方财权、行政权、兵权收归中央，强化了中央集权。

2.3.【重要】重文轻武政策：为防止唐末以来武将专横的弊端重现，宋朝实行重文轻武政策，改革科举，提高文官地位。这既扭转了尚武轻文的风气，促进了文化繁荣，但也导致军队战斗力下降，形成“积弱”局面。

3.4.【基础】民族政权并立与和战：契丹族耶律阿保机建辽，党项族元昊建西夏，女真族完颜阿骨打建金。宋辽“澶渊之盟”（【高频考点】）、宋夏和议、宋金“绍兴和议”，这些和约虽有“岁币”加重负担的一面，但【难点】更应看到其客观上带来了长久的和平局面，促进了边境地区的贸易往来和民族交融。

4.5.【核心】元朝大一统与制度创新：

1.5.6.统一过程：1206年铁木真统一蒙古，1271年忽必烈改国号为元，1276年灭南宋，完成全国统一。

2.6.7.行省制度：在中央设中书省，地方设行中书省（行省），是我国省制的开端，加强了中央对地方的有效管辖。

3.7.8.边疆治理：【热点】在中央设宣政院管辖西藏，西藏正式成为中央直接管辖下的地方行政区域；设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾），这是中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。这些措施极大地促进了统一多民族国家的巩固和发展。

9.经济维度：重心南移完成，商品经济繁荣

1.10.【非常重要】经济重心南移：从唐朝中期开始，到【高频考点】南宋时最终完成（“苏湖熟，天下足”）。原因：北方战乱，南方相对安定；北民南迁带来劳动力和先进技术；南方自然条件优越；统治者重视。

2.11.【基础】农业与手工业发展：占城稻推广，棉花种植区推进到江淮；制瓷业（江西景德镇成为瓷都）、纺织业（南宋后期棉纺织业兴起）、造船业（配备指南针）领先世界。

3.12.【核心】商业革命：

1.4.13.城市繁荣：打破市坊界限，出现早市、夜市。北宋都城开封、南宋都城临安（杭州）是繁华的商业大都市。城市中出现“瓦子”这样的娱乐兼营商业的场所，市民文化生活丰富。

2.5.14.纸币出现：【高频考点】北宋前期，四川地区出现世界上最早的纸币“交子”，反映了商业贸易的繁荣。

3.6.15.海外贸易兴盛：广州、泉州、明州是主要港口，政府设市舶司管理海外贸易，海上丝绸之路进入鼎盛时期。

16.民族与社会维度：民族交融深化，社会活力显现

1.17.【非常重要】民族交融的新阶段：这一时期民族关系的主流是交流与融合。契丹、女真、蒙古等少数民族在学习汉族先进文化制度的同时，也将其游牧文化注入中原，丰富了中华文明。

2.18.【热点】中华民族共同体意识的加强：元朝的统一促进了更大范围的民族迁徙和杂居，形成了一个新的民族——【难点】回族（主要由信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人、中亚人同汉、蒙、畏兀儿等族融合而成）。“契丹、汉人久为一家”等观念的出现，体现了中华一体意识的深化。

3.19.【基础】社会生活的变化：随着经济发展，市民阶层壮大，社会风气相对开放，传统习俗与少数民族习俗相互影响。

20.科技文化维度：古典文化高峰，科技领先世界

1.21.【核心】科技发明：

1.2.22.活字印刷术：北宋毕昇发明活字印刷术，对文明传播贡献巨大。

2.3.23.指南针：北宋末年应用于航海，大大促进了世界远洋航海技术的发展。

3.4.24.火药：宋代广泛用于军事，如突火枪、火箭等，推动了军事变革。

4.5.25.（三大发明及其外传，对欧洲及世界文明进程产生了革命性影响，是本单元【高频考点】。）

6.26.【基础】文学艺术：

1.7.27.宋词：代表词人苏轼（豪放派）、李清照（婉约派）、辛弃疾（豪放派，爱国情怀）。

2.8.28.元曲：包括杂剧和散曲，代表人物“元曲四大家”之一的关汉卿（《窦娥冤》）。

3.9.29.史学与书画：司马光主编的编年体通史《资治通鉴》是史学瑰宝；宋元时期书画艺术成就也极高。

四、教学实施过程（核心环节）

本过程围绕“为‘中华文明的历史跨越’大型主题展览布展”这一项目式任务展开，共分为五个环节。

（一）【时空定位】展厅序厅设计：勾勒时代轮廓（约8分钟）

1.任务驱动：教师以“策展人”身份发布任务：本次展览旨在向公众展示辽宋夏金元时期的历史风貌。我们首先需要设计一个“序厅”，用最简洁的方式让观众了解这一时期的基本时空框架。

2.学生活动：学生利用课前准备的导学案，以小组为单位，限时完成两项任务：

1.3.绘制时空坐标图：在一张空白时间轴上，标出辽、北宋、西夏、金、南宋、蒙古、元等主要政权的起止时间，并用箭头和文字简要表示政权更迭关系。

2.4.拼贴疆域演变图：教师提供几幅空白的中国轮廓图和打印好的政权名称卡片，各小组需将卡片贴在对应的地图上，以呈现辽宋夏金并立和元朝大一统两个典型时期的疆域格局。

5.成果展示与点拨：选取小组代表展示成果，教师进行点评和追问。

1.6.关键追问一：“对比并立时期和统一时期的疆域图，你能得出什么历史结论？”引导学生认识到从分裂走向统一是历史发展的主流和大趋势。

2.7.关键追问二：“元朝的疆域与前代相比，有哪些拓展？”引导学生关注元朝对西藏、台湾等边疆地区的有效管辖。

8.设计意图：通过动手操作，强化学生的时空观念，构建清晰的宏观历史框架，为后续深入学习奠定时空基础。同时，引出本单元的核心主题——“多元”如何走向“一体”。

（二）【深度探究】核心展厅一：碰撞中的融合——民族关系与社会变革（约15分钟）

1.情境创设：走进第一间核心展厅，主题为“碰撞·融合”。这里将展示几组看似矛盾但又同时存在的历史现象。

2.小组探究与辩论：教师提供三组具有思辨性的史料，引导学生进行小组研讨，并模拟“展厅讲解员”进行解读。

1.3.第一组【难点突破】：“战”与“和”的辩证法

1.2.4.史料A：澶渊之盟内容、岳飞抗金、宋金战争示意图。

2.3.5.史料B：榷场贸易图、宋辽边境“久安”的文献记载、契丹人饮茶图（反映生活习俗汉化）、西夏文佛经（反映文化学习）。

3.4.6.探究问题：有人说，宋与周边民族的关系就是一部战争史；也有人说，和平交流才是主旋律。你怎么看？请结合史料论证。

4.5.7.讲解词要点：学生需辩证阐述，指出战争带来了破坏和创伤（如岳飞悲剧），但和议带来了长久的和平。在和平环境下，榷场贸易繁荣，少数民族学习中原制度文化，中原也吸收了游牧文化的元素（如服饰、饮食）。这种双向的交流，才是推动民族交融的根本动力。

6.8.第二组【高频考点】：经济重心的南移

1.7.9.史料A：汉至宋南北人口比例变化图表、占城稻推广图、“苏湖熟，天下足”谚语。

2.8.10.史料B：《清明上河图》局部、交子图片、《瀛涯胜览》中关于泉州港的记载。

3.9.11.探究问题：经济重心南移给当时的社会带来了哪些深刻变化？（提示：从城市、商业、海外贸易、社会生活等角度思考）

4.10.12.讲解词要点：学生需指出，南方的开发不仅使国家财政仰给东南，更催生了前所未有的商业革命。城市繁荣，市民阶层壮大，纸币出现，海外贸易兴盛，标志着中国古代社会经济结构发生了深刻变革，世俗文化也随之蓬勃发展（如宋词、话本、元曲的繁荣）。

11.13.第三组【热点深化】：从“华夷之辨”到“华夷一家”

1.12.14.史料A：辽“因俗而治”的南北面官制度、金世宗倡导保留女真旧俗的记载。

2.13.15.史料B：回族的形成、元朝任用大量色目人官员、宣政院印、澎湖巡检司设立。

3.14.16.探究问题：从辽、金的统治策略到元朝的制度创新，你对中华民族共同体的形成有何新认识？

4.15.17.讲解词要点：学生需认识到，辽、金的“因俗而治”体现了对多民族国家治理的探索。而元朝的大一统，打破了此前此疆彼界的壁垒，促进了空前规模的民族迁徙与融合，最终孕育出全新的“回族”，并用行省制度将边疆与内地牢牢地联系在一起。这种“多元”汇聚成“一体”的过程，是中华民族共同体意识得以强化的重要阶段。

（三）【跨学科融合】核心展厅二：照亮世界的时代——科技文化的巅峰（约10分钟）

1.情境创设：走进第二间核心展厅，主题为“创新·影响”。这里将运用多媒体技术，让静态的发明“活”起来。

2.互动体验与解说：

1.3.【跨学科融合：语文、物理、美术】教师分别设置三个互动展台，学生轮流体验并承担“解说员”。

1.2.4.“印刷工坊”展台：准备刻好的反字印章和橡皮泥，让学生体验雕版印刷一字一印的繁琐，再对比活字印刷的排版灵活性。结合语文知识，讨论印刷术对文化传播的推动作用。

2.3.5.“大航海时代”展台：用磁铁和水盆演示指南针原理（物理知识）。解说员需说明指南针应用于航海，如何使宋元海船“舟舶往来，唯以指南针为则”，并最终传入欧洲，为哥伦布发现新大陆和麦哲伦环球航行提供了技术前提。

3.4.6.“火与铁的革命”展台：展示南宋“突火枪”模型图片和火药应用于战争的连环画。解说员需阐述火药从炼丹偶然发明到改变战争形态的过程，及其传入欧洲后对摧毁封建城堡和骑士阶层的重要作用。

7.深度追问：“宋元时期的科技成就为何能领先世界？又为何能对世界产生如此深远的影响？”引导学生从经济发展（需求）、政治环境（相对稳定/统一）、中外交流（海陆交通发达）、继承前代（隋唐基础）等多角度综合分析，培养历史解释的全面性。

8.设计意图：通过跨学科体验，将抽象的科技史具象化，激发学生兴趣。更重要的是，引导学生站在全球视野下，认识中华文明对世界文明发展的巨大贡献，增强文化自信。

（四）【实战演练】专题研讨厅：聚焦中考，精准突破（约8分钟）

1.情境创设：展览的最后一个功能区是“学术研讨厅”，我们将在这里对中考真题进行解码，提升应试能力。

2.真题解剖与变式训练：教师精选近三年本单元的中考真题或模拟题，引导学生分析考查角度和解题思路。

1.3.【高频考点示例】：（2024内蒙古兴安盟）题干描述宋代商铺林立、广告出现、交子使用等现象，问反映了什么。引导学生抓住“商铺林立”“广告”“交子”等关键词，指向“商业贸易繁荣”（B）。

2.4.【难点示例】：关于对“澶渊之盟”的评价。教师展示几种不同的观点（完全否定、肯定其和平作用、辩证看待），让学生进行辨析并阐述理由。训练学生全面、客观、辩证地评价历史事件的能力。

3.5.【热点示例】：提供一段关于元朝在西藏“清查户口、征收赋税、驻扎军队、任命官员”的文献材料，提问：“这些史实说明了什么？”引导学生得出“元朝对西藏实施了有效管辖，西藏正式纳入中国版图”这一【非常重要】的结论。

6.解题技巧点拨：教师总结答题规律。如选择题要“审题干，抓关键词，辨选项”；材料解析题要“读题设，带问题，读材料，找关键句，联系课本，组织答案”。特别强调“论从史出”，答案一定要有史料依据。

（五）【总结升华】展览结语：历史的回响（约4分钟）

1.撰写结语：要求学生用一句话或一段话，为本单元的展览撰写结语，概括这一时期的历史地位和留给后人的启示。

2.学生分享与教师总结：

1.3.学生分享自己撰写的结语，如“这是一个碰撞与交融的时代，也是一个创新与崛起的时代，它为统一多民族国家的进一步发展注入了磅礴动力。”

2.4.教师进行总结升华：辽宋夏金元时期，中华民族在多元一体的道路上迈出了坚实的一步。从政权并立的纷争到元朝的大一统，从经济重心的南移到商品经济的繁荣，从科技的辉煌到文化的璀璨，无不昭示着中华文明强大的生命力、创造力和凝聚力。各民族在交流中融合，在融合中发展，共同书写了中华文明辉煌的篇章。我们今天重温这段历史，不仅要记住那些人和事，更要从中汲取智慧，理解中华民族共同体形成的历史逻辑，增强维护国家统一和民族团结的自觉与担当。

五、板书设计（逻辑结构图式）

1.总标题：多元一体，文脉赓续——辽宋夏金元时期的民族关系与社会变化

1.2.一、政治大势：从并立到一统

1.2.3.并立：辽、宋、夏、金（和战交织，以和为主）

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