11 多姿多彩的民间艺术四年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

11多姿多彩的民间艺术四年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析《11多姿多彩的民间艺术》是统编版四年级下册道德与法治课程中的一课。本课以我国丰富多彩的民间艺术为主题，旨在让学生了解民间艺术的独特魅力，培养学生热爱祖国传统文化、尊重和保护民间艺术的意识。课程内容与课本紧密相连，通过图片、视频等形式，让学生直观感受民间艺术的魅力，提高学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国民间艺术的认知与欣赏能力，提高文化自信。

2.增强学生尊重和保护民间艺术的责任感，培养文化传承意识。

3.促进学生审美情趣的提升，培养创造性思维和审美创造力。学情分析四年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，对新鲜事物有着强烈的探索欲望。在知识层面，学生对民间艺术有一定的了解，但往往停留在表面的认知，缺乏深入的理解和欣赏。在能力方面，学生的观察能力、想象力和创造力有待提高，需要通过实践活动来激发和培养。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能对民间艺术缺乏兴趣，学习态度不够积极；部分学生可能存在注意力不集中、参与度低等问题。针对这些情况，教师需要创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作意识和团队精神。

此外，学生的家庭背景和地域文化差异也会对课程学习产生影响。一些学生可能生活在城市，对民间艺术了解有限；而一些学生可能生活在农村，对民间艺术有着更直观的感受。教师应充分利用这些资源，设计具有针对性的教学活动，让每个学生都能在课程中找到自己的兴趣点和成长点。教学方法与策略1.采用多媒体教学，结合图片、视频和音频资料，展示民间艺术的多样性和魅力，激发学生兴趣。

2.实施项目导向学习，引导学生分组探究不同地区的民间艺术，如剪纸、泥塑、刺绣等，提升学生的动手能力和合作精神。

3.设计互动环节，如民间艺术知识竞赛、角色扮演，让学生在实践中学习和体验民间艺术。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“民间艺术的魅力”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民间艺术的基本形式和特点。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解民间艺术的基本概念，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示民间艺术品的图片或视频，引出“多姿多彩的民间艺术”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解民间艺术的分类、代表作品和艺术价值，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们探讨民间艺术在现代社会中的意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民间艺术的分类和代表作品。实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解民间艺术的多样性和文化价值，掌握民间艺术的基本知识。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“民间艺术的魅力”，布置学生收集家乡的民间艺术品，并尝试分析其艺术特色。提供拓展资源：推荐一些关于民间艺术的书籍和网站，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，收集家乡的民间艺术品，并进行分析。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的民间艺术知识，拓宽学生的文化视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

一、知识方面

1.学生掌握了民间艺术的定义、分类、代表作品及其艺术价值，能够识别和描述常见的民间艺术形式。

2.学生了解了民间艺术的历史渊源、文化内涵和地域特色，对民间艺术有了更全面的认识。

3.学生学习了民间艺术的制作工艺、传承方式和保护现状，提高了对民间艺术的鉴赏能力。

二、能力方面

1.学生在自主学习过程中，培养了独立思考、解决问题的能力，提高了自主学习能力。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，学生提升了团队合作、沟通协调和表达能力。

3.学生在收集、整理和展示民间艺术作品的过程中，锻炼了信息搜集、分析和处理能力。

三、情感态度与价值观方面

1.学生对民间艺术产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

2.学生认识到民间艺术是中华民族的宝贵财富，增强了保护民间艺术的意识。

3.学生在欣赏和传承民间艺术的过程中，培养了审美情趣和道德品质。

具体表现如下：

1.学生能够识别并描述多种民间艺术形式，如剪纸、泥塑、刺绣、皮影戏等。

2.学生在小组讨论中，能够分享自己的观点，倾听他人意见，形成共识。

3.学生在收集民间艺术作品时，能够运用网络、图书馆等渠道，获取相关信息。

4.学生在制作民间艺术品的过程中，培养了耐心、细致和专注的品质。

5.学生在欣赏民间艺术作品时，能够感受到民间艺术的魅力，提高审美情趣。

6.学生在保护民间艺术的过程中，认识到自己肩负的责任，增强了社会责任感。

7.学生在反思总结中，能够发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。典型例题讲解1.例题：剪纸是中国传统的民间艺术之一，以下哪种剪纸作品属于窗花？

A.龙腾虎跃B.飞天仙女C.福字D.鱼跃龙门

答案：C

2.例题：以下哪项不属于民间泥塑的代表性作品？

A.汉俑B.唐三彩C.福娃D.青铜器

答案：D

3.例题：以下哪种民间艺术形式与戏曲表演密切相关？

A.剪纸B.皮影戏C.竹编D.剪贴画

答案：B

4.例题：以下哪项不是民间刺绣的特点？

A.色彩鲜艳B.图案精美C.制作精细D.便于携带

答案：D

5.例题：以下哪项民间艺术形式与节日庆典密切相关？

A.龙舟赛B.舞狮C.端午节赛龙舟D.春节放鞭炮

答案：A

补充说明：

1.第一题考查学生对剪纸作品的认识，窗花是剪纸中常见的一种形式，用于装饰窗户。

2.第二题考查学生对民间泥塑作品的了解，汉俑和唐三彩是古代陶俑和陶器的代表，不属于泥塑。

3.第三题考查学生对民间艺术与戏曲关系的认识，皮影戏与戏曲表演有紧密联系。

4.第四题考查学生对民间刺绣特点的理解，刺绣作品通常不便于携带。

5.第五题考查学生对民间艺术与节日庆典的联系，龙舟赛是端午节的传统活动。板书设计①民间艺术概述

-定义：中国传统的民间艺术

-分类：剪纸、泥塑、刺绣、皮影戏等

-特点：地域特色、民族风格、实用性

②剪纸艺术

-代表作品：窗花、喜字、动物图案

-制作工艺：剪、刻、折叠、染色

-文化内涵：寓意吉祥、表达美好愿望

③泥塑艺术

-代表作品：汉俑、唐三彩、民间小动物

-制作工艺：捏、塑、烧制

-文化内涵：传承历史、反映生活

④刺绣艺术

-代表作品：苏