2.1始终坚持以人民为中心（教学设计）2025-2026学年高一政治下学期同步示范教学设计＋教学设计＋练习（统编版必修3）

2.1始终坚持以人民为中心（教学设计）2025-2026学年高一政治下学期同步示范教学设计＋教学设计＋练习（统编版必修3）课题：课时：授课时间：设计意图本节课以“始终坚持以人民为中心”为主题，通过分析我国坚持以人民为中心的发展思想的历史背景和现实意义，引导学生深刻理解这一思想的重要性。结合统编版必修3相关内容，通过案例教学、小组讨论等形式，帮助学生掌握相关知识，提高思想政治觉悟。核心素养目标培养学生政治认同，理解中国特色社会主义制度优势，认同以人民为中心的发展思想；提升科学精神，通过分析案例，培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力；增强法治意识，认识到人民民主专政的重要性；提高道德修养，树立为人民服务的意识，培养社会责任感和使命感。学情分析高一学生正处于青春期，思想活跃，对政治理论有一定的好奇心，但政治理论基础相对薄弱。在知识层面，学生对中国特色社会主义制度、人民民主专政等概念有一定了解，但对“始终坚持以人民为中心”这一发展思想的内涵和现实意义理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在运用马克思主义立场、观点和方法分析具体问题时，尚需进一步提高。在素质方面，学生的社会责任感和使命感有待加强，对国家发展和人民福祉的关注度有待提高。此外，部分学生可能由于对政治课的兴趣不高，导致学习积极性不高，对课程内容的理解和掌握程度参差不齐。这些因素对“始终坚持以人民为中心”这一章节的学习产生了一定影响，需要教师在教学中加以关注和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修3教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如我国改革开放以来人民生活水平提高的数据图表、人民参与国家治理的视频等。

3.教学活动设计：设计小组讨论、案例分析等互动环节，促进学生对“始终坚持以人民为中心”的理解。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段反映我国改革开放以来人民生活水平提高的视频，引导学生思考：改革开放以来，我国取得了哪些成就？这些成就与人民群众有什么关系？从而引出本节课的主题“始终坚持以人民为中心”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解“始终坚持以人民为中心”的发展思想

详细内容：教师简要介绍“始终坚持以人民为中心”的发展思想的内涵，强调这一思想在我国发展历程中的重要地位和作用。

（2）分析“始终坚持以人民为中心”的实践意义

详细内容：教师结合我国改革开放以来的发展历程，分析“始终坚持以人民为中心”在实践中的具体体现，如扶贫攻坚、教育改革、医疗改革等。

（3）探讨“始终坚持以人民为中心”的现实挑战

详细内容：教师引导学生思考在当前社会背景下，如何更好地坚持“始终坚持以人民为中心”的发展思想，面对哪些现实挑战。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）小组讨论：我国在哪些方面取得了显著成就，体现了“始终坚持以人民为中心”的发展思想？

详细内容：学生分组讨论，结合教材内容，列举我国在扶贫攻坚、教育改革、医疗改革等方面的成就，并分析其与“始终坚持以人民为中心”的关系。

（2）案例分析：分析一个具体案例，探讨如何更好地坚持“始终坚持以人民为中心”的发展思想。

详细内容：教师提供案例，如某地政府为解决居民出行问题而修建公交设施，学生分析案例中政府如何体现“始终坚持以人民为中心”的发展思想。

（3）角色扮演：模拟一个政府工作人员与居民沟通的场景，让学生体验如何站在人民立场上思考问题。

详细内容：学生分组进行角色扮演，一组扮演政府工作人员，另一组扮演居民，通过沟通解决居民的实际问题，让学生体会“始终坚持以人民为中心”的重要性。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：我国在扶贫攻坚方面取得了哪些成就？

详细内容：学生小组讨论，列举我国在扶贫攻坚方面的成就，如实施精准扶贫、开展产业扶贫、改善基础设施等。

（2）举例回答：教育改革如何体现“始终坚持以人民为中心”的发展思想？

详细内容：学生小组讨论，分析我国教育改革中如何关注人民群众的需求，如推进义务教育均衡发展、实施素质教育等。

（3）举例回答：医疗改革如何体现“始终坚持以人民为中心”的发展思想？

详细内容：学生小组讨论，探讨我国医疗改革中如何关注人民群众的健康需求，如提高医疗服务水平、降低医疗费用等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调“始终坚持以人民为中心”的发展思想在我国发展历程中的重要地位和作用，引导学生思考如何在现实生活中践行这一思想。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生通过本节课的学习，能够掌握“始终坚持以人民为中心”的发展思想的内涵，理解其在我国发展历程中的重要地位和作用。学生能够分析我国在扶贫攻坚、教育改革、医疗改革等方面的成就，以及这些成就如何体现“始终坚持以人民为中心”的发展思想。

2.能力提升方面

3.思想认识方面

学生在学习过程中，对“始终坚持以人民为中心”的发展思想有了更深刻的认识，增强了社会责任感和使命感。学生能够认识到自己在国家发展中的责任，以及如何在自己的岗位上践行这一思想。

4.行为习惯方面

学生在学习本节课后，能够更加关注国家发展和人民福祉，形成良好的行为习惯。学生能够在日常生活中，从自身做起，关心他人，积极参与社会公益活动，以实际行动践行“始终坚持以人民为中心”的发展思想。

5.综合素质方面

本节课的学习有助于提高学生的综合素质。学生在学习过程中，不仅掌握了政治理论知识，还培养了团队合作、沟通协调、创新思维等综合素质，为今后的人生发展奠定坚实基础。

6.学习兴趣方面

7.价值观塑造方面

本节课的学习有助于学生树立正确的价值观。学生在学习过程中，认识到“始终坚持以人民为中心”的发展思想是我国社会主义制度的本质特征，从而坚定了走中国特色社会主义道路的信念。内容逻辑关系①始终坚持以人民为中心的发展思想的核心

-核心知识点：以人民为中心的发展思想

-重点词句：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量

②以人民为中心的发展思想的历史背景

-核心知识点：历史发展脉络

-重点词句：改革开放以来，我国人民生活水平不断提高，人民主体地位日益凸显

③以人民为中心的发展思想的现实意义

-核心知识点：现实应用与影响

-重点词句：推动全面深化改革，实现中华民族伟大复兴的中国梦

④以人民为中心的发展思想的具体实践

-核心知识点：具体政策与措施

-重点词句：扶贫攻坚、教育改革、医疗改革等民生领域取得的成就

⑤以人民为中心的发展思想面临的挑战

-核心知识点：现实挑战与问题

-重点词句：如何更好地满足人民群众日益增长的美好生活需要

⑥以人民为中心的发展思想在学生日常生活中的体现

-核心知识点：个人行为与态度

-重点词句：关注他人、积极参与社会公益活动、践行社会主义核心价值观

⑦以人民为中心的发展思想对未来发展的指导意义

-核心知识点：指导原则与发展方向

-重点词句：坚持和发展中国特色社会主义，为实现中华民族伟大复兴不懈努力教学反思这节课，我主要围绕“始终坚持以人民为中心”这一主题，引导学生深入理解其内涵和现实意义。在授课过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我发现学生对“始终坚持以人民为中心”这一概念的理解还不够深入。虽然他们在课本上已经接触过这个概念，但在实际应用中，他们往往难以将其与具体事例相结合。因此，在今后的教学中，我需要更加注重将理论与实际相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解这一思想。

其次，我发现部分学生在讨论环节参与度不高。虽然我设计了小组讨论等互动环节，但仍有部分学生表现出一定的被动性。这可能是因为他们对政治课的兴趣不够浓厚，或者是对讨论环节缺乏信心。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，增加一些与生活贴近的案例，激发学生的兴趣，同时鼓励他们积极参与讨论，分享自己的观点。

再次，我在教学过程中发现，学生的分析能力还有待提高。在案例分析环节，很多学生只能从表面现象进行分