2025-2026学年ZCS教学设计英语

上课时间上课时间2025-2026学年ZCS教学设计英语2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年ZCS教学设计英语

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2025年9月20日，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境中的听说读写活动，提高对英语语言结构的理解，增强跨文化交流的意识，培养批判性思维和自主学习能力，同时提升在真实语境中运用英语进行沟通的技能。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了现在进行时、一般过去时和一般将来时等时态，并能运用这些时态进行简单的句子表达。此外，学生对基本的语法规则和词汇量也有一定的掌握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：本班学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对听说活动表现出浓厚的兴趣。他们在听说能力上有较好的表现，但读写能力相对较弱。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过听力和口语练习来学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在语法理解和词汇记忆上存在困难，容易混淆时态或忘记单词的正确拼写。此外，学生在实际语境中运用英语进行交流时，可能会遇到词汇量不足、语法运用不当或表达不够流畅等问题。针对这些问题，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。教学资源教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：英语课本、教学课件、单词卡片、情景模拟道具教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过学校英语教学平台发布关于“现在进行时”的预习资料，包括PPT和视频，要求学生预习并理解现在进行时的基本结构和用法。

设计预习问题：围绕“现在进行时”的构成和用法，设计问题如“现在进行时如何表示正在进行的动作？”和“现在进行时与一般现在时有何区别？”

监控预习进度：通过在线平台的反馈和学生提交的预习笔记，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解现在进行时的构成。

思考预习问题：学生思考并记录自己对现在进行时构成的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生在课前通过自主学习，对现在进行时有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常活动的视频，引出现在进行时的使用场景，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时的构成和基本用法，例如通过例句“Johnisreadingabook.”解释现在进行时的结构。

组织课堂活动：设计“描述正在进行的活动”的课堂活动，让学生通过小组讨论和角色扮演练习现在进行时的表达。

解答疑问：针对学生提出的关于现在进行时的疑问，如“如何区分现在进行时和一般现在时”，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，练习现在进行时的表达。

提问与讨论：学生提问并参与讨论，加深对现在进行时的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解现在进行时的构成。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用现在进行时。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，能够熟练运用现在进行时进行日常对话，提高语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“用现在进行时描述学校一天的生活”的写作作业，要求学生运用新学的语法知识。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后自学。

反馈作业情况：在下一节课开始时，检查并反馈学生的作业情况。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，用现在进行时描述学校一天的生活。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对作业进行反思，总结自己在新知识学习中的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

学生通过课后作业巩固所学知识，并通过反思总结提高自我学习能力。知识点梳理知识点梳理1.单词和短语

-begoingto(将要)

-doing(正在做)

-havebeendoing(一直在做)

-havegone(去了)

-willbedoing(将要一直做)

-willhavebeendoing(将要一直做)

2.句型结构

-主语+begoingto+动词原形(将要做某事)

-主语+am/is/are+doing(正在做某事)

-主语+have/hasbeen+动词的现在分词(一直在做某事)

-主语+have/hasgone(去了某地)

-主语+willbe+动词的现在分词(将要一直做某事)

-主语+willhavebeen+动词的现在分词(将要一直做某事)

3.时态用法

-现在完成进行时：表示从过去某一时间开始一直持续到现在的动作或状态，强调动作的持续性。

-现在完成时：表示过去发生的动作或状态，对现在有影响或结果。

-一般将来时：表示将来要发生的动作或存在的状态。

4.语法规则

-现在完成进行时的构成：助动词have/has+been+动词的现在分词

-现在完成时的用法：表示过去发生的动作或状态对现在有影响或结果。

-一般将来时的构成：助动词will+动词原形

-一般将来时的用法：表示将来要发生的动作或存在的状态。

5.词汇扩展

-going(去)

-doing(做)

-being(是)

-having(有)

-getting(得到)

-goingto(将要)

-doingwell(做得好)

-beingbusy(很忙)

-havingfun(玩得开心)

-gettingready(准备)

6.语境应用

-描述过去发生的动作或状态对现在的影响。

-预测或计划将来的动作或状态。

-描述正在进行的动作或状态。

7.语法练习

-完成句子：根据所给句子的语境，选择合适的时态填空。

-改写句子：将一般现在时改为现在完成时或一般将来时。

-语法填空：在句子中填入正确的时态。

8.交际功能

-描述过去发生的动作或状态。

-预测或计划将来的动作或状态。

-描述正在进行的动作或状态。

9.词汇运用

-根据句意，选择合适的单词或短语填空。

-补全对话：根据上下文，补全对话中的缺失部分。

10.综合练习

-完成阅读理解：阅读短文，根据短文内容回答问题。

-完成写作任务：根据所给话题，用所学知识写一篇短文。教学反思与改进教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的总结，也是为了更好地改进教学方法，提高教学效果。在这节课中，我主要关注以下几个方面：

首先，我发现学生在运用现在进行时态时，对于“begoingto”和“willbedoing”的区分还不够清晰。在今后的教学中，我计划通过设计一些具体的情景，让学生在实际对话中体会这两种时态的区别。比如，可以设置一个场景，让学生分别用“begoingto”和“willbedoing”来描述即将发生的动作，然后进行角色扮演，这样既能提高学生的语言实践能力，又能加深他们对时态的理解。

其次，我发现部分学生在完成写作任务时，对于现在进行时的运用不够熟练。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中增加写作练习，并提供一些写作模板，帮助学生构建合适的句子结构。同时，我会鼓励学生多阅读，从阅读中学习如何正确运用时态。

再次，课堂活动的设计上，我注意到有些学生参与度不高。为了提高学生的参与积极性，我计划在未来的教学中，更多地引入游戏化教学元素，比如设计一些与英语时态相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，我还发现部分学生在课后作业的完成上存在困难。为了帮助学生更好地巩固所学知识，我计划在课后作业中增加一些分层练习，让不同水平的学生都能找到适合自己的练习内容。

最后，我会在教学过程中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。同时，我会定期与学生交流，了解他们的学习感受，以便及时调整教学策略。内容逻辑关系内容逻辑关系①现在完成时态的构成与用法

-构成：主语+have/has+过去分词

-用法：表示过去发生的动作或状态对现在有影响或结果

②现在完成进行时态的构成与用法

-构成：主语+have/hasbeen+现在分词

-用法：表示从过去某一时间开始一直持续到现在的动作或状态

③一般将来时的构成与用法

-构成：主语+will/shall+动词原形

-用法：表示将来要发生的动作或存在的状态

④现在完成时与现在完成进行时的区别

-现在完成时强调动作对现在的影响，现在完成进行时强调动作的持续性

⑤一般将来时与现在进行时的区别

-一般将来时表示将来的动作或状态，现在进行时表示正在进行的动作或状态

⑥现在进行时与一般现在时的区别

-现在进行时表示正在进行的动作或状态，一般现在时表示经常性或习惯性的动作或状态

⑦时态在句子中的运用

-主句与从句时态的一致性

-时态与语境的匹配

⑧词汇与时态的结合

-动词的现在分词和过去分词形式

-表示将来、过去和现在的词汇搭配

⑨语法练习与实际应用

-完成句子：时态填空

-改写句子：时态转换

-语法填空：时态运用

⑩交际功能与实际对话

-描述过去动作或状态

-预测或计划将来动作或状态

-描述正在进行的动作或状态课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Alice'sAdventuresinWonderland》中关于现在进行时的对话段落，让学生通过阅读原著中的对话，了解现在进行时在文学作品中的应用。

-视频资源：英语歌曲《I'mGonnaBe(ThickLikeaBrick)》，通过歌曲中的现在进行时态，让学生在轻松愉快的氛围中学习时态的用法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读材料，注意收集现在进行时的例句，并尝试分析其语境和用法。

-观看视频资源后，让学生尝试用现在进行时态复述歌曲中的歌词，或者创作一段自己的歌词，展示对现在进行时的理解。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以布置一些问题，帮助学生理解文本内容，并引导他们思考现在进行时在故事中的作用。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对歌曲中现在进行时态的理解，并鼓励他们尝试创作类似的歌词。

-对于学生的自主学习和拓展，教师应保持开放的态度，鼓励学生提出问题，并在必要时提供解答和帮助。

-教师可以设置一个展示平台，如班级英语角或在线论坛，让学生分享自己的阅读心得和创作成果，促进学生的交流和进步。课堂课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问与回答

-通过提问，我能够了解学生对知识的掌握程度，特别是对于重点和难点部分。

-我会鼓励学生积极参与回答，对于那些回答正确或提出了有见地的观点的学生，我会给予及时的表扬和肯定。

2.观察与反馈

-在课堂上，我会密切观察学生的参与度和表现，包括他们的注意力集中程度、课堂互动情况等。

-对于表现不佳的学生，我会给予个别指导，帮助他们跟上课堂进度；对于表现优秀的学生，我会鼓励他们继续保持。

3.小组活动评价

-在小组活动中，我会观察每个学生的角色和贡献，评价他们在团队合作中的表现。

-我会根据小组成员的反馈和成果来评价整个小组的表现，并给予