2025-2026学年盲人洗牌教学设计

2025-2026学年盲人洗牌教学设计课题课时教学内容教材：人教版《信息技术》八年级上册

章节：数据处理与信息检索

内容：本节课主要学习如何利用Excel软件进行数据排序和筛选，包括排序的多种方法（如数值排序、文本排序、自定义排序）、筛选的基本操作（如自动筛选、高级筛选）以及数据分类汇总的应用。通过实际案例，学生将学会如何处理和检索数据，提高信息处理能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习Excel的数据排序和筛选功能，学生将提升信息处理能力，学会运用计算思维解决实际问题。同时，通过实践操作，学生将增强数字化学习技能，培养创新意识和解决问题的能力。学情分析在八年级上册的学生中，信息技术基础存在一定差异。部分学生已经具备基本的计算机操作能力，能够熟练使用办公软件，但对于数据处理和高级功能了解有限。大部分学生在信息意识方面较好，能够意识到数据处理在学习和生活中的重要性。然而，在计算思维和数字化学习方面，学生们的表现各有不同。

知识层面：学生对Excel软件有一定的了解，但多数学生仅限于基本操作，如单元格的编辑、格式设置等。在数据处理方面，学生对于排序和筛选的原理和操作方法较为陌生。

能力层面：学生的动手操作能力参差不齐，部分学生能够较快掌握新技能，而部分学生则需要更多指导和练习。在解决问题的能力上，学生往往能够运用所学知识解决简单问题，但对于复杂的数据处理任务，学生的能力有所欠缺。

素质层面：学生的自主学习能力普遍较好，但在合作学习和创新意识方面有待提高。部分学生在面对新知识时，表现出一定的畏难情绪，需要教师及时给予鼓励和引导。

行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在课堂上容易分心，需要教师加强课堂管理。此外，学生在课后练习时，部分学生缺乏自律，容易拖延。

1.针对不同层次的学生，采用分层教学策略，确保每位学生都能在课堂上获得进步。

2.注重培养学生的计算思维，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3.加强课堂管理，提高学生的注意力，确保课堂效率。

4.鼓励学生自主学习，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

5.关注学生的个体差异，及时给予指导和支持，提高学生的学习兴趣和积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版《信息技术》八年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备Excel软件的使用指南、操作视频以及示例数据集，以便学生更好地理解和练习。

3.实验器材：准备足够数量的计算机设备，确保每位学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：布置教室环境，设立小组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组合作和进行实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组图片，如学生日常生活中的数据表格，如考试成绩、购物清单等，引导学生思考这些数据是如何被整理和处理的。

2.提出问题：教师提问：“同学们，在日常生活中，你们是否遇到过需要整理和查找大量数据的情况？你们是如何处理的？”引发学生对数据处理重要性的认识。

3.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“数据处理与信息检索”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生掌握Excel的数据排序和筛选方法，能够运用这些功能处理实际问题。

2.教学重点：排序的多种方法、筛选的基本操作、数据分类汇总的应用。

3.教学步骤：

a.排序方法：介绍数值排序、文本排序、自定义排序，并演示操作步骤。

b.筛选操作：讲解自动筛选、高级筛选的使用方法，并展示具体操作。

c.分类汇总：介绍数据分类汇总的功能和操作步骤，展示实际应用案例。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.练习内容：

a.学生分组，每组选择一个实际案例，运用所学知识进行数据处理。

b.教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的掌握情况，激发学生思考。

2.提问内容：

a.排序和筛选的区别是什么？

b.如何运用数据分类汇总功能？

五、师生互动环节（10分钟）

1.互动目的：提高学生的参与度，培养学生的合作意识和创新思维。

2.互动内容：

a.教师提出一个具有挑战性的问题，如：“如何运用Excel处理大量数据？”

b.学生分组讨论，提出解决方案。

c.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.拓展目的：培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。

2.拓展内容：

a.引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如整理个人学习资料、制作班级活动策划等。

b.鼓励学生创新，提出新的数据处理方法或工具。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

2.反馈：教师收集学生对本节课的反馈意见，针对学生的意见和建议进行改进。教学资源拓展1.拓展资源：

a.数据分析案例：提供一些实际的数据分析案例，如市场调查数据、企业财务报表等，让学生通过分析这些数据，学习如何运用Excel进行数据处理和可视化。

b.数据库管理简介：介绍数据库的基本概念和管理方法，让学生了解数据存储和检索的基础知识，为后续学习数据库应用打下基础。

c.云计算服务介绍：简要介绍云计算服务，如云存储、云处理等，让学生了解信息技术的发展趋势，激发学生对新技术的好奇心。

2.拓展建议：

a.实践操作：鼓励学生在课后尝试使用Excel处理更多类型的实际数据，如个人预算、健康记录等，以提高数据处理能力。

b.创意应用：引导学生将Excel应用于创意项目，如设计班级活动日程表、制作个人简历等，培养学生的创新思维和实际操作能力。

c.小组合作：组织学生进行小组合作项目，如模拟公司运营、市场调研等，让学生在合作中学习如何收集、整理和分析数据。

d.研究性学习：推荐学生阅读关于数据分析、数据库管理等方面的书籍或文章，拓宽知识面，提高学术素养。

e.信息技术竞赛：鼓励学生参加各类信息技术竞赛，如编程比赛、数据分析比赛等，通过竞赛提升技能，展示个人才华。

f.社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如环保调查、社区服务等，让学生在实践中学以致用，培养社会责任感。

g.跨学科学习：引导学生将Excel与其他学科知识相结合，如数学、经济学等，提高综合运用知识解决问题的能力。

h.教育技术培训：推荐学生参加教育技术培训课程，学习如何运用信息技术辅助教学，为未来的教育生涯做好准备。重点题型整理1.题型一：数值排序

例题：将以下数据按照数值大小进行排序：45,23,89,12,67。

答案：12,23,45,67,89。

2.题型二：文本排序

例题：将以下姓名按照拼音顺序进行排序：张三、李四、王五、赵六。

答案：李四、王五、张三、赵六。

3.题型三：自定义排序

例题：将以下商品价格按照升序进行自定义排序：苹果（10元/斤）、香蕉（5元/斤）、橙子（8元/斤）。

答案：香蕉（5元/斤）、橙子（8元/斤）、苹果（10元/斤）。

4.题型四：自动筛选

例题：从以下数据中筛选出年龄大于30岁的学生信息。

学生信息：姓名、年龄、性别

张三、25、男

李四、35、女

王五、40、男

赵六、28、女

答案：李四、35、女；王五、40、男。

5.题型五：高级筛选

例题：从以下数据中筛选出性别为男且年龄在20岁至40岁之间的员工信息。

员工信息：姓名、性别、年龄、部门

张三、男、25、销售部

李四、女、28、财务部

王五、男、35、技术部

赵六、女、22、人事部

答案：张三、男、25、销售部；王五、男、35、技术部。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得收获挺多的。首先，我觉得我在导入环节做得还不错，通过生活中的实例让学生们看到了数据处理的重要性，他们参与度挺高的。

在讲授新课的时候，我发现学生们对于排序和筛选的功能理解得比较快，但是在实际操作时，尤其是自定义排序和高级筛选，他们还是有点吃力。这让我意识到，我在教学方法上可能需要更加注重实践操作，多给他们一些练习的机会。

巩固练习环节，我设计了小组合作的方式，让他们自己动手解决实际问题。这个环节我觉得挺有效的，不仅让他们巩固了所学知识，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现有些小组在讨论时过于热闹，没有真正投入到操作中去，这可能是我在指导上的不足，需要我在今后的教学中更加注意。

课堂提问环节，我提出了几个开放性的问题，学生们回答得也比较积极。但是，有些