2025-2026学年古诗四首七上教学设计

2025-2026学年古诗四首七上教学设计主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《登高》、《望岳》、《泊船瓜洲》、《江南逢李龟年》四首古诗的学习与鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与教材《七年级语文上册》第二单元的“古典诗词欣赏”部分相关联。学生在小学阶段已经接触过古诗的学习，对本节课所选的四首古诗，学生已有一定的了解和认识。核心素养目标1.提升学生语言建构与运用能力，通过阅读和背诵，加深对古诗语言风格的理解。

2.培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生体会古典诗词的意境美和韵律美。

3.增强学生文化理解与传承意识，让学生了解古诗背后的文化内涵和时代背景。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步接触过古诗的学习，具备一定的古诗词基础，能够辨识一些常见的文言字词，并对古诗的基本格式和韵律有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文学有浓厚兴趣，能够主动探究和欣赏；而另一些学生可能对古诗词的学习感到陌生和困难。学生们的学习能力差异较大，有的学生擅长记忆和背诵，有的则更善于理解和分析。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观看视频或图片来理解古诗；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听老师讲解或朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时可能遇到的困难包括对文言文的生疏、理解诗句的深层含义、把握古诗的韵律和节奏等。此外，由于古诗词的时代背景和现代生活的距离，学生可能难以与自己的生活实际产生共鸣，这也是一个潜在的挑战。为了克服这些困难，教师需要采用多种教学方法，如结合图片、音乐等多媒体手段，以及通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》教材，包括古诗四首的原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如诗人画像、时代背景介绍、古诗朗诵视频等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，确保教室安静，便于学生集中注意力。Xx教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.教师通过展示古诗《江南逢李龟年》的图片或视频，引导学生进入课堂情境，激发学生对古诗的兴趣。

2.提问学生：“你们知道这首诗是谁写的？诗中描绘了怎样的画面？”

3.学生回答后，教师简要介绍诗人杜甫，并引出本节课的学习内容。

二、新课讲授（15分钟）

详细内容：

1.教师引导学生朗读《登高》，强调诗句的韵律和节奏，让学生感受古诗的音韵美。

2.分析诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，让学生体会诗人对自然景象的描绘手法。

3.讲解诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，引导学生理解诗人内心的孤独与忧愁。

三、实践活动（15分钟）

详细内容：

1.学生分组，每组选择一首古诗进行朗读，其他组学生担任评委，评选出最佳朗读小组。

2.学生分组讨论，分析每首古诗中的意象和情感，并用自己的语言进行概括。

3.学生以小组为单位，创作一首符合古诗格式的短诗，展示自己的创作才华。

四、学生小组讨论（15分钟）

写3方面内容举例回答：

1.举例回答：“请分析《望岳》中的意象有哪些？这些意象表达了诗人怎样的情感？”

学生回答：“《望岳》中的意象有泰山、黄河等，表达了诗人对祖国山河的热爱和崇敬之情。”

2.举例回答：“请谈谈《泊船瓜洲》中的情景描写有哪些特点？”

学生回答：“《泊船瓜洲》中的情景描写生动形象，如‘潮平两岸阔，风正一帆悬’，展现了江面开阔、风和日丽的景象。”

3.举例回答：“请比较《江南逢李龟年》和《登高》中的情感表达有何异同？”

学生回答：“两首诗都表达了诗人的忧国忧民之情，但《江南逢李龟年》更侧重于对友人的思念，而《登高》则更多地表达了诗人对人生的感慨。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗的意象、情感和表达手法。

2.教师总结本节课的重难点，如如何理解古诗中的意象、如何把握诗人的情感等。

3.鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗，提升自己的文学素养。

用时：45分钟Xx知识点梳理1.古诗四首的基本信息：

-《登高》：唐代诗人杜甫所作，表达诗人对国家兴衰和个人命运的感慨。

-《望岳》：唐代诗人杜甫所作，描绘了泰山壮丽的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和豪情。

-《泊船瓜洲》：唐代诗人王之涣所作，描绘了瓜洲江景，表达了诗人对友人的思念之情。

-《江南逢李龟年》：唐代诗人杜甫所作，表达了诗人对友人的怀念和对逝去时光的感慨。

2.古诗的文学特点：

-韵律美：古诗讲究平仄、押韵，具有独特的音韵美。

-意境美：古诗通过意象的运用，创造出优美的意境。

-情感表达：古诗以简洁的语言表达诗人的情感，具有强烈的感染力。

3.古诗的意象分析：

-《登高》中的意象：落木、长江、悲秋、多病等，表达了诗人对国家兴衰和个人命运的感慨。

-《望岳》中的意象：泰山、黄河、登高望远等，表达了诗人对祖国山河的热爱和豪情。

-《泊船瓜洲》中的意象：瓜洲江景、潮平、风正、一帆悬等，描绘了江面开阔、风和日丽的景象。

-《江南逢李龟年》中的意象：江南、李龟年、相逢等，表达了诗人对友人的思念和对逝去时光的感慨。

4.古诗的情感分析：

-《登高》的情感：忧国忧民、孤独悲凉。

-《望岳》的情感：豪情壮志、热爱祖国。

-《泊船瓜洲》的情感：思念友人、感慨时光。

-《江南逢李龟年》的情感：怀念友情、感慨时光。

5.古诗的表达手法：

-比喻：通过比喻手法，使意象更加生动形象。

-对比：通过对比手法，突出事物的特点。

-象征：通过象征手法，表达深刻的哲理。

6.古诗的背诵与鉴赏：

-背诵：通过朗读和背诵，加深对古诗的理解和记忆。

-鉴赏：通过分析古诗的意象、情感和表达手法，提升文学鉴赏能力。

7.古诗与现代生活的联系：

-通过学习古诗，了解古代文化和历史。

-感受古人的情感和智慧，对现代生活有所启发。

8.古诗教学的意义：

-培养学生的文学素养和审美情趣。

-提高学生的语言表达能力和思维能力。

-传承和弘扬中华优秀传统文化。Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了四首经典的古诗《登高》、《望岳》、《泊船瓜洲》和《江南逢李龟年》。通过朗读、分析和讨论，同学们不仅领略了古诗的韵律美、意境美和情感表达，还了解了诗人杜甫、王之涣等人的生平背景和创作风格。我们学习了如何通过意象和情感来解读古诗，以及如何将古诗与现代生活相联系。

当堂检测：

1.朗读检测：请同学们选取一首自己最喜欢的古诗，进行朗读展示，注意节奏和韵律。

2.意象分析检测：针对《望岳》这首诗，请同学们用简短的语言描述诗中的主要意象，并说明这些意象如何表达了诗人的情感。

3.情感理解检测：讨论《泊船瓜洲》中的诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”，分析诗人王之涣在这句诗中表达的情感，并举例说明这句诗在生活中的实际意义。Xx典型例题讲解1.例题：《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，诗人运用了什么修辞手法？

答案：诗人运用了拟人和比喻的修辞手法。通过将落叶和长江拟人化，赋予它们“萧萧下”和“滚滚来”的动作，形象地描绘了深秋时节落叶纷飞、长江波涛汹涌的景象。

2.例题：分析《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗的意义。

答案：这句诗表达了诗人杜甫对祖国山河的热爱和豪情壮志。诗人通过“凌绝顶”和“一览众山小”这两个意象，表达了自己攀登高峰、俯瞰众山的雄心壮志，以及对个人奋斗和国家命运的深刻思考。

3.例题：《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”一句，诗人运用了什么手法来表达对友人的思念？

答案：诗人运用了对比的手法。通过将“一水间”与“数重山”进行对比，强调了诗人与友人虽然相隔不远，但心理上的距离却因山水的阻隔而显得遥远，从而表达了诗人对友人的深切思念。

4.例题：《江南逢李龟年》中的“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”一句，诗人如何表达对友人的怀念？

答案：诗人通过“寻常见”和“几度闻”这两个词，表达了对友人的日常关注和频繁提及。这种细节的描绘，展现了诗人对友人的深深怀念。

5.例题：《江南逢李龟年》中的“正是江南好风景，落花时节又逢君”一句，诗人通过什么手法表达了喜悦的情感？

答案：诗人运用了对比和借景抒情的手法。通过对比“江南好风景”与“落花时节”，突出了诗人对当前美好时光的珍惜。同时，通过借景抒情，将喜悦之情融入对友人的重逢之中。Xx板书设计①

-《登高》

-作者：杜甫

-诗句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；万里悲秋常作客，百年多病独登台。

-修辞手法：拟人、比喻

-情感：忧国忧民、孤独悲凉

②

-《望岳》

-作者：杜甫

-诗句：会当凌绝顶，一览众山小；造化钟神秀，阴阳割昏晓。