2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 白雪歌送武判官归京教学设计 新人教版

PAGE1PAGE22024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首白雪歌送武判官归京教学设计新人教版课题2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首白雪歌送武判官归京教学设计新人教版教学内容2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首白雪歌送武判官归京教学设计新人教版

1.诗词五首：《白雪歌送武判官归京》、《望月怀远》、《泊船瓜洲》、《静夜思》、《登鹳雀楼》

2.学习诗词的写作手法、意境和情感表达

3.培养学生的阅读理解能力、鉴赏能力和审美情趣

4.通过诗词学习，了解古代诗人的思想感情和人生观核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感受诗词的意境美和情感表达。

2.培养审美情趣，理解古代诗人的人生观和价值观。

3.增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.增进语言表达技巧，提高书面和口头表达能力。学情分析九年级学生在语文学习上已经具备一定的基础，对诗词有一定的兴趣和认知，但个体差异较大。在知识层面，学生对诗词的背景、作者和写作手法有一定的了解，但深入理解诗词内涵的能力还有待提高。在能力方面，学生能够进行基本的诗词背诵和简单解读，但在分析诗词情感和艺术特色上存在困难。在素质方面，部分学生对传统文化的认知较为薄弱，缺乏对中国古典诗词的审美鉴赏能力。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，影响课堂效果。此外，学生在自主学习上可能缺乏方法，对诗词学习的兴趣和动力不足。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，注重诗词内涵的挖掘，帮助学生提升文学鉴赏能力；再次，引导学生关注诗词中的文化元素，增强文化自信；最后，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：诗词相关视频资料、电子版诗词文本、在线诗词鉴赏文章。

4.教学手段：PPT课件、诗词朗诵音频、实物教具（如古代诗词书籍、诗词卡片）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《白雪歌送武判官归京》的背景、作者生平及诗歌的结构特点。

设计预习问题：围绕《白雪歌送武判官归京》，设计问题如“诗中描绘了哪些景物？诗人通过这些景物表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，如诗中描绘的景物与诗人情感的关系，进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的背景音乐或视频，引出《白雪歌送武判官归京》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的写作手法，如对比、象征等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的景物描写和情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的写作手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的写作手法，掌握诗歌鉴赏的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如仿写一首描写自然景物的诗。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

（1）学生能够熟练背诵《白雪歌送武判官归京》这首诗歌，并了解其背景和作者生平。

（2）学生掌握了诗歌的基本结构，如起承转合，能够分析诗歌的层次和段落。

（3）学生了解了诗歌的写作手法，如对比、象征、拟人等，能够识别并分析诗中的修辞手法。

（4）学生熟悉了诗歌中的常用词汇和表达方式，提高了语言表达能力。

2.能力提升方面

（1）学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从诗歌中感受到作者的情感和意境。

（2）学生的审美能力得到提高，能够欣赏和评价诗歌的美。

（3）学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够分析诗歌中的因果关系和层次关系。

（4）学生的合作学习能力得到加强，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并倾听他人的意见。

3.素质培养方面

（1）学生的文化自信得到增强，能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。

（2）学生的爱国情怀得到培养，通过学习古代诗人的作品，激发了对祖国的热爱。

（3）学生的道德品质得到提升，如诚信、敬业、友善等，从诗人的品质中汲取正能量。

（4）学生的心理素质得到锻炼，能够面对困难和挫折，保持乐观的心态。

4.行为习惯方面

（1）学生的自主学习能力得到提高，能够主动查找资料、解决问题，养成良好的学习习惯。

（2）学生的课堂参与度得到提升，能够积极参与讨论、提问，提高课堂学习效果。

（3）学生的合作意识得到加强，能够在小组活动中相互配合，共同完成任务。

（4）学生的时间管理能力得到锻炼，能够合理安排学习时间，提高学习效率。

5.情感态度方面

（1）学生对诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

（2）学生在欣赏诗歌的过程中，感受到了美的享受，提高了生活质量。

（3）学生在学习过程中，培养了积极向上的心态，增强了面对困难的信心。

（4）学生在与他人分享自己的学习成果时，收获了友谊和成就感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注程度和回答问题的准确性。评价标准包括：学生是否能够积极回答问题，是否能够正确理解诗歌的意境和情感，是否能够运用所学知识进行诗词分析和创作。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独到性、对小组其他成员的尊重和合作精神。评价标准包括：小组讨论是否围绕主题展开，是否能够激发学生的思维，是否能够形成有建设性的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对《白雪歌送武判官归京》这首诗歌的理解和记忆。评价标准包括：学生对诗歌内容的掌握程度，对诗歌写作手法的识别和分析能力，以及诗词创作的实践能力。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，包括作业的完成质量、独立思考的能力和对知识的运用。评价标准包括：作业的准确性、创造性以及学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，给予具体的评价和反馈。评价内容包括：

-对诗歌的理解和感悟：评价学生对诗歌意境、情感和主题的把握程度。

-诗词鉴赏能力：评价学生在鉴赏诗歌时的审美能力和分析能力。

-语言表达能力：评价学生在口头和书面表达中对诗歌的理解和表达。

-自主学习能力：评价学生在课后预习和作业完成过程中的自主学习情况。

-团队合作能力：评价学生在小组讨论和协作中的表现。

-反馈内容应具体、客观，旨在鼓励学生进步，同时指出需要改进的地方。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们这节课主要围绕《白雪歌送武判官归京》这首诗展开，学生们对这首诗的背景和作者有了更深的了解，诗词鉴赏能力也有所提高。不过，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

比如说，在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的兴趣还不够浓厚。所以，我打算在今后的教学中，尝试引入更多与诗歌相关的文化元素，比如诗歌中的历史故事、诗人的人生经历，以此来激发学生的兴趣。

另外，我在讲解诗歌的写作手法时，可能有些过于理论化，学生们听起来可能觉得有些枯燥。以后，我会尽量结合具体的诗句，用更生动的方式去讲解，让学生们更容易理解和接受。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对诗歌的理解和感悟有了明显提升，很多同学都能用自己的话去描述诗中的画面和情感。当然，也有一些学生对于诗词的深度理解还有待加强，我会在课后给他们一些额外的辅导。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌背景：《白雪歌送武判官归京》的作者、创作年代及诗歌背景介绍。

-诗歌结构：起承转合的结构分析。

-诗歌主题：对友情、离别、边塞风光的描绘和抒发。

②重点词句：

-“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”

-“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”

-“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”

③诗歌写作手法：

-对比：通过对比手法，突出边塞风光的壮美和诗人离别的哀愁。

-象征：以雪、云等自然景物象征诗人的心情和情感。

-拟人：将自然景物拟人化，赋予其情感和生命力。课后拓展:1.拓展内容：

-阅读材料：《白雪歌送武判官归京》的作者岑参的其他诗作，如《走马川行奉送出师西征》、《天山雪歌送萧中郎将归京》等，以了解作者的其他风格和创作背景。

-视频资源：与《白雪歌送武判官归京》相关的纪录片或历史讲解视频，帮助学生更直观地了解古代边塞生活和诗歌的时代背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通