19 .《剃头大师》教案统编版语文三年级下册

19.《剃头大师》教案统编版语文三年级下册课题XX课时1教学内容统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》。本节课主要内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对剃头师傅的敬佩之情，以及通过剃头师傅的技艺，引导学生感受劳动者的辛勤与智慧。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，引导学生通过多种方式深入理解课文内容，提升阅读素养。

2.培养学生语言表达和审美能力，通过仿写和创作，提高学生的语言运用水平。

3.培养学生文化自信，让学生感受传统文化的魅力，增强对劳动者的尊重和敬仰。

4.培养学生合作学习意识，通过小组讨论，促进学生之间的交流与互动，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：生字词的学习。引导学生正确认读“剃、削、磨、刀、剪”等生字，掌握“剃头、剪刀、磨刀石”等词语的意思，为理解课文内容打下基础。

-重点二：课文内容的理解。帮助学生理解剃头师傅的形象，体会作者对剃头师傅的敬佩之情，以及剃头师傅的技艺和劳动的辛勤。

-重点三：仿写练习。指导学生根据课文中的描述，尝试用生动的语言描绘一个劳动者的形象，提高学生的语言表达和审美能力。

2.教学难点

-难点一：情感体验。由于三年级学生的生活经验有限，对剃头师傅这一职业的认识较为浅显，因此需要教师引导学生通过具体事例，体会劳动者的辛勤与智慧，培养对劳动者的尊重和敬仰。

-难点二：语言表达。在仿写环节，学生可能难以将课文中的语言风格和表达方式转化为自己的语言，教师需要提供恰当的范例和指导，帮助学生突破这一难点。

-难点三：合作学习。在小组讨论中，学生可能存在交流不畅、意见分歧等问题，教师应引导学生在尊重他人的基础上，积极表达自己的观点，提高合作学习的效率。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示剃头师傅的工作场景，帮助学生理解课文内容。

2.运用讨论法，引导学生围绕剃头师傅的形象和技艺展开讨论，培养学生的思辨能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演剃头师傅和顾客，体验不同的角色，加深对课文情感的理解。

4.利用多媒体教学，播放与课文相关的短片，激发学生的学习兴趣，同时辅助文字理解。

5.通过小组合作，让学生共同完成仿写练习，培养学生的合作意识和语言表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示剃头师傅的工作场景图片，提问：“同学们，你们知道剃头师傅是做什么的吗？”

2.学生分享自己对剃头师傅的认识。

3.教师简要介绍剃头师傅的职业特点，激发学生对课文的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文内容。

2.重点讲解生字词，引导学生理解“剃头、剪刀、磨刀石”等词语的意思。

3.结合课文，引导学生理解剃头师傅的形象，体会作者对剃头师傅的敬佩之情。

4.通过提问：“为什么作者会敬佩剃头师傅？”引导学生思考，深化对课文情感的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示与课文相关的练习题，让学生自主完成，巩固对生字词的理解。

2.组织学生进行角色扮演，分别扮演剃头师傅和顾客，体验不同的角色，加深对课文情感的理解。

3.学生分享扮演过程中的感受，教师点评。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“你们认为剃头师傅的技艺怎么样？为什么？”

2.学生回答问题，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示剃头师傅的工作场景视频，让学生观察并描述视频中的场景。

2.学生分组讨论，总结剃头师傅的工作流程，教师巡视指导。

3.各组派代表分享讨论成果，教师点评。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你是剃头师傅，你会怎么对待顾客？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.教师点评，肯定学生的进步，提出改进建议。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-剃头师傅的历史：介绍剃头师傅这一职业的起源、发展以及在中国传统文化中的地位。

-传统理发工具：展示不同历史时期理发工具的图片和说明，如剃刀、梳子、剪刀等。

-理发技艺：介绍一些传统的理发技艺，如剃头、刮脸、梳头等。

-理发文化：探讨理发在民间文化中的象征意义，如理发与人生礼仪的关系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《剃头匠的故事》、《剃头师傅的江湖》等书籍，了解剃头师傅的生活和技艺。

-观看纪录片：推荐学生观看《剃头匠》等纪录片，直观感受剃头师傅的工作环境和技艺。

-采访活动：鼓励学生采访身边的剃头师傅，了解他们的工作经历和生活故事。

-小组研究：组织学生以小组形式，研究剃头师傅这一职业的历史变迁，制作成研究报告或小册子。

-课堂展示：让学生在课堂上分享自己的研究心得和采访经历，增进学生对这一职业的了解。

-艺术创作：鼓励学生发挥想象力，以剃头师傅为主题进行绘画、写作等艺术创作，表达对这一职业的敬意。

-社会实践：组织学生参观理发店，实地体验剃头师傅的工作，感受劳动者的辛勤与智慧。板书设计①本文重点知识点：

-剃头师傅的形象特点

-剃头师傅的技艺

-作者对剃头师傅的敬佩之情

②重点词：

-剃头、剪刀、磨刀石、技艺、辛勤、智慧

③重点句：

-“剃头师傅的手艺真不错。”

-“他的剃头技术高超，让人佩服。”

-“我看着师傅的手，心里充满了敬佩。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《剃头大师》这篇课文，通过阅读，我们了解了剃头师傅这一职业，感受到了作者对剃头师傅的敬佩之情。在课堂上，我们学习了生字词，了解了剃头师傅的技艺和辛勤劳动，还通过角色扮演活动，亲身体验了剃头师傅的工作。希望大家在课后能够继续思考以下问题：

1.你认为剃头师傅这一职业有什么特别之处？

2.你对剃头师傅有什么样的敬意？

3.你从这篇课文中学到了什么？

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个字不属于课文中的生字？

A.剃B.刀C.石D.艺

（2）下列哪个词语与剃头师傅的技艺无关？

A.剃头B.刮脸C.梳头D.敲钟

（3）作者对剃头师傅的敬佩之情主要体现在哪个方面？

A.剃头师傅的手艺B.剃头师傅的态度C.剃头师傅的辛勤D.以上都是

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）请用简洁的语言描述一下剃头师傅的形象。

（2）结合课文内容，谈谈你对劳动者的敬意。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计角色扮演活动，让学生亲身体验剃头师傅的工作，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体教学，展示剃头师傅的工作场景和传统理发工具，拓宽学生的视野，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对剃头师傅这一职业的认识较为片面，需要进一步引导学生深入了解这一职业的历史和文化价值。

2.在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，需要更多鼓励和引导，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

反思改进措施（三）改进措施

1.在课前准备环节，增加对剃头师傅职业的背景