19我和祖父的园子教学设计

课题我和祖父的园子课时2-1授课日期教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。3．初步感知课文内容教学内容感知课文，学习生字词教学重难点感知课文内容教、学具多媒体课件预习要求读课文和作家卡片，学习生字词，初步了解园子教学过程（师生活动内容、方式）备课札记一、激趣导入，揭示课题出示句子：就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。今天，我们要走进《我和祖父园子》里，与作者一同感受童年在祖父里的心情。出示作家卡片。有一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘。看她“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。”等着，等她醒了，看她又闹出什么好玩的来……这本书的名字叫《呼兰河传》。著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。写这本书的人是萧红，她31岁的时候，便离开了人世。介绍作者：二、认读感知、初步理解1．现在请大家自由朗读课文出示要求：（1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。（2）想一想：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？2.检查生字词的预习情况：（注意生字的读音和字形）蝴蝶蚂蚱草帽水瓢瞎闹铲地韭菜谷穗割掉抛开阴凉锄头倭瓜溜（liù）平拔草3.多音字：种溜杆4．听读课文，想一想哪几个自然段写园子？哪几个自然段写我和祖父在园子里干什么？根据课文的主线——园子、我和祖父给文章分三段。第一段(第1-2自然段)：描写园子里的蜂子、蝴蝶蜻蜓、蚂蚱。第二段（第3-12自然段）：写祖父在园子里劳动，“我”也学着祖父在园子里边干活边玩耍。第三段（第13-14自然段）：写在我童年的记忆里中，祖父的园子里一切鲜活的，都是自由的。过渡：这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三自然段，把你想到的词就写在句子的旁边。三、走进文本，初步感受园子：1．走进课文第2自然段，你觉得这是一个怎样的园子？（1）美丽的园子（文本凸显了色彩美），（2）样样都有的园子（文本凸显了昆虫的种类多）2．师：祖父的这座园子是五彩缤纷的、迷人的，这个花园里不仅是动物的世界，也是植物的家园。3.现在读读第13自然段，读完后，请你用简洁的词语表达内心最强烈的感受。【自由自在、无忧无虑、无拘无束、随心所欲】四、总结：今天我们走进祖父的园子，发现大自然所有的动植物都是自由的，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，这是自然的自由，你想想，课文里还有什么是自由的？【人的自由】老师希望你们把今天读到的自然的自由与明日读到的人的自由完美地协同起来。在你们的脑海中自由是什么样的？写一写。五、作业：1.完成《习字册》2.完成补充习题作业教后记课题我和祖父的园子课时2-2授课日期教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景3、能够感受“我”童年生活的情趣。教学内容精读课文，感悟童年生活的情趣教学重难点能够感受“我”童年生活的情趣。教、学具多媒体课件预习要求读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景教学过程（师生活动内容、方式）备课札记一、复习导入1．今天我们继续学习19课，齐读课题2.出示字词，指名读蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱

韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花)

栽花拔草下种铲地浇水3．齐读，你发现了什么规律？

第一排都是动物，昆虫类。第二排都是植物，第三排都是劳动。前两排都写的是园子里有什么？第三排写的是我们在园子里──（干什么。）其实这就是课文的两条主线。二、精读感悟（感受我之快乐）1、今天让我们一起走进这座园子。.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？2、交流(预设)：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。三、拓展延伸（融情于景，体会写法）作者把“我”──个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”我们从中可以体会到园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。四、小练笔：园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒……我在这片乐土上放飞童心，无拘无