Topic3SectionA教学设计和反思

仁爱英语九年级上Unit3Topic3SectionA教学设计和反思

一、教材分析1、教材的内容、地位与作用ProjectEnglish是根据《英语课程标准》编写的教材，这套教材通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段与他人交流。Unit3的主题是EnglishAroundtheworld。本单元围绕着世界语言——英语展开。谈到了英语的广泛应用，英语学习的重要性，不同国家应用英语的差异，英语的发展，手势语及英语学习策略等问题。这些话题与学生的英语学习息息相关，让人兴趣说的一个主题。本节课是这个单元中的第三个话题CouldyougiveussomeadviceonhowtolearnEnglishwell?围绕着英语学习策略展开，由王俊峰学英语有困难引出话题。本课的学习任务源自真实的学习生活，语言学习（Languagelearning）的谈论也是《课程标准》要求学生达到的功能意念项目之一。本课的学习也为之后的三个section英语学习策略的谈论打下了学习基础。

2、教学目标九年级的学生在英语学习上是有一定基础的，根据《英语课程标准》的五级目标，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法。结合本课的教学内容，我特制定本课教学目标如下：（1）知识目标A.课文中出现的新单词：dare,grammar,copy,notebook,diary,repeatB.课文中出现的新词组Attimes,feellikedoing,keepadiaryC.语法疑问词加不定式的表达方式（Wh-+todo）D.主要句型CouldyoumakeyourselfunderstoodintheU.S.A?Idon’tknowwhattodo.You’dbetternot.IdarenotspeakEnglishinpublic.（2）能力目标学生学习并掌握谈论自己在学习英语的困难，熟练并运用疑问词加不定式做宾语这个语言结构来表达自己的想法，在听的过程中进行说的能力训练。（3）情感目标A．有学好英语的信心，大胆用英语进行交流。B．乐于参加课堂中的活动，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。C.对英语有更深的了解，能体会英语学习的乐趣。（4）德育目标树立正确的人生观，热爱学习英语。3、教学重难点（1）重点：A．学习Wh-+todo作宾语。B．谈论语言学习的策略。（2）难点：谈论自己在学习英语中遇到的困难，并向别人提出建议。二、教法阐述依据课程改革，英语教学内容转变成为从学生所熟悉和喜爱的话题和场景导入语言在真实生活中运用的知识和技能。因而在教法上提倡由学生亲身体验、实践，通过交流与合作，师生共同参与构建知识过程的探索与发现式教学模式。这一节课，我采取以下的教学方法：1、任务型教学法《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标。因此，我在教学过程中设计了Pre-task，帮助学生了解学习英语的途径并学习本课新单词及词组，为下个任务做准备；While-task，学习1a,独立完成1b表格，做听力练习；Post-task提高学生的综合语言运用能力，共同讨论遇到英语学习困难的提示语。让学生在完成各项任务的过程中获得知识和运用语言的能力。2、小组活动《标准》建议要为学生提供自主学习和相互交流的机会，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合技能。因此，我把全班分为八个学习小组，要求学生积极参加小组中的讨论、角色表演等活动。3、任务评价在英语教学过程中还要进行形成性评价，培养和激发学生学习积极性和自信心。在教学的各个环节中，都要求学生参与活动，为了鼓励学生积极参加并对在活动中的表现进行肯定，我为学生设计了如下的评分表格：

Name

Class

DateHandsUpRightAnswerTotal

注：1、此表格可以在每一节课上使用，请在日期栏上注明上课日期；2、每次举手得1分，回答正确得2分，本节课结束后统计出总得分。要求学生在课堂上根据自我表现打分，得分最高的学生是本节课的“小英语专家”。各组还要把各人的得分相加得出本组的总分，总分最高的小组是本节课的“团体冠军”。对“小英语专家”和“团体冠军”都给予表扬。三、学法指导在英语课程中帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。因此，在教学设计中，我还注意学生学习策略的培养：1、认知学生根据需要进行预习，对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。2、交际学生在真实的情境中，进行交际活动，在完成交际任务的过程中通过感知、体验、实践、参与掌握英语基础知识，发展运用英语进行交际的能力。3、

合作把班级分成学习小组，在任务活动中，让各位同学积极参与，互相配合，共同完成学习任务。4、

探究在语法上，不要求学生死记语法规则，而是让学生在反复操练、实际运用中发现、了解并掌握。让学生通过自我评价，看看自己是否积极参与课堂的活动，以及自己回答问题的准确率，促使他们努力争取进步。四、教学程序在这节课的教学过程中，我本着紧抓重点、突破难点的原则，努力为学生创造轻松、活跃的课堂气氛，设计了如下的教学步骤：Step1Warming-up1、Freetalks用大屏幕显示本节课的课题CouldyougiveussomeadviceonhowtolearnEnglishwell?T:TodaywearegoingtolearnEnglish.Wecanalsosay“WearelearningEnglishtoday.”T:AreyougoodatEnglish?

DoyouhavedifficultyinlearningEnglish?谈到学生学英语遇到的困难，这个贴近学生学习的问题一下子就通能够吸引学生的注意力。拉近了师生之间的关系。Step2Pre-task1、Learnnewwords学新单词用多媒体屏幕展示一个英语角的图片，对学生说Englishcorneris

agoodplacetoimproveouroralEnglish.AttimesIspeakEnglishinpublic,soIdarespeakEnglishinpublic.Canyoumakeyourselfunderstoodinpublic?..并把新单词写在黑板上，反复跟读几遍。2、Learngrammar“Wh-+todo”,学语法并举例造句。让学生在反复操练中自己发现语法规律，在实际运用中发现、了解并掌握。在预备任务中，学生得到了充分的练习，扩大了学生的语言输入量，扫除了下个环节中的单词和语法障碍。

Step3While-task1、利用大屏幕放映课文的插图和问题，播放课文1a部分的录音，第一遍让学生合上书本进行听力训练，并基本能回答问题；第二遍让学生并完成1b表格。

2、跟读1a.Step4Post-task1、Discussingroup“Whatdifficultiesdoyouhave?”小组讨论并由组长做汇报2、Givesomeadviceforthem.个人发言。3、T:Canyouusethesetipstotalkaboutthedifficulties.完成part3.

4、评价。让学生根据自己在课堂上的表现及评分表上的要求为自己打分，小组合计本组总分，评选出课堂的“小英语专家”和“团体冠军”。

Step5Homework

书面完成，写的训练。

Theresultofthesurvey,writeane-mail/givehim/hersomeadviceonhowtolearnEnglishwell

Name

DifficultyKateNotgoodatoralEnglishSallyWeakinlisteningJim

Can’tusegrammarcorrectly

教学反思：这堂课我以“任务型”教学模式，设计了多项交际任务，让学生在完成任务的过程中学习、掌握英语知识，发展学生运用英语进行交际的能力。运用多媒体进行辅助教学，创设了真实的情境，使得课堂生动活泼。并注重让学生在小组中合作、讨论，就学习的内容主动练习与实践，积极运用所学英语进行表达和交流，形成良好的学习策略。本节课为本话题的基础课，主要探讨英语语言学习的策略，并初步学习“不定式与疑问词的复合结构”这个语法项目。前者为该课重点，后者为难点。本教学设计针对这两点内容，做了巧妙的安排。1、在操作步骤中，先通过听力练习，让学生感知除1a中提到的困难外，还可能遇到的其他困难。这一步通过两遍录音播放，学生完成做题，再由教师核对答案后，遇到相同困难的学生就会感同身受，产生共鸣。然后又特意安排让学生合上书本尝试说出能回忆起的听力中提到的几个策略。最后请同学们大胆地说出自己在学习中遇到的困难，再请其他同学帮助找到解决的办法。学生们虽未被允许看书，也能回忆刚才听力材料中提到的策略或依据其大意用自己的话表达出来。这个过程，教师是在了解学生生活经历、知识和技能基础的前提下，设计了与学生生活相关的任务。它符合学生的生活实际，有利于学生在真实的生活中真正地参与，用英语去完成真实的任务。它为学生提供了把所学知识与自身实际相结合的机会，从而实现“在学中用，在用中学”的教学目的，也让大部分学生在课堂上就能掌握所学内容。2、该教学设计中呈现阶段的第三个步骤，即在解决初步学习语法“不定式与疑问词连用做宾语”这个环节，是由以下程序实施的：打