八年级上册水中生活的动物教学设计

《水中生活的动物》教学设计方案开阳县第五中学蒲毅课题名称《水中生活的动物》科目生物年级八年级（1-2）班教学时间一课时（45分钟）学习者特征分析1.八年级的学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，本节内容的教学要简化鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。2.学生的形象思维能力比较强，需要通过探究和观察来得出结论，锻炼抽象思维能力和动手操作能力。3.学生在七年级已经多次经历过探究活动，基本了解了探究活动的过程，在八年级要让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，从而学会科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。教学目标一、情感态度与价值观1、欣赏各种美丽的水中生活的动物，感受水世界的多样性。2、通过交流分析水中生活的动物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。3、培养合作与交流、善于倾听别人的意见的意识。二、过程与方法1、具有收集和利用课内外的图文资料及收集其他信息的能力。2、学会运用所学的有关变异的知识分析生产生活中的实际问题。三、知识与技能1、了解各种各样的水中生活的动物。2、了解更多的水中生活的动物在形态方面适应环境的具体事例。3、了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。教学重点教学难点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。课前准备教师准备：搜集有关水中生活的动物及水中生活的动物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习。学生准备：了解和搜集有关水中生活的动物及水中生活的动物适应环境的本领方面的资料。教学过程引言：动物的多样性导入新课一、创设情境导入1、播放《美丽的水底世界》多媒体课件。2、谈话：在这么美丽的水底世界，你们看到了什么？把你想象中的水底世界画出来，并想把你所知道的关于水世界介绍给大家听听好吗？3、展示学生作品，学生介绍自己所了解的水中生活的动物。学生喜爱的水底世界画面，声像并茂，引人入胜，让学生置身于丰富多彩的水世界中，很快激起学生的探究欲望。让学生画出自己想象中的世界，一方面展示学生的已有知识，更重要的是鼓励学生发挥想象力，展现美丽的水世界。1.游泳（一）、提出探究的问题：（1）鱼为什么能适于在水中生活?（2）鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?3.出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。4.教师利用PPT课件引导学生总结出鱼鳍的作用。对学生的要求：1.四人一组，根据实验报告提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，做好记录。2.认真观察录像，分析理解鱼类的活动。3.根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行鱼鳍在游泳中的作用实验，通过探究、交流、反思，归纳整理，得出自己的结论。小结：通过学生活动，教师引导，使学生认识到鱼之所以能游泳是因为：（1）体型呈梭形、有鳞片；（2）体表黏液，可减少水中运动的阻力；（3）鱼鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2.呼吸（1）鳃是呼吸器官（2）鳃的结构1.提出问题：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?2.出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。3.给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。对学生的要求：1.四人一组，根据实验提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。2.通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的原理。小结：3.鱼类的主要特征演示PPT课件，组织学生分析鱼类的共同特征。对学生的要求：1.四人一组，根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。2.四人一组，根据问题，进行分析讨论，通过归纳整理，表述交流，得出结论。小结：水生动物适于水中生活的共同特点：体表被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。课外延伸1、观察更多的水中生活的动物，弄清楚他们的生活习性，并记录下来，然后与同学门交流。2、水中生活的动物资源今后会怎么样？课外延伸提出一个宽阔、开放的问题，鼓励学生课外继续去深入探究学习，有效调动学生探究的积极性，使他们养成课外坚持探究学习的习惯。让学生在认识水中生活的动物和水环境相互影响的基础上，体会到人也是动物，应该与水友好和谐相处，从中渗透环保意识教育。课堂总结通过刚才的学习，大家已经对水生生物知识有了一定的了解，特别是他们适应环境的生存本领。我国的水资源十分丰富，如果你还想了解更多的水中生活的动物，不妨查阅资料或上网学习。教学评价设计（一）反馈练习1.把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（）Ａ.具有鳞片Ｂ.有水Ｃ.有粘液Ｄ.身体呈梭形2.鲫鱼的各鳍中，控制游泳方向的鳍主要是（）Ａ.胸鳍Ｂ.腹鳍Ｃ.臀鳍Ｄ.尾鳍3.观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（）Ａ.摄食Ｂ.生殖Ｃ.呼吸Ｄ.排泄4.鲫鱼必