百泉村,教学设计

百泉村,教学设计《百泉村》教学设计一.教材分析：《百泉村》是篇清新的散文，这篇略读课文描写了美丽的百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得，同时抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美，富于感染力二.学生分析五年级学生对于已经具有初步的自学能力，查找信息、处理信息的能力三.教学目标：1、读准本文生字新词，积累好词佳句2、通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借景抒情的写法3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落四.教学重难点：教学重点：朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法一、导入新课师：同学们，今天老师带大家去一个山清水秀的小山村看一看这里是百泉村同学们这里美吗？这里就是著名儿童文学作家金波爷爷的家乡，我们先来了解一下金波，谁来为大家读一读？今天我们学一篇金波爷爷描写自己家乡的文章，请大家齐读课题二、初读感知师：今天我们学习将从初读感知，精读学文，课外拓展三个方面来学习课文首先让我们进入初读感知环节，在这一板块中我为大家提供了课文范读，词语注释，初读检测等学习资源，请大家充分利用资源自读课文请同学们开始同学们学得很认真，下面请同学们汇报一下通过自读自测你都学到了什么？生：小结：同学们自学得非常好，充分利用了资源解决了字词，读熟了课文，理清了文章的脉络三、精读学文百泉村很美，这篇文章的语言也非常优美，下面请同学们跟随作者的语言文字，去细细领略百泉村的美丽下面让我们进入精读学文环节，这一环节包括山、泉、小小山村、家四处景物的学习，同学们可以三人为一小组，挑选你们最喜欢的部分进行学习每一部分老师都为大家准备了词语的解释，图片，学习导航等大量的学习资源，请大家利用这些资源，小组合作学习完成学习导航的问题，每一部分还有不同的展示内容，有我当小导游，诵读展示，好句积累等，同学们自己练习，等会儿向大家展示请同学们开始吧汇报展示师：同学们自学完了吗？同学们学们学得很投入，下面我们开始汇报百泉村的山是什么样的呢，哪个小组愿意来汇报？山：这是我们小组完成的自学导航，由我来汇报第一个问题，1、山的样子是这几句话读第一句，这句话用了四个比喻句，写出了山的千姿百态的特点，读第二三句，这两句写出了山的高的特点，特别是山高谷狭，对峙，碧绿的屏障这几个词最能体现山的巍峨雄壮的特点，从像一条带子这个比喻句能体会到这里山高谷狭师：他抓住了关键词语来体会景物的特点，这里一个很好的学习方法，这里的山是光秃秃的吗，你是从哪(来自:海达范文网:百泉村,教学设计)看出来的？对了，这里树木葱翠，远远望去满目葱翠，所以作者说这山像碧绿的屏障，这山有了绿树才有了生机对吗？2、由我来汇报第二个问题，作者为什么说这里是童话世界这里的山千姿百态，看到这里的山我能想到很多童话故事，比如：看到北山像猴儿捧着蜜桃，我能想到西游记中的孙悟空捧着蟠桃比如：看到怒刺云霄的剑我想这高耸入云的剑一定是某位神仙的剑才能如此的厉害所以作者说你不觉得你是生活在童话故事里吗师：通过联想来体会作者表达的意境也是一个很好的学习方法是啊，这里的山仿佛都有了灵性，真像童话故事中的仙境一样谁来给大家当小导游？小结：这位导游解说的还真美呢，问渠那得清如许，为有源头活水来，这仙境般的大山会生发出怎样的泉水呢？谁愿意给大家介绍一下？1、我来汇报前两个问题读完这一章我知道这里为什么叫百泉村了，因为这里的水很多，山涧里流着小溪，山崖的石缝里，有涓涓的溪流，山脚的深潭里有暖暖的泉水我还从这些句子中体会出了这里的水柔美温暖涓涓是细水漫流的样子，我体会到这里的水很柔美，暖暖的泉水和即使是冬天，泉边也长着青青的小草说明这里的水很温暖2、我们小组都觉得这句话描写的景色最美，，读了这句话，我仿佛能看到……仿佛能闻到……这小溪有了花瓣的装扮变得更美了，我喜欢这桃花流水般的美景，我想去这里看看师：是啊，这春天的小溪迷人啊谁为大家诵读小溪的美景？朗读是体会和表达情感的好方法，谁愿意再给大家读读？小结：你们读得真好，通过你们的朗读，我越发感受到了这里无与伦比的美，这涓涓细流滋养了这里的一草一木，金波爷爷从小就是喝着这甘甜的泉水长大的，他对这里的每一寸土地都充满了感情，下面就让我们走进他曾经生活过的村子去看一看1、这个小村子山环水绕，我从这些句子能看出小村庄被大山环抱，画句子，读句子从清泉在檐下流淌，我看出了这出门就是泉水，人们用水很方便师：是的，这里山清水秀，山环水绕，风景很美2、这里村庄最大的特色就是什么都是用石头做的，读句子这里处处透露着大山的气息，这里的人们靠大山生活这里的村子还有一个特点就是宁静，读句子，这里让我感觉没有城市的喧闹和奔波，这里很宁静，人们生活悠闲自在他联系生活实际想到我们城市的生活来体会这里的特点请你找一找你喜欢的句子带大家读一读好吗？请你再来找一句小结：是的，这里山清水秀，宁静自然，美得像一幅画，在这里你一定能放下满身的疲惫，感受到心灵的放松与沉静作者就曾在这里快乐的生活，让我们到作者家里去，看看家中有哪些让作者难忘的回忆呢？1、家中最让作者留恋的是家中的泉眼作者从三个方面进行的描写，分别是泉的样子，泉的声音和隆冬时节的泉眼，读句子从灿然如明镜我知道这里的泉水又清又亮，从光光的我想到作者家人常在这打水，把石头磨光了，这一家人的生活离不开这泉眼隆冬时节泉水还是暖的，作者肯定会因为这个更喜爱这眼泉水师圈画点评：他找到了句子，知道了泉清清亮亮，声音好听极了，隆冬时节的泉水更可爱3、作者与泉的情缘生：1、山是泉的源头，山中生泉2、这里的山水养育了这小山村，这里的人们依靠大山和泉水生活3、村里有作者的家家里有作者喜爱的温泉4、人们喜欢这里的山水才在这里安家，人们的生活要靠这里的山和水全文赞美了山水村家，其实可以概括为一句话，那就是：生：不用问，你也会爱我们的百泉村的同学们，这篇课文选自金波爷爷的散文集《和树谈心》，你们想对金波爷爷有更多的了解吗？老师在拓展版块里为大家准备了有关金波爷爷的介绍和作品，描写家乡的美文还有泉水小百科，同学们可以自由选择喜欢的进行阅读同学们课下多多阅读美文，积累语言，丰富精神体验，同学们也可以试着写一写自己的家乡，写写我们的仙河镇百泉村教学设计教学目标：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落设计意图：这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解百泉村的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法教学课时：三课时教学过程第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、整体感知、发展想像1．同学们，你们到过百泉村吗？描述一下2．老师带领大家去作者的家乡百泉村看一看配乐教师范读请同学们闭上眼睛想像百泉村的美景问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语思考提出问题2、讨论交流，朗读体会：说说为什么叫百泉村？从中你知道了百泉村的什么特点？请同学们认真读书体会百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得跟同伴讨论讨论自己读书思考，形成自己的想法小组交流讨论，全班交流体会百泉村的特点指导朗读，读出珍百泉村的特点第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流第三部分：描写的是美丽的百泉小村第四部分：描写的是温馨的小家和清泉三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍百泉村时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对百泉村的喜爱、赞美之情四、联系实际、拓展练习：下节课我们全班同学要到百泉村做一次旅行，请选择你认为百泉村最美的景色，向同学做介绍自由结合小组合作可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法背诵指定的段落教学过程：一、学习课文1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报导游配乐朗读游客谈体会同学评议2.自由读“村”这一章，给你留下怎样的印象？从哪些词句中体会出来的？并用你的朗读表达出来点与面的融通3.你从哪些句中体会到山的高大，说说你的理解？为什么这样写？4.你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障哪些词语让你读出山的高大险峻？四、课堂练习：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法1.屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西________像屏障那样，遮挡________、护卫着________言意要融通2.山涧里流着小溪当春天来到的时候，桃花花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去山涧里流着的小溪，向山外述说着大山的什么？3.还有哪些大自然的声音也流入我家的泉眼？抓住每一章节开头、结尾一问一答的句式反复朗读，从中体会出什么？二、课堂总结学了课文，你会爱我们的百泉村吗？是啊，你一定会爱我们的百泉村的三、作业安排学完《百泉村》，大家一定很爱它，那就请你模仿课文的写作方法，再来补写一个章节课后有感情地朗读课文，在读中品味百泉村的美景，体会作者表达的思想感情和写作方法四、附录五、自问自答试教后，新的问题又一次产生，整堂课教师带的痕迹很明显，四个章节是平均用力，课堂氛围非常枯燥，形式单一，学生的体会仍然停留在景美这一层，言意的融通更无从体现《百泉村》中山、泉、村、家四个篇章语句都非常优美，写作手法也相同教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地体会出作者的情感这可怎么办？我心里开始急了，此刻真有一种“书到用时方恨少”的感觉第三课时——品《百泉村》的好词美句《百泉村》是篇清新的散文，读之有如干渴之际清泉灌口文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱在这个有山有水的山村中，人们的生活与大自然融为一体，就像一幅和谐的图画文中词句精美，很有特色课堂上，我用关键词“山环水绕”这把梭把词句的精美图案编织在一起授课后，感谢老师们精彩地点拨指导，深受启发因而，对自己教程中重点词句的引领环节特作修改教学过程：一、嚼传神动词语例1：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上读读，你喜欢哪些词？感受“珍珠”的比喻之美体会“衣襟”的拟人之美做“别”的动作，感悟“别”的动态之美整体品悟“珍珠”“别在”“大山的衣襟”上的映衬之美指名读好的语句当堂积累，试背指名背齐背语例2：家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌轻轻读一读，喜欢句中的哪些词“贴”的感悟：①学生谈初步体会②师生情境演示：如果你就是大山，请张开怀抱，这只手就是人家，它贴在大山的怀抱里，就像___________③这一贴，贴出了家家户户与大山的亲情，贴出了温馨还贴出了___________“散步”的体会一、二两组读前一句，三、四两组读后一句二、品韵味叠词语例1：这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草你看见这涓涓细流了吗？你触到这暖暖泉水了吗？教师引读这段话：这儿山崖的石缝里，有；山脚的深潭里，有；泉边，即使是在冬天，也长着()语例2：它离地面只有一尺深，灿然如一块明镜泉边铺着一圈石头，脚常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，长着厚厚的青苔这儿也有个很有意思的叠词“光光的”，我们仿佛看到爷爷曾在泉边的石头上___________；爷爷一次又一次地干着这些活，次数多了，第一组同学读第二句妈妈曾在这儿___________；母亲年复一年地忙着，时间久了，第二组同学读第二句我又在此___________①文中告诉我们我在，请女同学读“我总喜欢??嘤嘤嗡嗡的”这段话②这儿告诉我们泉水是___________上段话也讲到泉的清亮，指名说③清亮得像镜子，难怪能照出影来，男同学读“它离地面??明镜”④我总喜欢照影儿、喊几声，请第三组的同学读第二句我还在这儿___________，引读“我还用爷爷用树杈削成的一根拐棒儿??空谷传音”我一天不知要汲水几次，难怪那一圈石头会被磨得光光的，请第四组的同学读第二句我们祖孙三代都爱这清清亮亮的泉，我们的生活离不开它，一起读这段话三、汲滋养语句语例1：南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅指名说说喜欢的理由我们再仔细地看看，谁来说说“怒刺云霄的剑”？指名谈体会并读读“南山”部分猴儿捧桃的呢？指名谈并读“北山”谁来读读“两座驼峰的”雄鹰展翅的又是怎样的？指名谈体会并读“西山”在作者笔下，山都有了灵性，因为作者抓住了山的“神”请深入地听听，这些词又抓住了山的什么：剑、猴儿、驼峰、雄鹰请读读“形神兼备”的山再深入地想想，这两组词又分别写了山的什么：剑、驼峰和捧着、展翅请读读“动静结合”的山简洁的比喻中有玄机，四小组读读动静结合、形神兼备的山语例2：山涧里流着小溪当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去《百泉村》教学实录、反思一.教材分析：《百泉村》是篇清新的散文，这篇略读课文描写了美丽的百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得，同时抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美，富于感染力二.学生分析五年级学生对于已经具有初步的自学能力，查找信息、处理信息的能力三.教学目标：1、读准本文生字新词，积累好词佳句2、通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借景抒情的写法3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落四.教学重难点：教学重点：朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法一、导入新课师：同学们，今天老师带大家去一个山清水秀的小山村看一看这里是百泉村同学们这里美吗？这里就是著名儿童文学作家金波爷爷的家乡，我们先来了解一下金波，谁来为大家读一读？今天我们学一篇金波爷爷描写自己家乡的文章，请大家齐读课题二、初读感知师：今天我们学习将从初读感知，精读学文，课外拓展三个方面来学习课文首先让我们进入初读感知环节，在这一板块中我为大家提供了课文范读，词语注释，初读检测等学习资源，请大家充分利用资源自读课文请同学们开始同学们学得很认真，下面请同学们汇报一下通过自读自测你都学到了什么？生：我明白了灿然是明亮耀眼的意思生：我知道了山高谷峡的意思是山峰很高，山谷狭窄生：这篇课文分为山、泉、村、家四章生：这篇课文每一章都以开头一问结尾一答的方式行文，这叫首尾呼应生：这篇课文的语言优美典雅小结：同学们自学得非常好，充分利用了资源解决了字词，读熟了课文，理清了文章的脉络三、精读学文师：百泉村很美，这篇文章的语言也非常优美，下面请同学们跟随作者的语言文字，去细细领略百泉村的美丽下面让我们进入精读学文环节，这一环节包括山、泉、小小山村、家四处景物的学习，同学们可以三人为一小组，挑选你们最喜欢的部分进行学习每一部分老师都为大家准备了词语的解释，图片，学习导航等大量的学习资源，请大家利用这些资源，小组合作学习完成学习导航的问题，每一部分还有不同的展示内容，有我当小导游，诵读展示，好句积累等，同学们自己练习，等会儿向大家展示请同学们开始吧汇报展示师：同学们自学完了吗？同学们学们学得很投入，下面我们开始汇报百泉村的山是什么样的呢，哪个小组愿意来汇报？山：生：这是我们小组完成的自学导航，由我来汇报第一个问题，1、山的样子是这几句话读第一句，这句话用了四个比喻句，写出了山的千姿百态的特点，读第二三句，这两句写出了山的高的特点，特别是山高谷狭，对峙，碧绿的屏障这几个词最能体现山的巍峨雄壮的特点，从像一条带子这个比喻句能体会到这里山高谷狭师：他抓住了关键词语来体会景物的特点，这里一个很好的学习方法，这里的山是光秃秃的吗，你是从哪看出来的？对了，这里树木葱翠，远远望去满目葱翠，所以作者说这山像碧绿的屏障，这山有了绿树才有了生机对吗？2、由我来汇报第二个问题，作者为什么说这里是童话世界这里的山千姿百态，看到这里的山我能想到很多童话故事，比如：看到北山像猴儿捧着蜜桃，我能想到西游记中的孙悟空捧着蟠桃比如：看到怒刺云霄的剑我想这高耸入云的剑一定是某位神仙的剑才能如此的厉害所以作者说你不觉得你是生活在童话故事里吗师：通过联想来体会作者表达的意境也是一个很好的学习方法是啊，这里的山仿佛都有了灵性，真像童话故事中的仙境一样师：你们小组最想用什么词语来形容这里的山？生：千姿百态师：谁来给大家当小导游？小结：这位导游解说的还真美呢，问渠那得清如许，为有源头活水来，这仙境般的大山会生发出怎样的泉水呢？谁愿意给大家介绍一下？泉：生：1、我来汇报前两个问题读完这一章我知道这里为什么叫百泉村了，因为这里的水很多，山涧里流着小溪，山崖的石缝里，有涓涓的溪流，山脚的深潭里有暖暖的泉水我还从这些句子中体会出了这里的水柔美温暖涓涓是细水漫流的样子，我体会到这里的水很柔美，暖暖的泉水和即使是冬天，泉边也长着青青的小草说明这里的水很温暖生：2、我们小组都觉得这句话描写的景色最美，，读了这句话，我仿佛能看到??仿佛能闻到??这小溪有了花瓣的装扮变得更美了，我喜欢这桃花流水般的美景，我想去这里看看师：是啊，这春天的小溪迷人啊谁为大家诵读小溪的美景？还有哪个小组也学的这一部分请起立，我们再来读读这美丽景色吧小结：你们读得真好，通过你们的朗读，我越发感受到了这里无与伦比的美，这涓涓细流滋养了这里的一草一木，金波爷爷从小就是喝着这甘甜的泉水长大的，他对这里的每一寸土地都充满了感情，下面就让我们走进他曾经生活过的村子去看一看村：生：1、这个小村子山环水绕，我从这些句子能看出小村庄被大山环抱，画句子，读句子从清泉在檐下流淌，我看出了这出门就是泉水，人们用水很方便师：是的，这里山清水秀，山环水绕，风景很美生：2、这里村庄最大的特色就是什么都是用石头做的，读句子这里处处透露着大山的气息，这里的人们靠大山生活这里的村子还有一个特点就是宁静，读句子，这里让我感觉没有城市的喧闹和奔波，这里很宁静，人们生活悠闲自在他联系生活实际想到我们城市的生活来体会这里的特点师：你们小组最想用什么词语来形容这里的村子？生：宁静自然师：你们小组为大家推荐了哪些需要积累的语句？师：请全班同学一起来读这些句子小结：是的，这里山清水秀，宁静自然，美得像一幅画，在这里你一定能放下满身的疲惫，感受到心灵的放松与沉静作者就曾在这里快乐的生活，让我们到作者家里去，看看家中有哪些让作者难忘的回忆呢？家：生：1、家中最让作者留恋的是家中的泉眼作者从三个方面进行的描写，分别是泉的样子，泉的声音和隆冬时节的泉眼，读句子从灿然如明镜我知道这里的泉水又清又亮，从光光的我想到作者家人常在这打水，把石头磨光了，这一家人的生活离不开这泉眼2、隆冬时节泉水还是暖的，作者肯定会因为这个更喜爱这眼泉水师圈画点评：他找到了句子，知道了泉清清亮亮，声音好听极了，隆冬时节的泉水更可爱3、作者与泉的情缘作者在泉边照影儿，喊声儿，汲水，听爷爷讲故事师：这眼泉水给作者带来了许多快乐，你们小组最想用什么词语来概括这一章？生：快乐时光小结：是的，最美家乡水，这泉眼养育了作者并给作者的童年带来了无尽的快乐，所以作者喜爱着泉眼，爱着童年时代的家小结：课文读完了，同学们想一想，山、泉、村、家这四部分有什么联系呢？生：1、山是泉的源头，山中生泉2、这里的山水养育了这小山村，这里的人们依靠大山和泉水生活3、村里有作者的家家里有作者喜爱的温泉4、人们喜欢这里的山水才在这里安家，人们的生活要靠这里的山和水师：是的，这里的人们背靠大山，住着石头房子，喝着纯天然的山泉水，出门是满目苍翠的绿树，呼吸着清新的空气，这里没有城市的喧闹有的是宁静自然，想必生活在这里的人们一定非常惬意作者在这里度过了快乐的童年时光，所以这里怎能不让作者深深的留恋作者爱这千姿百态的山，爱这柔美温暖的泉水，爱这宁静自然的小山村，爱这有着快乐同年的家全文赞美了山水村家，其实可以概括为一句话，那就是：生：不用问，你也会爱我们的百泉村的四、课外拓展同学们，这篇课文选自金波爷爷的散文集《和树谈心》，你们想对金波爷爷有更多的了解吗？老师在拓展版块里为大家准备了有关金波爷爷的介绍和作品，描写家乡的美文还有泉水小百科，同学们可以自由选择喜欢的进行阅读同学们课下多多阅读美文，积累语言，丰富精神体验，同学们也可以试着写一写自己的家乡，写写我们的仙河镇五、教学反思：《百泉村》是一篇清新的散文，这篇略读课文描写了美丽的百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得，同时抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美，富于感染力文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱课文结构清晰，语言优美，富有感染力，五年级学生掌握一定的品析语言的方法，但散文语言散落，学生对于散文的学习能力还不强，没有掌握一定的散文赏析方法利用信息技术教学，可以很好地帮助学生赏析文章，同时学习赏析散文的方法为了有效突破重难点，提高学生对语言的品析，我运用现代化的信息技术，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的学习环境，充分调动了学生的主观能动性，使学生在学的过程中成为了真正的主人，真正实现由“教师为中心”的传统教学模式向“学生为中心”的现代教育模式的转变另外本课实现了“师生—文本—网上资源”多层面对话知识学习、信息处理、情感体验等多个教学目标在短时间内高效完成篇二：《百泉村》教学设计《百泉村》教学设计一、教材简说这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解百泉村的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言文章既然是写景文章，我们就把文本定位在“美”一词中，从课题《百泉村》出发，以“泉”为切入点，首先学习描写泉的篇章学生可以自由朗读，找描写泉特点的句子，用朗读表现出来，拉出一条线然后引出其余3个篇章，学生合作学习，通过划重点词，读重点句，谈感受理解课文的语言，教师适当点拨，最