2026届安徽省九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届安徽省九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：150分钟满分：120分考试节点：中考三模适用年级：九年级注意事项：1．本试卷分试题卷和参考答案与解析两部分。答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2．全卷共四大题22小题，满分120分，考试时间150分钟。3．请认真审题，书写工整，保持卷面整洁。4．本卷用于考前综合检测，重点考查阶段复习后的语言积累、阅读理解、表达运用与写作能力。题号一二三四分值20分20分40分40分一、积累与运用（20分）1．默写。请在横线上填写相应的古诗文名句（8分）（1）海日生残夜，________________。（2）________________，浅草才能没马蹄。（3）落红不是无情物，________________。（4）________________，却话巴山夜雨时。（5）范仲淹《岳阳楼记》中体现作者忧乐观的句子是：________________，________________。（6）面对毕业前的考前冲刺，我们既要有“长风破浪会有时”的信心，也要有“________________，________________”的踏实精神。2．阅读下面文字，完成字音字形填空（2分）三模复习进入最后阶段，校园里少了喧嚣，多了沉静。清晨的操场上，同学们朗读课文，声音清亮；午后的图书角里，大家屏息凝神，梳理知识，补齐短板。一次次演练，不是为了制造焦虑，而是为了让努力有章可循，让青春在笃行中闪光。（1）给“笃行”中的“笃”注音：________。（2）根据拼音写汉字：zhāng（）可循。3．下列句子中加点词语使用最恰当的一项是（2分）A．三模考试前，班主任对复习安排进行了周密部署，同学们都能按部就班地推进。B．为了节省时间，他做阅读题总是断章取义，结果常常把握不准作者情感。C．这份模拟卷题型丰富，同学们做完后喜出望外，因为每道题都毫无难度。D．面对即将到来的中考，小组成员各执一词，谁也不愿承担整理资料的任务。4．下列句子没有语病的一项是（2分）A．通过本次三模检测，使我们发现了文言实词积累方面的不足。B．能否在考场上稳定发挥，关键在于平时是否养成规范答题的习惯。C．学校开展书香校园活动，目的是为了提升学生的阅读兴趣和语文素养。D．进入九年级下学期后，同学们的学习态度和学习成绩都有了明显提高。5．名著阅读（3分）请从《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《红星照耀中国》中任选一部，结合一个具体情节，说明“人在困境中仍可保持精神力量”的表现。要求：写出作品名、人物、情节和你的理解。6．综合性学习。九年级开展“考前阅读助力成长”主题活动，请你完成任务（3分）（1）请为活动拟写一条标语，要求对称、简洁。（2）班级计划设置“晨读分享”“错题互助”“名著微讲坛”三个栏目，请任选一个栏目写出实施要点，至少包含时间安排和参与方式。二、古诗文阅读（20分）阅读下面的文言文和诗歌，完成7—11题。【甲】陶守清，江北人也。少贫，好读书。邻舍夜舂，声达其室，守清因诵声以节之，竟夕不倦。既长，为县学诸生。岁饥，乡人多弃田而走，守清谓父老曰：“土不可弃，心不可馁。今雨未绝，沟洫未通，弃之则岁终无望。”乃率少年浚渠，分水入畦。越旬，禾苗尽起。县令闻而嘉之，欲荐为吏。守清辞曰：“吾愿教乡中子弟，使知读书可以明理，耕作可以养身。”遂设塾于祠旁。遇弟子懈怠，必曰：“学贵有恒，事贵有成；一日放逸，十日难追。”乡人称其为陶先生。【乙】暮春过溪桥

溪声带雨入柴扉，野杏吹香拂客衣。

莫道春归无处觅，青苗一寸已成围。注：沟洫，田间水道。7．解释下列句中加点词的意思（4分）（1）竟夕不倦竟：________（2）岁饥岁：________（3）县令闻而嘉之嘉：________（4）一日放逸逸：________8．把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）土不可弃，心不可馁。（2）吾愿教乡中子弟，使知读书可以明理，耕作可以养身。9．下列对【甲】文画线语句的断句，最恰当的一项是（3分）守清因诵声以节之竟夕不倦A．守清因诵声/以节之竟夕/不倦B．守清因诵声以节之/竟夕不倦C．守清因诵/声以节之/竟夕不倦D．守清因诵声以节/之竟夕/不倦10．【甲】文写了陶守清哪几件事？请概括，并说明这些事共同表现了他怎样的品质（5分）11．请赏析【乙】诗后两句“莫道春归无处觅，青苗一寸已成围”的妙处，并联系【甲】文谈谈你获得的启示（4分）三、现代文阅读（40分）阅读下面文字，完成12—16题。父亲的旧电筒临近中考三模，学校把晚自习延长了半小时。走出校门时，街边的梧桐叶被路灯照得发亮，风一吹，像有人翻动一本旧书。我背着书包往巷口走，心里却被一道数学压轴题堵着，越想越烦。父亲在巷口等我。他没有骑车，只把一只旧电筒握在手里。那电筒外壳有些掉漆，灯头边沿凹下去一块，照出的光却稳稳的，落在我脚前一小片路面上。我皱了皱眉：“现在手机都有手电，您还拿这个干什么？”父亲笑笑：“这东西跟了我十几年，亮得不远，可够看清脚下。”回家的路不长，却要经过一段正在施工的小路。白天看不出的坑洼，到了夜里像藏在黑暗中的问号。父亲走在前面，把光束慢慢扫过地面。他走得不快，遇到石块就用脚尖轻轻拨开，遇到积水就回头提醒：“靠右点。”我低着头，想起这几天的成绩曲线，心情更沉。三模像一面镜子，把我粗心、急躁、积累不牢的毛病照得清清楚楚。到了楼下，电筒忽然暗了。父亲拍了拍筒身，光又亮起来。他说：“电池接触不好，修修还能用。”我随口说：“旧了就换新的吧。”父亲没有接话，只在楼道口停了停，指着墙角一株从水泥缝里钻出的草说：“你看，它也没有挑地方，照样往上长。”那株草叶子细细的，顶端沾着一点水光，在电筒的光里显得格外认真。第二天清晨，我发现书桌上多了一个小纸包，里面是两节新电池，还有父亲写的字：‘亮一点，路就稳一点。’我忽然想起，小时候停电，父亲也是举着这只电筒陪我背课文。那时我怕黑，他就把光照在墙上，让影子变成兔子、鹿和小船。后来我长大了，很少再需要他送我，却常常忘记，所谓成长，并不是一下子走到远处，而是在有人照看过的路上，学会自己举灯。那天中午，我特意给父亲发了一条消息：‘电筒我带着，题我也会慢慢改。’父亲过了好久才回复：‘别急，稳住。’只有四个字，却像一枚小小的钉子，把我飘来飘去的心钉回桌前。窗外的阳光落在错题本上，我第一次觉得那些红色记号并不可怕，它们不是失败的证据，而是提醒我从哪里重新出发的路标。晚饭后，我把那张失分较多的试卷摊在书桌上，第一次没有急着把错题抄进本子，而是按父亲说的，先看清脚下。我用铅笔在题干里圈出关键词，又把答案中缺少的依据标在旁边。原来有些题并不是我不会，而是我总想快一点写完，跳过了最该认真读的句子。父亲坐在客厅修电筒，螺丝刀轻轻碰到桌面，发出很小的声响。那声音不催促我，却让我觉得踏实。接下来的几天，我把复习计划贴在墙上。早晨背诵古诗文，午休后整理文言实词，晚自习回家后改两道阅读题。父亲仍旧在巷口等我，只是他不再多问分数，偶尔把电筒光往前送一送，像提醒我：路虽然还长，但眼前这一段可以走稳。那些曾经让我焦躁的题目，慢慢变成一个个可以解决的小结。我也在一次次订正中明白，成长不是突然变强，而是愿意把害怕的事一点点做清楚。三模那天，考场外下着细雨。我把那两节电池装进旧电筒，又把它放进书包外侧的小袋子里。它并不能替我答题，也不能让我立刻变得从容。但我知道，复习就像夜路，需要把脚下的一小段看清，再往前走。试卷发下来，我先深吸一口气，把题目读完整，把能拿的分一步步拿稳。窗外雨声很轻，像父亲那束不张扬的光，陪着我穿过心里的暗处。12．请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程（4分）烦躁苦闷→（1）________________→（2）________________→沉稳应考13．请从修辞或描写角度赏析文中画线句：‘白天看不出的坑洼，到了夜里像藏在黑暗中的问号。’（4分）14．父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析（4分）15．文章为什么以“父亲的旧电筒”为题？请从线索、象征和情感表达三方面作答（4分）16．结合全文，说说你对‘亮一点，路就稳一点’这句话的理解，并联系三模复习谈谈你的做法（4分）阅读下面材料，完成17—21题。材料一：进入九年级下学期，不少学校倡导“低碳通学”。所谓低碳通学，是指学生在安全和时间可控的前提下，优先选择步行、骑行、公共交通等方式往返学校。它不仅能减少短途接送造成的拥堵和尾气排放，也能让学生在适度活动中调节身心。三模前的复习节奏较紧，适当步行有助于缓解久坐带来的疲惫。

材料二：某校九年级学生通学方式调查表（样本：300人）方式步行骑行公共交通家长驾车人数72549678占比24%18%32%26%主要优点灵活、锻炼效率较高稳定、低碳省时、舒适主要顾虑雨天不便停车与安全候车时间拥堵、排放材料三：建设友好通学环境，不能只靠学生个人改变。学校可错峰放学，减少校门口瞬时拥堵；社区可完善照明、斑马线和非机动车停放区；家长可与孩子共同制定路线，约定雨天与特殊情况的接送方案。只有把安全、效率、习惯培养结合起来，低碳通学才会从一句口号变成可持续的日常。材料四：在一次班会讨论中，有同学提出，低碳通学不能简单地把“少坐车”当成唯一目标。住得较远、身体不适或遇到暴雨时，家长接送仍然有必要；住得较近、道路条件较好的学生，则可以尝试步行小组或骑行小队。班主任提醒大家，真正有价值的改变，应当建立在尊重差异、保障安全和长期坚持的基础上。学校随后设置了“绿色通学记录卡”，不比较谁走得最远，只记录每位同学在一周内做出的具体选择和感受。材料五：试行一周后，年级组收集到一些反馈。选择步行的同学认为，结伴回家时可以交流当天复习收获，心情比坐在车里更放松；选择公共交通的同学希望学校公布附近站点的末班时间，避免晚自习后等待过久；仍由家长接送的同学则建议设置临时停靠区域，减少车辆在校门口反复掉头。由此可见，绿色通学不是单一答案，而是一套需要持续调整的校园治理方案。材料六：专家建议，考前阶段的通学安排应坚持“稳定优先”。学生不宜为了追求形式突然改变长期习惯，但可以在熟悉路线、结伴同行、天气良好的情况下，逐步增加低碳出行次数。家长也不必把接送看成唯一的关心方式，可以把路线确认、安全提醒和时间管理交给孩子参与完成。这样，通学过程就不只是从家到学校的移动，也能成为培养责任意识和自我管理能力的生活课程。17．下列对材料内容理解不正确的一项是（3分）A．低碳通学强调在安全和时间可控的前提下选择更环保的通学方式。B．调查中选择公共交通的人数最多，占样本总数的32%。C．家长驾车的主要问题只在于费用较高，材料并未提到拥堵。D．低碳通学需要学校、社区、家长和学生形成合力。18．请结合材料一和材料三，概括推广低碳通学的意义（4分）19．根据材料二的调查表，你能得出哪些结论？请写出两点（4分）20．某同学认为：“三模前时间紧，低碳通学会影响复习效率。”请结合材料进行回应，要求观点明确、理由充分（5分）21．请为学校设计两条可操作的低碳通学改进措施，并说明各自作用（4分）四、写作（40分）22．请以“把________写进青春里”为题，写一篇文章（40分）要求：先把题目补充完整；立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得套作，不得出现真实的人名、校名、地名；不少于600字；书写工整，卷面整洁。作文题目：把________________写进青春里

参考答案与解析1．参考答案：（1）江春入旧年；（2）乱花渐欲迷人眼；（3）化作春泥更护花；（4）何当共剪西窗烛；（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；（6）示例：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。解析：默写题重在准确书写。第（5）题要抓住“忧乐观”这一提示；第（6）题要求体现踏实实践，可选用能表达躬行、勤勉、积累等意思的诗文名句，内容贴合即可。阅卷时还会关注错别字和标点位置，名句前后语境不能张冠李戴。考前应把常考篇目的易错字单独整理，如“烛”“渐”“躬”等，做到会背也会写。考场作答时可先填最有把握的句子，最后再回看不确定处。连续两空的理解性默写要注意上下句顺序，不能只写其中一句。2．参考答案：（1）dǔ；（2）章。解析：“笃”读第三声，常见词有“笃行、笃定”。“有章可循”指有规则可遵照，“章”不能写成“张”。此题联系考前复习语段，既考查音形，也考查在具体语境中辨析字词的能力。答题时先读完整句，再判断词义，能减少同音字干扰。音形题虽然分值不高，却最能体现基础是否扎实。平时可把易读错、易写错的词放入具体句子中记忆，比单独背字更稳。3．参考答案：A。解析：A项“按部就班”指按照一定步骤、顺序进行，符合复习安排的语境。B项“断章取义”含贬义，句中说法虽通，但不是恰当做法；C项“喜出望外”与“每道题都毫无难度”夸张失真；D项“各执一词”强调意见不一致，后半句写不愿承担任务，语义不合。成语题要看感情色彩、适用对象和语境关系。不能只凭字面意思判断，也不能把平时熟悉的词直接套入句子。本题的干扰项都和复习场景有关，具有迷惑性。判断时不要被“考试”“资料”等词带走，而要看成语本身是否契合句意。4．参考答案：B。解析：A项缺少主语，应删去“通过”或“使”。C项“目的是为了”句式杂糅，可删去“目的”或“为了”。D项“学习态度”不能与“提高”搭配，可改为“学习态度有了明显转变，学习成绩有了明显提高”。B项两面对两面，表述正确。病句辨析可从成分残缺、搭配不当、句式杂糅、两面对一面等角度入手。先找主干，再看修饰语和关联关系，准确率更高。D项中“态度提高”是常见搭配错误，说明辨析病句不能只凭读起来顺口。遇到并列短语，要分别和后面的谓语搭配检验。5．参考答案：示例：《西游记》中孙悟空被压五行山下五百年，仍没有失去保护唐僧取经、追求正果的信念。后来他一路降妖除魔，表现出在困境中不屈服、不放弃的精神力量。解析：作答要包含作品名、人物、具体情节和理解四个要素。情节应真实，理解要扣住“困境”和“精神力量”。选择其他名著中的祥子、林冲、保尔式坚韧人物或纪实作品中革命者的经历，言之成理即可。示例答案只给出一种写法。若选择《骆驼祥子》，可写祥子在多次打击中的挣扎；若选择《红星照耀中国》，可写革命者在艰苦环境中的信念。关键是情节和观点要匹配。名著题还要注意书名书写规范。人物和情节不能混淆，例如不能把不同作品中的人物经历随意组合，否则会影响内容分。6．参考答案：示例：（1）晨读涵养底气，阅读点亮青春。（2）选择“名著微讲坛”：每周二、周四早读前5分钟由一名同学介绍名著人物或情节；全班轮流参与，听讲同学记录一个关键词并提出一个问题。解析：标语要围绕阅读与成长，语言简洁，最好有对称结构。栏目实施要点要具体可行，至少写清时间安排和参与方式，能体现考前互助与阅读提升。综合性学习题重在真实场景中的表达能力。标语应便于张贴和传播；活动安排要考虑班级可执行性，避免空泛号召。第二问若写“错题互助”，可安排固定小组轮流讲题；若写“晨读分享”，可安排每人推荐一则佳句。只要过程清楚，目标明确，均可得分。7．参考答案：（1）整、全；（2）年成、收成；（3）赞许、嘉奖；（4）安闲、放纵。解析：解释实词要结合语境。“竟夕”是整夜，“岁饥”指年成不好，“嘉之”是认为他好并赞许他，“放逸”是放松懈怠。文言实词常有古今意义差异，应把词放回句中理解。比如“岁”在此不是年龄，而是年成；“嘉”不是美好景物，而是赞许行为。实词解释不要求写成词典式长句，准确即可。若同一个词有多种意思，应选择最贴合句子的义项。8．参考答案：（1）土地不能丢弃，内心不能气馁。（2）我愿意教乡里的孩子，让他们知道读书可以明白道理，耕作可以保养身体、维持生活。解析：翻译时要落实关键词。“馁”是失去信心；“明理”是懂得道理；“养身”可理解为养活自身、保养身体。句意通顺即可。翻译题以直译为主，必要时调整语序，使句子符合现代汉语表达。遇到省去主语的句子，要根据前后文补出人物关系。第二句中的“使”是“让”的意思，后面承接两个目的。翻译时把两个分句并列写出，能体现句子层次。9．参考答案：B。解析：“守清因诵声以节之”意思完整，写他借舂米声调整诵读节奏；“竟夕不倦”写整夜不疲倦，应单独成句。断句要先理解句意，再根据动词和语气划分。若把“竟夕不倦”拆开，意思就不完整，因此不能选其他项。本题也可从节奏判断：“因……以……”构成做法，“竟夕不倦”构成结果。两部分合起来写出守清勤学的状态。10．参考答案：写了三件事：少年贫穷仍借邻舍舂米声读书；灾年带领乡人疏通沟渠、救活禾苗；辞去做官推荐，在乡里设塾教书。共同表现陶守清勤学、有担当、重视乡土、乐于育人、做事坚持的品质。解析：概括事件要抓住人物行为和结果；分析品质要从事件中推出。读书表现勤勉，浚渠表现责任担当，设塾表现重教化、愿奉献。概括事件时可以采用“人物+做法+结果”的格式。品质分析要由事实推出，不能把无关赞美词堆在一起。陶守清辞荐设塾，说明他追求的不是个人仕途，而是乡里子弟的长久成长。答题时能点出这一层，理解更深入。11．参考答案：诗句以劝慰口吻写不要说春天无处可寻，因为青苗已经长成一片，表现出对新生与希望的发现。它把暮春将尽的惆怅转为生机勃发的喜悦。联系【甲】文，启示我们在困难或考前压力中不要只看失去与不足，要看见努力带来的生长，坚持行动就会迎来转机。解析：赏析要抓住“莫道”的转折和“青苗一寸已成围”的画面感。联系【甲】文时，要对应灾年浚渠、坚持读书等内容，突出希望来自行动。诗歌赏析要兼顾画面、情感和语言。此诗由暮春转向青苗，表明希望并非消失，而是换了一种可见的形态。“青苗一寸”写小而新的生命，“已成围”写范围扩大，形成由小到大的力量感。这样的画面与陶守清救苗、育人的行动互相映照。12．参考答案：（1）被父亲提醒后有所触动；（2）理解父亲用意，获得力量。解析：文章前半部分写“我”因成绩和难题烦躁；父亲用旧电筒照路、指草提醒，让“我”有所触动；看到新电池和纸条后，“我”理解父爱并稳定应考。心理变化题要顺着情节发展寻找提示词。文中“心情更沉”“忽然想起”“但我知道”等语句，能帮助定位变化节点。若用自己的话概括，也可写“从焦虑到被安慰，再到受鼓舞”。答案不必与示例字字相同，但情感走向要一致。13．参考答案：示例：运用比喻，把夜里的坑洼比作“黑暗中的问号”，生动写出小路难行、前方不明的特点，也暗示“我”面对三模复习时心中充满困惑和不安。解析：赏析应包含方法、表达效果和情感或主题作用。此句既写实景，也映照人物心理。赏析句子既要答出修辞名称，也要答出为什么这样写。若只写“用了比喻，生动形象”，缺少文本内容，得分会受到影响。句中“问号”还暗含未知和困惑，和“我”面对压轴题、成绩曲线时的心理对应。写出这一点，赏析就有了深度。14．参考答案：父亲细心体贴，晚自习后在巷口等“我”，一路照看脚下；朴实耐心，用旧电筒和墙角小草开导“我”；懂得教育，用纸条“亮一点，路就稳一点”鼓励“我”踏实面对复习；节俭念旧，旧电筒修修仍用。解析：人物分析要结合具体情节，不能只堆词语。每个特点后给出对应依据，表达才完整。分析人物时注意多角度：动作写他细心，语言写他耐心，细节写他朴素。每个角度都要有文章依据。父亲的形象并非通过大事件塑造，而是通过等候、照路、换电池、写纸条等小事呈现。细节越具体，人物越真实。15．参考答案：旧电筒是文章线索，串起父亲接“我”、照夜路、换电池和“我”带它进考场等情节；它象征父亲朴素而稳定的爱，也象征在人生暗处看清脚下的力量；以此为题能集中表达“我”对父亲的理解和感激。解析：题目作用可从情节结构、象征含义、情感主题三方面作答。文中旧电筒反复出现，且含义逐层加深。标题题常从线索、内容概括、象征、情感和吸引阅读等方面作答。本题三方面均很突出，需分点表述。若只答“旧电筒代表父爱”还不够完整，因为题目还承担组织情节的作用。分条作答能让阅卷者清楚看到得分点。16．参考答案：这句话表面指电筒亮一些，夜路就走得稳一些；深层指复习和成长都需要先看清眼前问题，踏实做好每一步。三模复习中，我会整理错题，补齐薄弱点，答题时读完整题干、规范书写，把能得到的分稳稳拿住。解析：理解句子要区分表层和深层。联系复习时，应写具体做法，如查缺补漏、梳理知识、规范答题、稳定心态等。开放题要先扣住文本，再联系个人复习。联系生活不是随意发挥，而是把文中道理转化为可执行的学习行为。这句话也提醒考生，考前不必追求一下子解决所有问题。把今天能做好的题、能背熟的句子落实，便是在为自己照路。17．参考答案：C。解析：材料二明确写出家长驾车的主要顾虑是“拥堵、排放”，C项说“只在于费用较高”与材料不符。选择题要逐项回到材料核对，尤其注意“只”“都”“一定”等绝对化表述。本题C项对材料内容作了错误替换。材料类选择题常把原文中的原因、程度或对象换掉。C项把“拥堵、排放”换成“费用较高”，属于信息替换错误。18．参考答案：意义包括：减少短途接送带来的拥堵和尾气排放；让学生在适度活动中调节身心，缓解久坐疲惫；培养独立规划路线和绿色生活习惯；促进学校、社区、家庭共同改善通学环境。解析：作答需整合材料一与材料三。材料一重在环保和身心调节，材料三重在多方协同与可持续习惯。概括意义时要覆盖环境、交通、身心、习惯和协同治理等层面。材料越多，越需要归并同类信息。答“意义”不是只写好处数量，还要体现层次。个人层面有身心调节和习惯养成，公共层面有减排、缓堵和环境改善。19．参考答案：示例：公共交通人数最多，说明稳定、低碳的通学方式已有较高接受度；家长驾车仍占26%，校门口拥堵与排放问题值得关注；步行和骑行合计42%，若完善照明、停车与安全保障，低碳通学仍有提升空间。解析：图表结论要来自数据，不能只复述数字。可从占比高低、问题指向、改进空间等角度分析。图表题不能只抄表格，应从数据背后看趋势。公共交通比例最高、驾车比例仍不低、步行骑行有空间，都是可得结论。如果能进一步提出“应关注骑行安全和停车条件”，就能从数据走向问题解决，体现图表阅读的综合能力。20．参考答案：示例：我不赞同这种看法。低碳通学不是要求所有同学在任何情况下都放弃效率，而是在安全和时间可控的前提下选择合适方式。适当步行或乘坐公共交通可缓解久坐疲惫，反而有利于保持复习状态。学校还可错峰放学、家长可制定雨天方案，减少对时间的影响。因此，低碳通学与复习效率并不矛盾，关键在于合理安排。解析：回应要先表明观点，再结合材料给出理由，并顾及对方“时间紧”的担忧。能提出条件和解决办法，论证更充分。回应类题要体现交流意识，既不简单否定对方，也不回避合理担忧。先承认时间紧的现实，再说明可通过条件控制解决。回应时可使用“在……前提下”的句式，既体现理性，也避免绝对化。材料四关于差异化选择的观点也可作为支撑。21．参考答案：示例：①设置分年级错峰放学和校门外等待区，作用是减少短时间拥堵，保障通行安全。②规划步行、骑行推荐路线，并在校内设置非机动车临时停放区，作用是方便学生选择低碳方式，降低安全顾虑。解析：措施必须可操作，不能停留在口号。说明作用时要对应安全、效率、习惯培养或减少排放等目标。措施设计要具体到对象和做法，如错峰、等待区、推荐路线、停车点、照明等。说明作用时要和材料中的问题对应。两条措施最好分别指向不同主体或不同问题。若一条解决拥堵，一条解决安全，答案会比重复写宣传口号更有质量。22．参考答案：评分要点与作文范文如下。评分要点：一类文36—40分，立意鲜明，内容充实，情感真挚，结构清晰，语言有表现力，书写规范；二类文30—35分，中心明确，内容较具体，结构完整，语言通顺；三类文24—29分，中心基本明确，材料一般，表达尚通顺；四类文23分及以下，中心不明，内容空泛，结构混乱，书写影响阅读。补题应积极健康，能体现青春成长体验。评分时重点看三点：其一，补题后的中心是否贯穿全文；其二，是否有真实具体的事件和细节；其三，结尾是否能由事件上升到成长认识。若只写口号或空谈感受，内容分会受影响；若材料真实、情感真切，即使事件平凡，也能写出好文章。范文：把坚持写进青春里青春像一张正在铺展的试卷，题目并不总是简单，答案也不会自动浮现。有人把热闹写进青春，有人把掌声写进青春，而我愿意把坚持写进青春里。因为我知道，真正让人走远的，不是一次突然的幸运，而是日复一日不肯停下的脚步。九年级的春天，教室里的倒计时一天天变小，练习册却一天天变厚。第一次三模前的综合训练，我的阅读题失分很多。看着红笔圈出的关键词，我心里像压着一块石头。那天放学，我把试卷塞进书包最里层，仿佛只要不看它，问题就不存在。可回到家，母亲把热牛奶放在桌边，没有责备，只说：“把错的地方弄懂，今天就没有白过。”我开始给自己定一个小计划：每天整理两道阅读题，先找设问角度，再回到文章里圈画依据，最后用自己的话重写答案。起初很慢，一道题要花二十多分钟。有时刚写完就发现答偏了，只能重新来过。窗外的夜色越来越深，台灯把我的影子压在桌面上，我也曾想放下笔，可一想到那些被红笔标出的空缺，就告诉自己：再坚持十分钟。慢慢地，我发现坚持并不是咬着牙硬撑，而是在重复中找到方法。概括题要抓人物和事件，赏析题要写手法、内容和作用，探究题要联系文本和生活。那些原本杂乱的题目，像被一根线串了起来。第二次模拟训练，我的阅读分数提高了。分数并没有高到