2026届河北省九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届河北省九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：150分钟满分：120分考试节点：中考三模学科：语文注意事项：1．本试卷为考前第三次模拟检测用卷，侧重基础落实、阅读迁移和考场表达。2．答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。3．请在规定位置作答，书写工整，卷面整洁。4．作文不得套作，不得出现真实校名、人名、地名。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．根据提示默写古诗文名句（6分）（1）蒹葭苍苍，＿＿＿＿＿＿＿＿。所谓伊人，在水一方。（2）浊酒一杯家万里，＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）＿＿＿＿＿＿＿＿，留取丹心照汗青。（4）安得广厦千万间，＿＿＿＿＿＿＿＿！（5）《岳阳楼记》中体现作者以天下为己任、先忧后乐情怀的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。2．阅读下面语段，完成字音字形填写（4分）初夏的冀中平原，麦浪翻涌，草木蓄着向上的力量。走进校园，朗读声在晨光里酝酿成一种沉稳的节奏。九年级同学把错题本摊开，把易混字词重新梳理，也把临考前的烦zào收束成一笔一画的认真。语文复习不是机械堆叠，而是在咀嚼、迁移与表达中靠近更清晰的自己。（1）“蓄”读作：＿＿＿＿（2）“酝”读作：＿＿＿＿（3）烦zào：＿＿＿＿（4）“咀嚼”的“嚼”读作：＿＿＿＿3．下列句子中加点成语使用正确的一项是（3分）A．三模过后，班主任要求大家风声鹤唳，对每一道错题都不敢再看第二遍。B．复习古诗文时，我们应因地制宜，根据自己的薄弱点安排背诵、理解和迁移训练。C．小组讨论一开始，同学们各执一词，教室里鸦雀无声，学习气氛十分热烈。D．面对阅读题，只有把题干看清楚，才能在答案中夸夸其谈，显示积累丰富。答案：＿＿＿＿4．下列对病句的修改不正确的一项是（3分）A．“通过三模检测，使同学们看到了复习中的短板。”应删去“通过”或“使”。B．“能否保持稳定心态，是考场正常发挥的重要条件。”应删去“能否”。C．“学校开展了经典诵读、整本书阅读和劳动教育。”应把“开展”改为“发生”。D．“这篇作文的真情实感和细节描写都很充足。”应把“充足”改为“充分”。答案：＿＿＿＿5．名著阅读（2分）九年级复习课上，老师请同学们用“挫折也是人物成长的台阶”来谈名著。请从《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合作品中的一个具体情节，说明这句话的含义。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6．综合性学习（2分）班级举行“临考一百天，语文再出发”主题活动。请你为活动拟写一句简明、有鼓动性的宣传语，要求体现中考三模后的复盘意识，不超过20字。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（7—11题，共20分）阅读下面古诗文，完成7—11题。【甲】望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。【乙】张生勤学河间张生，少孤而好学。家贫，无灯，乃依邻舍墙隙读书；冬夜寒甚，则以旧絮覆肩，手不释卷。其师怪其进益，问之。生曰：“一日不学，则心若有所失；一字不明，则寝食不安。”既长，乡人请其教童子，生必先正其身，曰：“志不立则业不成，心不静则文不入。”后岁饥，生分粟以济邻里，而诵读不辍。人称其笃学而有义。7．下列对【甲】诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联以设问开篇，写泰山青色连绵，气势开阔。B．颔联中“钟”“割”二字写出泰山神奇秀美、高大雄伟。C．颈联由远望转为凝望，表现诗人胸怀激荡、目光专注。D．尾联只是写登山后的游玩感受，与少年志向无关。答案：＿＿＿＿8．解释下列句中加点词的意思（4分）（1）决眦入归鸟决眦：＿＿＿＿＿＿＿＿（2）乃依邻舍墙隙读书乃：＿＿＿＿＿＿＿＿（3）其师怪其进益怪：＿＿＿＿＿＿＿＿（4）而诵读不辍辍：＿＿＿＿＿＿＿＿9．把下面句子翻译成现代汉语（4分）（1）一日不学，则心若有所失。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）志不立则业不成，心不静则文不入。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10．【乙】文写了张生哪两方面的事？表现了他怎样的品质（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11．【甲】诗“会当凌绝顶，一览众山小”与【乙】文“志不立则业不成”共同给考前三模后的你怎样的启示（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、现代文阅读（12—21题，共40分）（一）阅读下面材料，完成12—15题。（共14分）材料一中考三模不是给复习画句号，而是让复习从“做了多少题”转向“真正解决了什么问题”。对九年级学生来说，三模后的分数固然有参考价值，但更重要的是通过试卷发现知识漏洞、审题习惯和表达短板。一次高质量复盘，应当包括三个环节：先把错误归类，明确是基础记忆不牢、材料理解偏差，还是答题语言不准；再回到教材和课堂笔记，找出知识的来处；最后用同类题进行小量迁移训练，把“会听讲”变成“会作答”。如果只盯着名次，学生容易把三模看成终点；如果能盯住问题，三模就会成为最后冲刺前的一张路线图。材料二复盘项目常见表现改进做法古诗文能背出句子，却写错易混字或不明含义按主题整理名句，默写后说明情感和使用情境现代文阅读答案点散乱，重复题干，缺少依据圈画题干关键词，先找依据，再组织分点表达作文开头热闹，中心后移，结尾生硬先列中心句和关键细节，再安排首尾照应考场习惯读题过快，涂改较多，时间分配不均限定审题时间，先易后难，保留检查时间材料三某校九年级语文备课组抽取三模样卷120份进行记录，发现失分较集中的项目为：古诗文默写中的易错字占相关失分的34%，文言翻译中的关键词漏译占28%，现代文阅读中“只概括情节、不分析作用”占31%，作文中“材料充足但中心不集中”占27%。备课组据此提出，最后阶段不宜盲目增加整套试卷数量，而应把错因变成清单，把清单变成每日可完成的小任务。备课组还提醒，最后阶段的复习要能落实到“今天做什么、明天怎样检查”。例如，默写不是把篇目从头背到尾，而是把易错字放在语境里反复确认；阅读不是背固定句式，而是训练从文本中找依据；作文不是堆积好词好句，而是让每一个细节都服务于中心。这样，复习才不会停留在看似忙碌的表面。12．下列对材料内容的理解，正确的一项是（3分）A．三模后复习的重点是尽快做更多整套试卷，以便熟悉题量。B．古诗文默写只要能背出句子，就不会在考场上失分。C．现代文阅读应先找文本依据，再按题干要求分点组织语言。D．作文只要材料丰富，中心是否集中对分数影响不大。答案：＿＿＿＿13．请根据材料一概括三模后一次高质量复盘的三个环节（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14．材料三中的数据对最后阶段语文复习有什么提醒？请写出两点（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15．同桌三模后因成绩波动而焦虑，认为“复习已经来不及了”。请结合材料内容写一段劝说语，要求有针对性，语言得体，不超过100字（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面文章，完成16—19题。（共16分）槐树下的灯离中考还有一个月，学校把晚自习延长了二十分钟。铃声响起时，教学楼像一只慢慢合拢的书包，先是灯一盏盏灭下去，接着楼梯间涌出脚步声。五月的风从操场那边吹来，带着槐花微甜的气味，我背着书包往校门口走，心里却像塞着一团潮湿的棉花。三模成绩刚发，我的语文比二模低了十一分，最扎眼的是作文扣了十五分。校门外的老槐树下，有一盏路灯。灯光不亮，照在树叶上，像被筛过的月色。父亲站在灯下，手里拎着一个旧布袋，布袋里装着他刚从夜市收摊带回来的烧饼。见我出来，他没有问成绩，只把一个还温着的烧饼递给我，说：“先垫垫，回家再说。”我低着头，咬了一口，却尝不出芝麻的香。回到家，我把试卷摊在桌上。父亲洗了手，搬来小板凳坐在我旁边。他初中没毕业，平时看报纸都要把字一个一个认过去。我有些烦：“你又看不懂。”父亲愣了一下，笑了笑：“我看不懂题，但我看得懂红叉子多在哪里。”他把作文纸推到灯下，指着老师画出的波浪线说：“这几处是不是写得挺细？那为什么还扣这么多？”我没好气地说：“中心散。”父亲点点头，像听懂了一个很大的道理。第二天夜里，父亲依旧在老槐树下等我。不同的是，他手里多了一个小本子。路上，他把本子递给我，第一页歪歪扭扭地写着几个字：今天最想说明的一句话。下面还有三行：第一件小事、第二件小事、最后点题。我忍不住笑：“你这是作文提纲？”父亲也笑：“我卖烧饼也得想清楚今天先和面还是先生炉子。事情再小，也得有个主心骨。”我把小本子塞进书包，嘴上说着“太土了”，心里却有一点发热。那天晚上，我第一次没有把作文错因简单归结为“运气不好”，而是照着本子重新看自己的文章：前两段写操场，后两段写同学，结尾忽然写梦想，像把几条路硬拧在一起。父亲不会讲术语，却用最笨的办法提醒我，文章要有方向，人也要有方向。从那天起，父亲每天在槐树下等我时，都让我用一分钟说说当天最想说明的一句话。有时是“不要被一次失利吓住”，有时是“细节要为中心服务”，有时只是“今天把文言翻译补了一题”。他说不出漂亮的点评，只会在我说跑偏时提醒一句：“你刚才说的，好像和第一句话不太挨着。”这句话土得很，却比许多道理管用。三周后的作文小测，我写了父亲和那盏灯。开头没有铺排夜色，也没有急着抒情，只写父亲站在槐树下，手里拎着旧布袋。写到结尾时，我忽然明白，那盏灯从来不刺眼，却总在我走出校门的地方亮着；父亲也从不替我走路，只把我散乱的心一点点照回原处。试卷发下来，作文旁边多了一行评语：细节集中，感情真切。那天我把评语读给父亲听。他仍旧不太懂“细节集中”到底是什么意思，只说：“那就是这回没有东拉西扯吧？”我点点头。父亲把小本子翻到最后一页，认真写下“别慌，先想清楚”六个字。字写得不漂亮，有一笔还抖了一下，却像一枚小小的印章，盖在我那段兵荒马乱的日子上。中考前最后一次晚自习结束，我又看见那盏槐树下的灯。风吹动树叶，光影落在父亲肩上，像一层细密的花。我把书包往上提了提，对父亲说：“今天不用讲提纲了，我知道自己要写什么。”父亲没有追问，只把烧饼递给我。那一刻，我忽然不怕了。因为我知道，真正照亮考场的，不只是试卷上的答案，还有那些在日常里被一点点扶正的心。16．请梳理文章情节，在横线上填写恰当内容（3分）三模语文失利，“我”情绪低落——父亲陪“我”看作文红叉——＿＿＿＿＿＿＿＿——作文小测取得进步——＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17．请从描写角度赏析文中画线句：灯光不亮，照在树叶上，像被筛过的月色（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18．文章中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析两点（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿19．文章标题“槐树下的灯”有什么作用？请从内容和结构两个方面作答（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）阅读下面文字，完成20—21题。（共10分）让复习回到踏实处中考临近，最容易让人分心的不是题目本身，而是对结果的反复想象。越是临考，越要让复习回到踏实处：把能够确定的事情做好，把已经发现的问题改准，把有限的时间用在真正有效的训练上。踏实复习，首先要尊重基础。语文的基础不是零散的字词清单，而是理解和表达的底座。一个易错字写准了，一句古诗的情感讲清了，一个文言关键词翻译到位了，阅读与写作才有可能站得稳。许多同学喜欢寻找“最后提分诀窍”，却忽视了课本、错题和课堂笔记。事实上，越到最后，越要回到根部，把熟悉的内容再做细，把看似简单的题做准。踏实复习，还要学会聚焦。一天的时间有限，平均用力往往收效不大。三模后的试卷就像一面镜子，照出的是个人问题而不是别人的进度。有人默写易错，就把易混字放进每日清单；有人阅读概括空泛，就专练“依据加作用”的表达；有人作文散乱，就先用一句话定中心，再筛选材料。把问题缩小，行动才会具体。踏实复习，更要保持安静的心。安静不是没有压力，而是不被压力牵着走。考前的每一天都不必追求惊人的改变，只要比昨天更清楚一点、更准确一点、更稳定一点，就已经在靠近目标。考场上真正可靠的，是平日一次次把题读清、把字写正、把话说明白所积累起来的底气。有人担心这样的复习不够“快”，其实真正的快往往建立在准确之上。一道题如果没有弄清错因，做十道同类题也可能重复丢分；一个知识点如果没有回到语境中理解，背得再熟也可能在新材料中失效。踏实不是慢吞吞地停在原地，而是让每一步都踩在问题上，让每一次练习都能反馈到下一次作答中。因此，三模之后，我们不妨少一些盲目的比较，多一些扎实的修正；少一些对分数的空想，多一些对问题的落实。把复习做成一件踏实的事，心就会稳，路也会清。20．请概括本文的中心论点，并简要分析文章的论证思路（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿21．请结合本文和你的复习体验，谈谈“三模之后如何让复习更踏实”（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（22题，共40分）22．阅读下面文字，根据要求作文（40分）三模之后，有人看到差距，有人看见希望；有人学会整理错题，有人学会稳定情绪；有人在一次次复盘中明白，真正的成长常常发生在看似普通的坚持里。请以“这一程，我学会了把心放稳”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③内容具体，有真情实感；④文中不得出现真实校名、人名、地名；⑤书写工整，卷面整洁。作文作答区：

参考答案与解析一、积累与运用1．（1）白露为霜（2）燕然未勒归无计（3）人生自古谁无死（4）大庇天下寒士俱欢颜（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。解析：默写题要注意“燕然”“勒”“庇”“俱”等字形，情境默写要对应忧乐观。2．（1）xù（2）yùn（3）躁（4）jué。解析：“蓄”是第四声，“酝”是第四声；“烦躁”从足旁“躁”，表示心绪不宁；“咀嚼”中“嚼”读jué。3．B。解析：B项“因地制宜”指根据具体情况采取适当办法，用于个性化复习恰当。A项“风声鹤唳”形容惊慌疑惧；C项“鸦雀无声”与“热烈”矛盾；D项“夸夸其谈”含贬义，不合语境。4．C。解析：原句中“开展经典诵读、整本书阅读和劳动教育”搭配基本成立，如需更顺畅可在句末补“等活动”；把“开展”改为“发生”反而造成动宾搭配不当。A项缺主语，B项两面对一面，D项“真情实感”和“细节描写”不能同时用“充足”，修改均正确。5．示例一：选《西游记》。孙悟空被唐僧误解后仍在关键时刻保护师父，表现出从任性好胜到有责任担当的变化，说明挫折促使人物成长。示例二：选《骆驼祥子》。祥子买车愿望多次破灭，反映旧社会对底层劳动者的摧残，也提醒我们人物命运与社会环境密切相关。解析：需写出作品、具体情节和对“挫折也是成长台阶”的理解。6．示例：三模明方向，复盘再启航。解析：宣传语要扣住“三模后复盘”和“继续出发”，语言简洁，有鼓动性。二、古诗文阅读7．D。解析：尾联写诗人终要登上泰山绝顶、俯视群山，表现不畏艰难、敢于攀登的人生志向，并非只写游玩感受。8．（1）睁大眼睛，形容极目远望。（2）于是，就。（3）对……感到惊异。（4）停止。解析：解释词语要结合语境，“怪”在此为意动用法。9．（1）一天不学习，心里就好像失去了什么。（2）志向不确立，学业就不能成功；内心不安静，文章就不能进入心中。解析：翻译时注意“若”“立”“业”“文”的语境义，句意要通顺。10．乙文主要写张生勤学和有义两方面的事：家贫仍借邻舍墙缝读书，冬夜披旧絮不放下书卷；长大后教童子先端正自身，荒年还分粮救济邻里。表现了他勤奋自律、志向坚定、乐于助人、重义守德的品质。解析：概括事件要抓住“读书”“教童”“济邻”三个层次，再提炼品质。11．启示：考前三模后不能被一次成绩限制眼光，要像诗人一样确立更高目标，也要像张生一样静心补短、坚持学习。只有志向明确、行动踏实，才能在最后阶段稳步提升。解析：答题需同时关联甲诗的远大志向和乙文的立志勤学。三、现代文阅读12．C。解析：材料二明确提出现代文阅读要“圈画题干关键词，先找依据，再组织分点表达”。A项与材料三“不宜盲目增加整套试卷数量”相反；B项忽视易错字；D项忽视作文中心。13．三个环节：第一，把错误归类，明确错因；第二，回到教材和课堂笔记，找到知识来源；第三，用同类题进行小量迁移训练，把理解转化为作答能力。解析：答案来自材料一，应按“归类—回归—迁移”的顺序概括。作答时不能只写“整理错题”，还要说明整理之后如何回到知识来源、如何通过小量训练验证。14．提醒一：最后阶段要关注高频失分点，如易错字、文言关键词、阅读作用分析、作文中心集中。提醒二：复习要从数据中找到个人问题，把错因列成清单，再转化为每日可完成的小任务。解析：数据不是为制造焦虑，而是帮助复习聚焦。15．示例：别急，三模的意义不是给结果定型，而是帮我们找到方向。你可以先把错题分成基础、阅读、作文几类，再每天解决一两个具体问题。只要从清单入手，复习就还来得及，也会越来越稳。解析：劝说要扣住同桌焦虑，引用材料中的复盘方法，语气要真诚。16．父亲用小本子帮“我”练习确定作文中心；中考前最后一次晚自习，“我”明白自己要写什么，心里变得安稳。解析：梳理情节要关注父亲帮助“我”从失利到稳定的过程。17．运用环境描写和比喻，把灯光比作“被筛过的月色”，写出槐树下灯光柔和、安静的特点，烘托“我”低落迷茫时的氛围，也为后文父亲温和而坚定的陪伴作铺垫。解析：赏析句子要指出手法、内容、情感和结构作用。18．父亲是细心体贴的人：他在晚自习后等“我”，递来温热的烧饼，不急着追问成绩。父亲也是朴实智慧、有耐心的人：他看不懂题却能抓住作文“中心散”的问题，用小本子引导“我”每天说清中心。解析：人物分析要有性格词和文本依据。19．内容上，“槐树下的灯”既指校门外真实的路灯，也象征父亲不张扬却持续的陪伴和指引，照亮“我”从焦虑到安稳的成长。结构上，灯多次出现，贯穿全文，推动情节发展，首尾照应，使文章线索清晰。解析：标题作用通常从线索、象征、主题、照应等角度作答。20．中心论点：越是临近中考，越要让复习回到踏实处。论证思路：文章先指出临考容易被结果想象干扰，提出论点；接着从尊重基础、学会聚焦、保持安静的心三个方面展开论证，并补充说明准确训练比盲目求快更有效；最后总结三模后应少比较、多修正，把复习落到具体问题上。解析：分析思路要按提出问题、展开论证、总结强调的顺序。答题时既要指出分论点，也要交代段落之间的推进关系。21．示例：三模之后，我会先把试卷中的失分点分类，找出最影响得分的两三项；再回到课本、笔记和错题本，把古诗文、文言关键词、阅读答题格式做准；最后每天设置小任务，保持稳定节奏，不盲目和别人比较。解析：本题重在联系文本观点和个人行动，内容要具体可执行。四、作文22．评分要点：一类文36—40分，中心明确，内容具体，情感真切，结构完整，语言有表现力，书写规范；二类文30—35分，中心较明确，材料较充实，结构基本完整，语言通顺；三类文24—29分，中心基本清楚，内容较单薄或表达一般；四类文23分及以下，偏离题意、内容空泛、结构混乱或书写严重影响阅读。扣分提醒：题目缺失、字数明显不足、套作痕迹明显、出现真实信息，按程度扣分。解析：作文应围绕“这一程”“学会”“把心放稳”三个关键词展开，写出从不稳到安稳的变化过程，避免只写空泛感受。作文范文这一程，我学会了把心放稳三模成绩出来的那天，窗外的槐花开得正盛，可我只觉得风里都是苦味。语文试卷压在桌角，红色的分数像一枚小小的钉子，把我整个人钉在座位上。阅读少了四分，作文少了七分，平时最有把握的古诗文也丢了不该丢的字。我忽然害怕起来：离中考这么近，我还能把路走好吗？那天晚自习，我第一次没有急着订正试卷，而是反复看着分数发呆。同桌安慰我说只是一次模拟，可我听不进去。回到家，妈妈把热牛奶放到桌边，轻声问：“今天先不谈分数，先看看哪一题最可惜，好吗？”我有些不耐烦，却还是翻开试卷。第一个错字是“燕然未勒”的“勒”，我写得潦草，像“勤”；第二处阅读题，我只写了情节，没有分析作用；作文评语