一年级道德与法治上册校园安全课｜课间活动

202X演讲人2026-06-171课程设计依据与教学目标01.02.03.04.05.目录课程设计依据与教学目标课间活动常见安全风险识别安全文明课间活动的行为规范课间突发安全事件的应急处置方法课后巩固与安全习惯养成路径一年级道德与法治上册校园安全课｜课间活动我是一名从事小学低段道德与法治教学八年的一线教师，从教以来我最大的感受是：对于刚进入小学的一年级孩子来说，校园安全是一切学习生活的基础，而课间活动安全更是其中最容易出问题、也最需要反复强调的核心内容。我亲眼见过太多刚入学的孩子因为规则意识薄弱，在课间追跑打闹发生意外伤害：去年我所带的一年级班，开学第二周就发生了一起安全事故，两名男生下课后在走廊追逐，在拐角处和另一个班的孩子迎面碰撞，一名孩子额头磕到讲桌角缝了三针，另一名孩子门牙被磕缺，不仅孩子遭罪，家长也焦虑，整个班级的正常秩序也受到了影响。正是因为见过太多这样的案例，我才愈发觉得，把课间安全课上实、讲透，是一年级入学教育必不可少的环节。本节课我按照从认知到行为、从应对到养成的逻辑设计，整体内容如下。01PARTONE课程设计依据与教学目标1设计依据1.1学生学情基础一年级学生年龄集中在6-7周岁，刚完成从幼儿园到小学的身份转变，规则意识尚未建立，对校园环境的陌生感消退后，好奇心会驱使他们在课间探索玩耍，行为缺乏边界感；同时，这个年龄段孩子的反应能力、动作控制能力较弱，很难提前预判自己行为的后果，是课间安全事故的高发群体。1设计依据1.2场景特点分析小学课间休息时间为10分钟，学生需要完成整理书本、如厕、喝水、活动等多项任务，不同班级的学生在同一走廊、楼梯通行，人流密度大，很容易因为抢行、追跑发生碰撞，据我校近三年的校园安全事故统计，超过70%的校园轻微伤害事故、40%的严重伤害事故发生在课间休息时段，是校园安全防控的核心节点。1设计依据1.3课标要求落实根据义务教育《道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，低段学生需要“掌握基本的安全知识和技能，知道自身安全的重要性，养成安全的行为习惯”，课间活动安全正是落实这一要求的具象化内容，直接关系到孩子的校园生活质量。2三维教学目标2.1知识目标学生能够准确识别课间活动不同场景中的危险行为与危险区域，牢记安全活动的3条核心要求，能清晰区分安全游戏与危险游戏。2三维教学目标2.2能力目标学生能够在课间活动中自觉遵守安全规范，遇到突发安全事件能够采取正确的应对方式，主动向成年人求助，不盲目处理。2三维教学目标2.3情感目标帮助学生树立“安全第一”的活动意识，愿意做文明游戏、遵守规则的小学生，体会安全有序的课间活动带来的快乐。明确了课程的设计依据与教学目标后，接下来我们进入课程的第一个核心模块：带领学生从自身的课间体验出发，逐一识别不同场景中隐藏的安全风险——只有先认识危险，才能主动远离危险。02PARTONE课间活动常见安全风险识别1公共通行区域（走廊、楼梯）的常见风险1.1追逐冲撞风险很多孩子下课后迫不及待想要出去玩，会在走廊快速奔跑追逐，走廊宽度有限，拐弯处存在天然视觉盲区，很容易发生对撞、摔倒，严重时会造成骨折、颅脑损伤等永久性伤害。今年九月刚开学，我就在学校门口看到一名一年级孩子因为追跑摔下楼梯台阶，导致小腿骨折，打了两个月石膏，耽误了近两个月的正常学习生活。1公共通行区域（走廊、楼梯）的常见风险1.2攀爬倚靠风险很多孩子喜欢趴在走廊栏杆上向下看，或者攀爬楼梯扶手、从扶手上往下滑，多数学校的栏杆高度刚好到一年级孩子胸部，如果孩子用力倚靠或者攀爬，很容易发生失重坠落，哪怕是在一楼，也会造成严重的摔伤。1公共通行区域（走廊、楼梯）的常见风险1.3抢行踩踏风险上下课时段多个班级同时通行楼梯，部分孩子会抢着下楼梯，在人群中推挤前面的同学，如果前面的孩子摔倒，很容易引发连环摔倒，造成踩踏事故，这是课间活动最大的安全风险之一，必须提前防控。2教室内的常见安全风险2.1桌椅磕碰风险部分孩子喜欢在教室里追跑打闹，教室空间狭小，分布大量桌椅，桌角、椅角都比较坚硬，一旦摔倒或者撞到桌角，很容易造成开放性伤口、磕伤骨头，我去年遇到的缝针案例就是发生在教室内的追跑过程中。2教室内的常见安全风险2.2文具伤害风险很多孩子会把铅笔、圆规、手工剪刀等尖锐文具当玩具，拿着互相打闹，一不小心就会戳伤皮肤甚至眼睛，我听说过邻校发生过铅笔戳伤眼睛导致视力不可逆受损的案例，这种伤害一旦发生就是终身的，必须提前防范。2教室内的常见安全风险2.3开关门挤压风险孩子开关门的时候喜欢用力甩门，如果有人刚好经过，很容易挤压到手指，轻一点会造成指甲淤血，重一点会造成手指骨折，我班开学第一周就有一个孩子被甩门夹到手指，疼了整整一周才消肿，给孩子带来了不必要的痛苦。3室外活动区域的常见风险3.1器材使用不当风险部分孩子会拿篮球、跳绳等体育器材打闹，用篮球砸人、用跳绳抽人，很容易造成受伤，还有的孩子随意攀爬单杠、双杠等体育设施，因为核心力量不够掉下来，造成摔伤。3室外活动区域的常见风险3.2争抢空间冲突风险课间活动场地有限，很多孩子喜欢玩滑梯、跳房子这类集体游戏，一旦争抢位置就会发生推搡，很容易导致群体摔倒。3室外活动区域的常见风险3.3危险区域逗留风险很多孩子喜欢玩躲猫猫，会躲在厕所门口、功能室门后、楼梯间死角等偏僻区域，厕所门口地面容易湿滑，一不小心就会摔倒，门后躲人很容易被开关门撞到，这些都是容易被孩子和老师忽视的隐性风险。识别完所有常见的安全风险后，我们不难发现：90%以上的课间安全事故都是因为行为不规范导致的，只要掌握正确的行为要求，绝大多数事故都可以避免。接下来我们就进入本节课的核心内容，学习安全文明课间活动的具体行为规范。03PARTONE安全文明课间活动的行为规范1公共通行区域的基本秩序要求1.1通行规则课间在走廊、楼梯通行要遵守“靠右行走、不挤不抢”的规则，不并排三五个人占满整个走廊，不逆向奔跑；上下楼梯要一步一个台阶，不蹦跳、不打闹，和前面的同学保持一步以上的距离，不推搡前面的同学。1公共通行区域的基本秩序要求1.2逗留规则不在走廊拐角、楼梯口、教室门口这些人流必经的位置扎堆玩耍、聊天，既避免挡住通行的人流，也避免自己被撞到；不进入校园里的施工区域、设备间、未开放的功能室等非活动区域，这些区域都存在未知的安全风险。1公共通行区域的基本秩序要求1.3行为边界规则不做攀爬栏杆、滑扶手、从高处往下跳这类危险动作；不追逐打闹，不对同学做推、撞、绊这些容易导致摔倒的动作。2不同场景下的具体活动要求2.1教室内课间活动要求如果选择留在教室，可以在座位上看课外书、画画、和同学玩翻花绳、下五子棋这类安静的益智游戏；不要在教室内追跑，整理书本、拿文具的时候轻拿轻放，任何时候都不拿尖锐文具对着自己或者同学；开关门要手扶着门慢慢开、慢慢关，不甩门、不推门撞人。2不同场景下的具体活动要求2.2室外课间活动要求外出活动前要先整理好下一节课的书本，提前完成如厕、喝水，再去活动；选择强度适中、不会冲撞他人的活动，比如跳绳、踢毽子、跳房子，不要做长时间剧烈追跑的游戏；使用体育器材要遵守规则，不拿器材打闹，人多的时候主动谦让，不抢活动位置。2不同场景下的具体活动要求2.3特殊场景活动要求如果刚拖完地地面湿滑，或者下雨后地面有水，不要在湿滑的地面奔跑；遇到学校维修、施工的区域，主动绕开，不凑过去围观玩耍。3同伴互动的安全要求3.1选择安全的游戏不玩追跑抓人、斗牛、撞人这类容易发生冲撞的危险游戏，也不玩蒙眼走路、闭眼睛跑这类容易撞到人的游戏，尽量选择低风险、文明的游戏。3同伴互动的安全要求3.2矛盾正确处理和同学玩耍发生矛盾或者摩擦的时候，不要动手打架、推搡，第一时间找班长或者班主任来解决，控制自己的情绪，不做冲动的行为。3同伴互动的安全要求3.3同伴互助提醒看到同伴做危险动作的时候，要主动提醒“这样做很危险，不能玩”，如果同伴不听劝，及时告诉老师。我一直跟我的学生说，互相提醒危险就是互相保护，这两年我班的孩子已经养成了互相提醒的习惯，安全事故发生率比同年级其他班低了60%，这句话不是空话，是实实在在有效的。我们掌握了行为规范，就能最大限度降低意外发生的概率，但万一遇到突发意外，孩子也需要掌握正确的应对方法，避免伤害扩大。接下来我们就学习课间突发安全事件的应急处置方法。04PARTONE课间突发安全事件的应急处置方法1轻微伤害的处置方法1.1磕碰擦伤处置如果自己不小心摔倒，造成轻微的擦伤或者磕碰，不要哭闹乱跑，第一时间找到班主任或者当值的课间值班老师，由老师带去校医室处理伤口，不要自己忍着不说，小伤口不处理也可能引发感染。1轻微伤害的处置方法1.2戳伤夹伤处置哪怕伤害看起来很轻微，也要马上告诉老师，尤其是被戳到眼睛、脸部这些位置，一定要让校医做专业检查，排除潜在的伤害。1轻微伤害的处置方法1.3冲突受伤处置发生冲突导致轻微受伤后，双方都要停止动作，一起找老师处理，不要还手报复，避免矛盾升级造成更大的伤害。2严重伤害的处置方法2.1自身受伤无法行动的处置如果受伤很重，比如摔了腿、磕了头，动不了的时候，待在原地不要乱动，大声呼喊“老师，快来帮忙”，让周围的同学帮你去找老师，乱动可能会加重伤势，比如骨折后乱动会损伤周围的血管神经，造成更严重的后果。2严重伤害的处置方法2.2发现他人严重受伤的处置不要围在受伤同学身边，保持现场通风安静，第一时间去找老师或者校医，千万不要随便挪动受伤的同学，尤其是伤到头部、脊椎、腿部的时候，乱挪会造成二次伤害。2严重伤害的处置方法2.3群体摔倒的处置如果在楼梯遇到人群摔倒，要赶紧靠向楼梯边的墙壁，双手抱头护住头、胸部和颈部，不要乱动拥挤，等人群散开后再离开，最大程度保护自己。3找不到老师时的自救方法3.1提前记住求助点位开学第一周我就会让所有孩子记住三个固定求助地点：班主任办公室、校医室、学校大门保安室，万一找不到老师，就去这三个地方找人帮忙。3找不到老师时的自救方法3.2大声呼救是第一选择如果遇到危险找不到成年人，就大声呼救，只要在校园里，附近一定会有老师或者工作人员听到，不要害怕，大声喊人就能获得帮助。以上内容就是本节课课堂上需要完成的核心教学，但是安全习惯的养成不是靠一节课就能实现的，需要课后长期的训练和多方面的配合，才能让安全要求真正变成孩子的自觉行为。接下来我们梳理课后巩固与安全习惯养成的路径。05PARTONE课后巩固与安全习惯养成路径1校内日常强化训练1.1每日微量提醒每天第一节课上课前，值日班长都会说一句“课间安全，不追不跑”，每天放学前，班主任用一分钟总结当天的课间安全情况，表扬做得好的同学，提醒存在的问题，日积月累就能强化孩子的规则意识，不会让孩子产生厌烦情绪。1校内日常强化训练1.2每周情境演练每周利用班会课的十分钟，开展一次课间安全情境演练，让孩子上台表演不同的课间行为，大家一起判断对不对、为什么，用孩子喜欢的参与式方式巩固知识，比老师单方面说教效果好很多。1校内日常强化训练1.3学生互助监督每个班级成立“安全小卫士”小队，每节课间安排两名小卫士在教室和走廊巡逻，提醒不安全的行为，每周轮换，让孩子也成为安全管理的小主人，既提高了孩子的规则意识，也培养了孩子的责任感。2家校协同巩固2.1提前告知要求开学初就把课间安全的要求告知所有家长，提醒家长不要让孩子带尖锐的、有安全隐患的玩具到学校，在家也给孩子强调课间安全的要求，形成家校合力，避免学校要求和家庭要求脱节。2家校协同巩固2.2亲子互动练习建议家长在家和孩子玩“找危险”的游戏，给孩子看不同课间活动的图片，让孩子找出哪些行为是危险的，既巩固了课堂上学到的知识，也增进了亲子互动。3正向激励强化每个月评选一次班级“安全小明星”，表扬整个月都能遵守课间安全规则的孩子，给孩子发小奖品，树立身边的榜样，引导其他孩子向榜样学习，慢慢养成安全活