初三二模质量分析会校长讲话：不是更拼命就行而是更精准才行-笼统喊“加油干”没有用关键要落到点上

——初三二模质量分析会，校长讲话：不是更拼命就行，而是更精准才行——笼统喊“加油干”没有用，关键要落到点上！各位老师：今天这场会我不想讲太多套话，主要想跟大家把一个词说透——精准。为什么反复讲精准，因为离中考已经不到一个月了，我们没有时间再去大面积铺排，也没有余力再搞“地毯式轰炸”，接下来每一天怎么安排、每一节课怎么设计、甚至每一道练习题怎么选择，都必须有明确指向，笼统地喊“加油干”没有用，关键还是要落到点上，这就是我今天要讲的三个“定点”。一、定点诊断：把数据读薄先说数据，二模的数据各备课组都拿到了，我想问一句：这些数据，你们到底有没有真正读进去。我最担心的是什么，担心有些老师只是看了平均分、看了优秀率，心里觉得“还行”或者“不行”，然后就把材料放到一边，这不叫分析，说到底只是看热闹。数据到底怎么读，我讲三件事。第一，看变化曲线，一模到二模，班级各分数段的分布变了没有，是高分段在增厚还是在流失，中间段是在往上走还是在下沉，这种趋势比绝对分数更重要，有的班平均分看起来没怎么涨，但中间段往上顶了一批学生，这就是好信号，反过来，如果平均分表面上还过得去，但高分段在掉人，那问题就严重了。第二，看分数段人数迁移，这次我专门让教务处整理了一张对照表，把一模和二模的分数段放在一起，每个段里的学生是谁、从哪个段挪到了哪个段，都标得清清楚楚，这张表拿到手，谁在进步、谁在滑坡、问题主要滑在哪一科，基本一眼就能看出来，比盯着总分表来回翻看半天有效得多。第三，看失分结构，不要只盯着总分看，每一科的失分到底集中在哪个题型、哪个知识板块，都要拆开来看，有的学科学生基础题拿分还可以，真正拉开差距的是综合题后半段，有的学科恰恰相反，基础分一开始就没兜住，这两种情况背后的策略完全不同，绝不能一锅煮。各备课组这周之内把这三样东西梳理出来，一张简表就够，不需要写长篇大论，周五之前交教务处。二、定点突破诊断做完以后干什么，不是再列一个大而全的复习计划，而是开始精确打击，我还是讲三个“到”。定点到人，临界生名单各班都有，但我还是想问一句，这份名单你是不是天天都在看，你知不知道你班第15名和第20名之间到底差了多少分，差距主要落在哪一科，每一个临界生的短板到底是什么，这些情况你自己心里有没有一本账。前两天我翻看了几个班的临界生跟踪表，有的班做得很细，每周都在更新，哪个学生这周哪一科波动了、原因是什么、下一步准备怎么补，都记得明明白白，但也有的班，名单是列了，后面的跟进却基本空着，这样的差距到了最后二十几天，只会越来越大，我这不是故意吓唬大家，而是在提醒大家，最后阶段拼的就是这些细处。定点到题，到了最后阶段，训练不能再大面积铺开了，你必须清楚中考高频考点有哪些，二模暴露出来的高频错题主要集中在哪些地方，然后围绕这些点去组题、去突破，一整套卷子发下去就让学生埋头去做，这不叫精准训练，说白了只是图省事，数学组有个做法我觉得很值得提一提，他们把二模错误率靠前的几道题单独拎出来，先分析错因，再找同类变式题逐个突破，一个考点真正吃透以后再换下一个，虽然费功夫，但效果是看得见的，其他备课组完全可以参考。还有一个，定点到心，这一点我想多说两句，最后冲刺阶段，学生的心理状态有时候比知识储备更要命，有些孩子二模没考好，整个人一下子泄了气，上课发呆、作业凑合，你再怎么给他讲题，他也很难真正听进去，因为他心里那根弦已经松了，另一种情况也要警惕，有些学生二模考得不错，人就开始飘了，觉得自己已经稳了，这种情况往往更危险，真正到中考时翻车的，很多恰恰就是这一拨学生。班主任和任课教师都要盯住学生状态，不需要搞什么大型心理辅导，平时多观察，发现苗头及时聊几句就行，有时候你一句“我看了你这次卷子，有几个地方进步挺明显”，比你讲十道题还管用。三、定点保障最后说保障，这一块我简要说几句。备课组协同，最后一个月备课组必须统一节奏，不能你发一套卷子、他发一套卷子，结果学生桌上堆了一大摞，怎么做都做不完，最后效果反而打了折扣，备课组长要把住每周的练习量和练习方向，做到有计划、不重复、不撞车。作息节奏，我听说有的班已经开始加课了，晚自习延长了、午休压缩了，我理解大家着急，也理解大家想多抢一点时间，但我把话说在前头：不允许用牺牲学生休息时间的办法去换复习时间，睡眠不够，上课就容易犯困，犯困了效率就低，最后只会形成恶性循环，该休息的时候就让学生踏踏实实休息，这是一条底线，没有商量。后勤这一块，模拟考试安排、考场布置、最后阶段学生的饮食安全和出行安全，这些事情看起来琐碎，真要出了问题就是大问题，年级组会后要尽快拉出一张保障清单，把各项责任明确到人。最后再说一句，离中考还有二