学校高质量管理与规划发展交流会高中校长发言：以AI赋能治理以实干提质发展

学校高质量管理与规划发展交流会，高中校长发言：以AI赋能治理，以实干提质发展尊敬的各位局领导、各位校长同仁：大家好！很荣幸参加本次学校高质量管理和规划发展的交流会，和各位校长齐聚一堂，共同探讨县域高中振兴之路、促进新时代办学治理良方、谋划Aⅰ背景下学校长远发展之景。此时此刻，县域高中正处于新高考深化、教育信息化、Aⅰ全面落地叠加之际，《高中发展提升行动计划》明确提出要“以Aⅰ引领教育教学、校园治理和综合评价，推动高中办学质量明显提升”。结合我校多年办学探索、日常管理痛点、Aⅰ落地实践，我结合自己的认识和体会从守“正”抓“管”、创新用“Aⅰ”、系统谋“规”三个方面和大家探讨几个想法和实践做法，听听大家意见。也请诸位同仁多批评指正。一、认清时代变局：AI重塑高中高质量发展新赛道过去我们谈学校管理，抓手主要是常规督查、课堂管控、培优分层；现在人工智能全面深入教育教学全流程，不是加给学校上一个数字化的课程清单式设备，而是重新“织”逻辑、重新“编织”教改、重新“编织”课程评价的系统性改革。对于我们高中来说，AI的基础还是配套资源短板、弥合城乡教学差距的抓手，也是我们厘清单位内部问题、触碰育人难点的内部管理工具。结合我们高中的办学实际，我们现在的高中实际共同面临着几大瓶颈：一是教师“兵疲将困”总量不够，结构性“成分不齐”1名教师教导几十名学生无法实现真正的“因材施教”；二是班级学习情况靠人工核实统计数据，滞后、粗放，学情目标感性定位不准，分层备课、精准辅导程度不高；三是学校日常事务繁杂，教务、德育、后勤、安全数据分散，校长决策没有明确的数据分析支撑；四是新高考选择走班、生涯指导、拔尖人才培育等方面的个性化育人要求提高，传统管理方式单承载过大。而人工智能恰恰为破解上述难题提供了可能。但是，我们也不能罔顾“底线”：AI辅导育人，不能替代教育之心；算法作事添效，不能挥斥教育之温度。教育的本质始终是生命影响生命，AI能够为大家的学情作调查、习题当批阅、资源去整合、流程做预警等重复性的劳动，老师守着的是情感陪伴、头脑启迪、价值塑造、生涯影响等使命。学校坚持人机协同、守正育人的总导向，将AI引入学校精细化管理的各个环节，闯出一条适合县域高中、性价比的数智化办学路子。二、深耕精细治理：AI赋能下学校高质量管理的实践路径高质量办学，重点是管理。我们坚持“常规管理起底、智能工具加底、制度体系保底”，把人工智能运用于教学管理、德育管理、师资管理、校安管理这四大核心环节，提升管理从“经验管理”到“智能管理”的跨越。（一）AI实现教学全流程的赋能，打造精准高效的课堂教学管理与服务教学质量是高中生命线，AI最重要的作用是解放老师的重复性劳动，实现集体全员精准教学。1.课前智能备课，资源共建共享借助县域智慧教育平台搭建校本AI资源库。教师独立完成教学设计初稿之后，借助AI先补充情境问题、实验素材、分层习题、高考题升级；对理化生各科一些比较有趣的虚拟实验有较大的难度，老师利用AI仿真建立虚拟现实的实验环境，弥补县域内的学校实验室硬件不健全的短板，让学生在线自主开展探究实验解决传统实验好做不好操作、有安全隐患无法重现的缺陷。另外还有条件做到全县高中间互通（交互），各校试卷、教案、微课等优质的资源素材会库存在，AI能实现自动过滤分栏，打破校校馆藏隔绝。2.课中实时学情捕捉，动态调整教学智慧教室终端全程采集课堂答题、举手互动、随堂练习数据，AI实时生成班级学情图谱，课堂上教师可立刻定位学生知识薄弱点，当堂调整教学节奏。推行“AI预习诊断+课堂针对性突破”模式，学生课前完成线上预习任务，系统自动生成错题报告，教师上课直奔重难点，大幅减少无效讲授，提升课堂效率。3.课后智能评价分层，实现一生一策AI自动批改客观试题，自动归集学生错题，生成个人专属错题本、薄弱知识点清单；教师结合AI数据，人工完成主观题批改与情感点评，坚持“机器评数据、教师评思维”。依托大数据画像，将学生分为基础巩固层、能力提升层、创新拔尖层，AI自动推送分层作业、个性化复习方案，课后服务辅导靶向发力，改变过去“一刀切”培优补差模式。针对高三备考，AI自动分析历次模考数据，精准定位学科短板、题型漏洞，为年级备考规划、单科提分方案提供量化依据。（二）AI赋能德育全过程，构建五育融合智能育人管理县域高中德育普遍存在重说教、轻跟踪、评价模糊问题，我校以数字化打通德育闭环。一是搭建AI学生成长档案，整合考勤、课堂表现、社团活动、心理测评、志愿服务、奖惩记录等多维度数据，自动生成学生综合素养报告，打破以往德育评价凭印象、无量化的短板；二是智能心理健康预警系统，通过日常心理问卷、课堂情绪数据、校园一卡通行为轨迹，AI自动识别情绪异常学生，第一时间推送预警给班主任、心理教师，实现心理干预前置化；三是AI辅助生涯规划教育，结合学生学科优势、兴趣特长、成绩数据，匹配高校专业、职业方向，为新高考选科、志愿填报提供科学参考，解决县域学生视野窄、生涯规划模糊难题。同时坚守德育温度底线：AI只做数据采集与预警，谈心疏导、价值引领、挫折陪伴全部由教师完成，杜绝技术弱化师生面对面情感交流，坚持“算法有尺度，育人有温度”。（三）AI赋能教师队伍管理，搭建分层成长发展平台教师是学校发展第一资源，利用AI实现教师发展精准管理。一方面，建立教师智能教研平台，AI自动统计教师备课、听课、公开课、作业批改、教研成果数据，形成教师专业成长画像，精准识别青年教师短板、骨干教师优势，针对性推送培训课程、名师课例；实施“青蓝工程+AI导师辅助”，青年教师可借助AI打磨教学设计、模拟课堂互动，骨干教师线下传帮带，线上智能工具同步辅助，加速青年教师成长。另一方面，推行AI减负增效，将教案整理、成绩统计、报表填报、学情汇总等重复性工作交由系统完成，把教师时间还给课堂、学生、教研。同时将AI伦理、智能教学工具应用纳入教师全员必修培训，定期开展县域高中AI教学教研交流，杜绝教师过度依赖AI、丧失独立备课、命题能力的风险。（四）AI赋能校园综合管理，筑牢安全规范办学底线在行政、后勤、安全管理上，AI实现全域智能管控：校园门禁、宿舍考勤、教室用电、消防设备接入智能系统，AI自动识别晚归、私拉电线、消防隐患，实时推送预警；学生手机智能管控系统，区分教学时段与休息时段，规范电子产品使用；教务排课、走班调度、考场安排由AI智能运算，大幅降低行政人员工作量；食堂就餐、物资采购、财务台账数字化归集，数据透明可追溯，实现规范化、精细化后勤管理。三、立足长远布局：AI时代县域高中系统规划发展思路高质量管理不能只盯着当下教学，必须立足三年、五年中长期发展，结合县域教育定位、生源实际、资源条件做好顶层规划。结合我县高中振兴总体部署，我校确立“一核两翼三提升”中长期发展规划框架，以立德树人核心，以AI数字化转型、特色多元办学为两翼，实现治理效能、师资素养、育人质量三大全面提升。（一）顶层规划：锚定县域高中办学定位，均衡与卓越并行县域高中既要保障全体学生公平优质教育，也要承担拔尖创新人才培养使命，二者不能偏废。未来三年规划中，我们坚持两条主线：1.普惠提质主线：依托AI均衡配置教学资源，缩小班级、年级、学科差距，严控两极分化，提升整体本科上线率、学业水平考试合格率，办好老百姓家门口的优质高中；2.拔尖培优主线：利用AI学科思维训练系统、虚拟科创实验室，开设数理化生信息学特色社团，打造科创校本课程，搭建县域拔尖人才培养通道，对接高校强基计划，补齐县域高中创新人才培养短板。同时统筹学校硬件规划：分步升级智慧教室、千兆校园网络、AI实验室、心理智能测评室等数字化基础设施，争取三年内实现所有教室智慧终端全覆盖，建成标准化人工智能校本课程活动室。（二）课程规划：构建“国家课程+AI校本课程+特色实践课程”体系落实五育并举，重构适配AI时代的课程架构：一是夯实国家课程数字化落地，各学科开发AI辅助教学案例，将虚拟仿真、大数据探究融入常规课堂；二是开设人工智能校本必修与选修课程，普及数字素养、AI伦理、基础编程、科创实践，教会学生合理使用人工智能工具，明确禁止AI代写作业、抄袭论文等行为，树立正确数字伦理观；三是拓展劳动、美育、社会实践数字化课程，依托AI线上研学平台，联动本地红色基地、企业、乡村资源，开展线上线下融合实践活动，打破县域地域资源局限。（三）师资规划：打造一支懂教学、善用AI的复合型教师队伍制定三年教师数字素养提升专项规划：1.分层培训：针对老教师开展AI基础工具实操培训，中青年教师开展智能课堂、精准教学深度研修，信息科技教师培养为县域AI教育种子讲师；2.教研共同体：联合全县各高中成立AI教学教研联盟，定期开展公开课、案例评比、课题联合攻关，共享校本培训资源；3.激励机制：将智能教学应用、数字化教研成果纳入教师考核、评优评先导向，鼓励教师主动探索人机协同教学新模式。（四）协同规划：构建家校社AI协同育人共同体打破学校单一育人边界，搭建智能家校沟通平台：AI自动推送学生在校学习、作息、心理综合报告，家长实时掌握学生成长动态；开设线上家长课堂，推送家庭教育、AI工具正确使用指导课程；联动社区、科技馆、高校，共享线上科创资源，形成县域一体化育人格局，破解县域家校沟通不及时、家庭教育观念落后难题。四、直面短板破局：当前AI落地与学校管理的难点及应对思考在推进智能管理、数字化办学过程中，我们也遇到县域高中共性难题，在此和各位同仁交流破解思路：第一，资金设备投入有限。不盲目追求高端设备，优先用好国家、省级智慧教育免费平台，整合现有平板、多媒体设备迭代升级，开发低成本校本AI应用，集中资金建设实验室、心理测评等刚需场景，走轻量化、实用化数字化路线；第二，教师数字素养参差不齐。坚持“培训+示范+帮扶”结合，校内组建AI教学骨干先锋队，一对一帮扶老年教师，以常态化教研代替一次性集中培训，在课堂实践中逐步提升应用能力；第三，过度依赖AI弱化育人本质。建立明确AI使用规范，划定人机边界：AI负责数据、机械性任务，教师负责思维启发、价值塑造、情感关怀，每学期开展AI伦理专题学习，守住教育育人根本；第四，校际发展不均衡。建议全县统筹推进县域高中数字化资源共建共享，由教育局牵头搭建统一AI资源平台，优质高中带动薄弱高中同步提升，实现全县高中高质量均衡发展。五、携手共进：奋力书写县域高中振兴新篇章各位领导、各位校长，教育数字化、人工智能转型不是选择题，而是新时代高中高质量发展的必答题。县域高中振兴，靠的是精细化、人性化的常规管理，靠的是守正创新的长远规划，更靠我们全县校长同心同向、互通经验、抱团发展。下一步，我校将持续做好三方面工作：一是持续深化AI与学校管理、课堂教学深度融合，完善数据驱