五年级英语上册动词短语课｜get up go to bed

1.课程导入：从日常场景切入，激活已有认知演讲人01课程导入：从日常场景切入，激活已有认知02核心知识点拆解：逐个攻破两个动词短语03对比辨析与场景融合：精准区分两个短语的使用边界04情景二：晚上睡前和妈妈的对话05巩固练习与拓展提升：强化知识运用能力06课堂总结与作业布置：梳理知识脉络07课程收尾总结目录五年级英语上册动词短语课｜getupgotobed各位同学、各位听课的老师们，大家好，我是从事小学五年级英语教学已有6年的一线教师陈默。上周我在批改第五单元“DailyLife”主题的作业时，发现近三成的同学会混淆getup和gotobed的使用场景——比如有同学写“Igotobedat7o’clockinthemorning”，闹出了“早上上床睡觉”的小笑话。其实这两个短语是小学英语上册最基础的作息类动词短语，不仅是期末必考的知识点，更是我们日常用英语交流的必备表达。今天这节课，我们就从语境认知、结构解析、发音技巧、实战运用四个维度，把这两个短语学深学透，让大家不仅会背，更会用。01课程导入：从日常场景切入，激活已有认知1实物联动唤醒生活经验1.1.1我先拿出提前贴在教室后的作息时间表，指着“早自习7:40-8:20”的环节提问：“同学们，我们每天早自习7点40就要到教室，那大家早上几点从床上起来，才能不迟到呢？”话音刚落，就有同学举手说“7点”“6点半”，我顺势在黑板上写下“getup”，带着大家读了一遍，同时解释：“刚才大家说的‘起床’，就是我们今天要学的第一个短语。”1.1.2为了让大家更直观地感受，我播放了提前录制的15秒短视频——是我家三年级的小侄子早上起床的画面：他揉着眼睛坐起来，对着闹钟说“6:30，getup”。看完视频后，我让大家举手说出听到的短语，几乎所有同学都准确说出了getup，这说明大家对这个短语已经有了初步的感知。2明确本节课三维教学目标1.2.1知识目标：准确掌握getup和gotobed的字面含义、语法结构、标准发音，能够区分两个短语的使用场景1.2.2能力目标：能够用这两个短语完成陈述句、疑问句的表达，参与1-2分钟的情景对话，能够用短语描述个人作息1.2.3情感目标：通过学习作息类短语，树立规律作息的意识，养成早睡早起的健康习惯，体会用英语表达日常的乐趣01030202核心知识点拆解：逐个攻破两个动词短语1动词短语getup：表达“起床”的核心动作1.1短语结构与含义解析2.1.1.1作为小学阶段接触的第一个“动词+副词”型短语，getup的构成很清晰：get是实义动词，意为“到达、进入某种状态”，up是副词，意为“向上、从低处到高处”。两者组合后，不再是单独的词义叠加，而是形成了固定的“起身离开床铺”的含义，也就是我们常说的“起床”。2.1.1.2这里我要特意提醒大家，不要和另一个短语standup混淆——standup是“站起来”，指的是从坐姿或蹲姿变成站姿，而getup特指“从床上起来”，比如大家早上醒来后坐起来、穿衣服的整个动作，都可以用getup来描述。我记得有个同学上次造句写“Istandupat6:30”，虽然语法没错，但不符合日常语境，所以大家要注意区分。1动词短语getup：表达“起床”的核心动作1.2标准发音与连读技巧2.1.2.1英式发音下，get的音标是/ɡet/，要注意/e/的发音是短元音，嘴巴不要张得太大；up的音标是/ʌp/，/ʌ/的发音和中文的“阿”类似，但更短促。很多同学会把getup读成两个独立的单词，其实在日常交流中，我们需要做连读：把get的尾音/t/和up的开头/ʌ/自然衔接，听起来就像“盖特普”，而不是生硬的“盖特阿普”。我会带着大家跟读5遍，每遍都放慢语速，让大家感受连读的流畅感。2.1.2.2还要注意第三人称单数的发音变化：当主语是he、she、it或者单数名词时，get要变成gets，发音是/ɡets/，比如“Mymomgetsupat6:00everymorning”，这里的gets的尾音/s/要轻读，不要太突出。1动词短语getup：表达“起床”的核心动作1.3基础句型运用与实例拓展2.1.3.1最常用的句型是“主语+getup+时间状语”，用来描述起床的时间。比如我自己的例子：“Igetupat6:45everyweekday，因为我要提前到学校准备课件和批改作业。”大家可以跟着我造自己的句子，比如“Tomgetsupat7:00”“Wegetupat6:30onweekends”。2.1.3.2疑问句的用法：当我们想询问别人的起床时间时，可以用“Whattimedoyougetup？”或者“Whendoyougetup？”。我会让同桌之间互相练习这个对话，比如：A:Hi,Lily!Whendoyougetup?B:Igetupat6:40.Whataboutyou?1动词短语getup：表达“起床”的核心动作1.3基础句型运用与实例拓展A:Igetupat6:50.ThenIhavebreakfastat7:00.很多同学在练习的时候会很害羞，我就先带头和课代表做了示范，然后鼓励大家大胆开口，不要怕出错。1动词短语getup：表达“起床”的核心动作1.4拓展搭配与场景延伸2.1.4.1除了基础用法，我们还可以在getup后面加上副词，来表达不同的状态：比如getupearly（早起）、getuplate（起床晚了）。比如“IusuallygetupearlyonSaturdays，因为我要去公园跑步”，或者“Igotuplatethismorning，所以我迟到了”——这里要注意过去式的变化，get的过去式是got，这个也是五年级上册的重点语法点，我会顺便提一下，帮助大家巩固旧知识。2.2动词短语gotobed：表达“上床睡觉”的动作1动词短语getup：表达“起床”的核心动作2.1短语结构与含义解析2.2.1.1gotobed是“动词+介词+名词”型的动词短语，go意为“去、前往”，to是介词，bed意为“床”，组合起来的固定含义是“前往床铺，准备睡觉”。这里我要特意讲清楚和sleep的区别：sleep是指“睡觉的动作”，比如“Isleepfor8hourseverynight”，而gotobed指的是“上床这个动作”，比如“我现在很累，要去上床睡觉了”，就算你躺在床上刷手机，也可以说“Iamgoingtobed”，但不能说“Iamsleeping”，因为你还没进入睡眠状态。很多同学会混淆这两个词，比如上次有个同学写“Isleepat9:30everynight”，其实用gotobed更准确，因为我们通常说的“几点睡觉”指的是上床的时间，而不是实际睡着的时间。1动词短语getup：表达“起床”的核心动作2.2标准发音与连读技巧2.2.2.1go的音标是/ɡəʊ/，注意/əʊ/的发音是长元音，嘴巴要从开到合，像中文的“沟”但更圆润；to在这里是弱读，发音是/tə/，不要读成/tuː/；bed的音标是/bed/，/e/的发音和get里的/e/一样。连读的时候，go的尾音/əʊ/和to的/tə/可以自然衔接，听起来像“沟吐贝德”，大家跟我读一遍：gotobed，gotobed。2.2.2.2第三人称单数的变化：go要变成goes，发音是/ɡəʊz/，比如“Mysistergoestobedat10:00onschooldays，因为她第二天要早起上学”。1动词短语getup：表达“起床”的核心动作2.3基础句型运用与实例拓展2.2.3.1最常用的句型和getup类似：“主语+gotobed+时间状语”，比如“Igotobedat9:30everynight”“Mydadgoestobedat11:00PM,becauseheworkslate”。2.2.3.2疑问句的用法：询问睡觉时间可以用“Whattimedoyougotobed？”或者“Whendoyougotobed？”。我会让大家举手分享自己的睡觉时间，比如有同学说“Igotobedat10:00”，我就会表扬他“早睡早起的习惯很好”，如果有同学说“Igotobedat11:30”，我会提醒他“太晚睡觉对身体不好，我们尽量要在10点前上床睡觉哦”。1动词短语getup：表达“起床”的核心动作2.4拓展搭配与场景延伸2.2.4.1同样，我们可以在gotobed后面加上副词，比如gotobedearly（早睡）、gotobedlate（晚睡）。比如“Stayinguplateisbadforyourhealth,soweshouldgotobedearlyeveryday”，这句话不仅能帮大家巩固短语，还能传递健康的作息理念。另外，过去式的变化是wenttobed，比如“YesterdayIwenttobedat10:00,becauseIhadalotofhomework”，这个也是五年级上册的重点语法，我会顺便带大家复习一下。03对比辨析与场景融合：精准区分两个短语的使用边界1时间场景的核心差异3.1.1从时间维度来看，getup是早上的动作，通常发生在6点到9点之间，是从睡眠状态切换到清醒状态的起点；而gotobed是晚上的动作，通常发生在9点到11点之间，是从清醒状态切换到睡眠状态的终点。我会在黑板上画一个简单的时间轴，左边是早上，标上getup，右边是晚上，标上gotobed，让大家一目了然。3.1.2我举个反例：如果有人说“Igetupat10:00PM”，那意思就是“我晚上10点起床”，这不符合我们的日常作息，除非是夜班工作者，所以大家要注意时间和短语的搭配。2易混点专项纠正I______at6:30everymorning.（A.get3.2.2我会让大家做一个小练习：给下面的句子选择正确的短语：3.2.1我整理了一个对比表格，让大家清晰区分易混表达：|短语/单词|含义|适用场景||---|---|---||getup|起床|早上，离开床铺||standup|站起来|任何需要从坐姿/蹲姿变站姿的场景||gotobed|上床睡觉|晚上，前往床铺||sleep|睡觉（动作）|处于睡眠状态的任何时间|2易混点专项纠正upB.gotobed）It’s9:30PM.It’stimeto______.（A.getupB.gotobed）Theteachersays“______”whenclassstarts.（A.getupB.standup）大部分同学都能准确选出答案，说明他们已经掌握了差异。3情景对话实战演练

3.3.1我设计了两个贴近学生生活的情景，让大家分组练习：A:Goodmorning!Whendoyougetuponschooldays?A:Igetupat7:00.ThenIwalktoschoolwithmymom.情景一：早上到校后，两个同学打招呼B:Igetupat6:45.Whataboutyou?04情景二：晚上睡前和妈妈的对话情景二：晚上睡前和妈妈的对话C:Mom,whattimeisit?D:It’s9:20PM.It’stimetogotobed.C:OK,Mom.Iwillgotobedsoon.CanIreadabookfirst?D:Sure,butonly10minutes.3.3.2我会让每个小组选一个情景，练习5分钟后上台表演，很多小组都表现得很好，比如有一组同学还加入了动作，比如起床的时候做揉眼睛的动作，上床的时候做脱衣服的动作，让整个对话更生动。05巩固练习与拓展提升：强化知识运用能力1基础填空练习：针对核心句型的专项训练Whattime______you______(getup)?She______(getup)at7:00everymorning.Myfather______(gotobed)lateeveryday.I______(getup)lateyesterday,soIwWe______(gotobed)at9:30everynight.4.1.1我准备了10道填空题，让大家在练习本上完成，然后同桌互相批改：1基础填空练习：针对核心句型的专项训练aslateforclass.这里的第5题用到了过去式gotup，帮助大家巩固旧知识，很多同学都做对了，说明他们已经掌握了时态变化。2看图写话练习：结合视觉场景，强化短语运用4.2.1我展示了三张图片：第一张是一个小朋友坐在床上揉眼睛（对应getup），第二张是小朋友在教室里上课（对应中间的过渡），第三张是小朋友躺在床上盖被子（对应gotobed）。我让大家用这两个短语写3句话，描述这三张图片的内容。比如有同学写：“1.Theboygetsupat6:30.2.Hegoestoschoolat7:30.3.Hegoestobedat9:30.”这样的句子既用到了两个短语，又描述了整个场景，很好。3拓展写作练习：描述个人作息，综合运用知识4.3.1我让大家写一篇5-6句话的小短文，描述自己的一天作息，至少用到getup和gotobed两个短语。比如有个同学写：“Mydaystartsat6:30.Igetupat6:30everymorning.ThenIhavebreakfastat7:00.Igotoschoolat7:30.Schoolfinishesat4:30PM.Igotobedat9:30PM.Ilovemyday.”这样的短文不仅用到了两个短语，还用到了很多之前学过的句型，体现了知识的迁移能力。4口语拓展任务：采访家人，将课堂知识延伸到生活中4.4.1我布置了一个口语任务：让大家回家采访自己的爸爸、妈妈或者爷爷奶奶，询问他们的getup和gotobed时间，明天上课的时候分享给大家。比如有个同学第二天分享说：“Mymomgetsupat6:00everymorning,becauseshecooksbreakfastforus.Mydadgoestobedat11:00PM,becauseheworkslate.”这样的任务不仅让大家巩固了短语，还让他们把英语用到了实际生活中。06课堂总结与作业布置：梳理知识脉络1课堂回顾：梳理本节课核心内容5