（2026）部编版三年级语文下册全册教案

1.古诗三首绝句惠崇春江晚景习作：奇妙的想象三衢道中2.燕子18.童年的水墨画20.肥皂泡7.美丽的鹿角语交际：劝说快乐读书吧9.古诗三首元日27.漏清明28.枣核11.赵州桥15.小虾教学难点：人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。1、小黑板出示小知识。1、小黑板出示自学提示(一)①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。②(宋)苏轼正是/河豚/欲上时。1、出示自学提示(二)2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”春的的信息)。“萎蒿满地芹芽短，正是河豚欲上时。”此时正是鲜美的河豚上市之时。师：“萎蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱),“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联想。)②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—出了江南初春的美丽景色，第41、出示自学提示(三)①三读古诗了解题画诗的特点。①引导学生概括题画诗的特点。无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。崇()芦()豚()蒿()师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受到哪些后发?画中画外萎蒿芦芽河豚(联想)美丽的春江晚景对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础建高效课堂。其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?1你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。什么呢?(诗人的想象)。四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么?3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。◎诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。2.用学过诗文描绘春色。唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外\桃花\三两枝，春江\水暖鸭先知。三衢道中宋曾几2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。理解文中的重点句的表达效果。1课时种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，出部上为巢。每产3~7卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟0燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松2、展示作者的介绍。郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。2通过查字典，弄明白字词的读音和意思。3说一说你如何记住这些生字词。提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。赞歌zàngē燕()聚()增()掠()稻()尖()偶()沾()圈()漾()倦()符()演()赞()1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗?,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的?点拨:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢?点拨:外形非常美丽。3、小燕子还有什么特点?组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写了哪些景物?点拨:蒙蒙的细雨。微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。点拨:各种树木、花儿、草儿,长的非常茂盛,繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了,就像赶集似的,热闹极了。4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了什么?5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增添什么生机呢?点拨:带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。1、燕子是如何中天空中飞行的?点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。?的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。◎点拨:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。3、发挥想像,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”,会赞美什么呢?像五线谱啊!”点拨:远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊!天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊!例:青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。《燕子》是我国著名作家()先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方)在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和()的喜爱之情。燕子外形活泼机灵南方赶来增添生机静止电线休息让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外，我◎2课时1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2学生交流看后对荷花的感受。教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢?4检查反馈。为什么他要赶紧往荷花池边跑去?(未见荷花先闻其香!)师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了!怪不还可以换成别的什么字?擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。)这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么?白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一新鲜的空气洋的美!这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话◎2(出示句子)“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的想一想，课文中一共描写了哪些姿态?找到读一读!(学生自由读句2(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”(1)教师：眼前的荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为“提示：可要求学生用这样的句式来说：“荷花!”例如：荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花!你的魅力令我终身难忘!4指名读第四节，分角色再现课文情境。6多热闹的荷塘呀!大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢?学生自由说：如果你是歌唱家，你怎样?如果是诗人呢?如果是舞蹈家呢?1让学生积累本课的好词佳句。2提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。整堂课通过多媒体课件的运用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对课文内容的理解和体验，深入地进行3.抓住想象点，培养想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。在本文中有(1)想象白荷花冒出来干什么?读，大大激发学生读书的兴趣，从中领悟感受荷花的美丽，进而到体会大自然的美丽。选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享1课时1学生小组交流自己所知道的昆虫。2各小组选择一名代表全班交流。2学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。1默读课文，圈出生字2画出难度的句子，多读几遍。1膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款2为什么不以名字命名小标题3每种昆虫最显著的特点是什么?4通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫?2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。别名瓢虫例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。2交流解决2.出示视频资料补充蜻蜓复眼瓢虫硬翅上的小圆点有定数◎富自己的见解和感受。能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具教师准备设计一组多媒体课件。教学时数：1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲(课件播3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?1.是啊!春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢?(课件出示春天的美图)2春天来了，小溪里的水解冻了……【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清春天在你们的中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想去哪玩呢课件出示交流要求(1)想去哪里玩?说清楚想法和理由。按一定顺序3.要把观察和感受到的写具体。◎1课时什么样的关系才称得上朋友?植物包括什么?(出示植物的图片)3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。1.写好植物的形态【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。】、3.恰当地运用修辞方法1对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟2比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的绣球。3拟人法4衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打5远近结合法尽显自己的风采。写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘看一看摸一摸闻一闻准备好后，奶奶讲解了一下种植的过程。我按照奶奶的方法去做,先要把土壤倒进花盆里，在中间扒一个小洞，可以把根放进去的大我再一次浇水，这样就能确保土壤能充分的吸收水分。在上面覆盖一层。大家千万不要认为吊兰很普通。吊兰的不平凡之处是可以吸收室梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。交流平台◎识字加油站2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮生初步掌握识记形声字的规律。】1.能区分形近词的意思。3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。日积月累2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图集自己熟悉的一种小动物的资料。教学时数：2课时有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——3.边读边想象画面1一只活泼的小燕子在空中飞翔2小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的2教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。3引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的学生尝试读出自己的感受。【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方2.检查预习教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知3.归纳整理(1)教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。2学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。一个部位，那就是——手。3按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。】以第三行三个生字为例：资(次)贡(工)贷(代)以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。第一行和第二行的汉字也是如此援(爰)掷(郑)捞(劳)缚(尊)缭(嘹)络(各)0教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明,会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的认识。】查字典，查找以下四组词语的意思。、1、清香浓香(2)荡漾飘荡(3)轻巧轻快(4)灵活灵敏教师检查学生自学情况。明确词语意思。?3.学生运用新的方法解决问题1学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。2师生共同验证学习结果。二、由表及里悟方法(1)指名朗读这两段文字。子写一种小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要对学生的学习成果进行检验。】羽毛——黑色的尾巴剪刀似的翅膀——轻快有力、2、层层推进总结方法、3、巩固强化学习方法角——像犀牛的角【设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作方法，离不开教师的指导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。其目的是帮助学生掌握学习学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。2指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。2.出示图片。(守株待兔),古人写的寓言故事叫做文言文寓2提问"株"什么意思?守株待兔什么意思?3读了课题，你想知道什么?【设计意图:引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音,加深学生的印象,拓3、复习生字,指导写字2在读文的过程中,你能读懂哪个问题?出示:谁在等兔子,为什么守着树桩等兔子,等到了吗?1谁在等兔子?1图中除了有农夫还有什么?1这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到?4从哪个字你知道,兔子跑的快?这句话里旁的?(随机板书耕耘)观察字形,结合图片,联系生活实际,你发现了以耒作部首的字大多和什么有关?【设计意图:现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生,通过耒的图片教学帮助学生熟悉,拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字,拓宽了知识的宽度,体现3耒的字意已经了解了,释其耒呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株，冀复得兔)4从中你体会到什么?读懂了什么?带着你的感受读出来。为了肥美的兔子,这个农夫不吃饭、不喝水,他一烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,谁来帮帮我?寒风呼啸,地里的庄稼仿佛在哭泣:我们要冻死啦,谁来救救我?这个农夫仍然——【设计意图:通过创设情景引导学生入情入境,读好断句,同时理5.出示断句,因/释其耒/而守株,1他这样一直等,有什么收获吗?(板书:收获)1让我们把这几句话送回到原文中,好好读一读。老师也有两句话想送给他,(补充板书)谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。(1)课文填空形式提示背诵。),冀()。兔(),而()。2.拓展阅读坐车的人想去(),()在(),他却往()走。),也不要做南辕北辙这则寓言中那个——(代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。,能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，有感情朗读课文2-陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。2课时1大家想一想，这节课中哪几个字带有缶?2教师随机板书。(1)(屏幕出示陶罐图片)陶罐就是——3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事?争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处1重点指导懦弱、轻蔑、奚落、朴素的读音3.跟别人一起生活4.决定，决断2.思考：课文讲了一件什么事?1学生自由朗读课文后小组讨论。)陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧(),而铁罐却()。4、再读课文，画出对话1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话?2.生找到对话画出来，读一读。3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语◎1.学生随机交流表示人物神态和动作的词语。3.把词语送回到对话中读一读。一、复习巩固品读对话(2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲?(3)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的?,学生回答后顺势进入对话，帮助学生更好的品读。】2.出示对话“你敢碰我吗?陶罐子!”“我就知道你不敢，懦弱的东西!”“住嘴!”(1)小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。1你觉得铁罐有什么特点?找出表现他神态和动作的词句2你觉得陶罐有什么特点?找出表现他神态和动作的词句【设计意图：本处教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方二、随堂练笔整体感悟“何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”成碎片!”1这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态?出示：“陶罐()地说”“铁罐()地说”2全班男女生分角色朗读3个别展示朗读(戴头饰)三、以读代讲总结寓意情。”2许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化?3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢?),正视自己的(获更多。6陶罐和铁罐陶罐铁罐谦虚而不懦弱骄傲自大7美丽的鹿角2课时腿却让我狮逃生。”1.出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的的珊瑚!”4.完成填空，说说课文讲了一件什么事?丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己的身段和他的命。【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段他们很快把握住了课文的主要内容。】1.小鹿是怎样赞美自己的角的?出示句子：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!”、1、课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——、2、它把自己的角比作什么?、3、此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自2.小鹿怎么样评价自己的腿?这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”1小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)2你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?1当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：115.这时，鹿又会对角和腿说些什么?7.美丽的鹿角鹿角美丽差点送命8池子与河流1知道池子指的是什么吗?庙中烧香的香池。(3)诗歌中的池子指的是什么呢?让我们去诗歌中寻找答案。3.请fh名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。、6、找一找哪几个小节是池子说的话?哪些是河流说的话?1.分角色朗读池子与河流的对话。1自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活?2池子为什么提议河流抛开原有的生活?3全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、循的是什么自然规律?1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理?说说理由。2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗?该怎样做呢?3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意教学时数：一课时。1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。2.假如你来当班干部打算怎么做?三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求该不该实行班干部轮流制模范带头作用服务意识快乐读书吧1课时部交流。2把这则寓言故事蕴含的道理讲清楚。3小组内部进行故事整合，选取有代表性的，有深刻教育意义的1复述故事时，注意人物对话的语气，注意人物的动作，神态。2讲述道理时，讲道理和自己的生活联系起来。二、放眼海外读万卷这种报应啊。”这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。2.品味《克雷洛夫寓言》他怀疑可能是狮子把它给吃进了肚子。当他看到一个牧人时就问他说:“你能否告诉我，那只偷吃我的狗的狮子住在哪儿?我非要出了这恶出来了。它轻松地抖着鬃毛一溜小跑过来，爱吹牛的猎人见状立刻撒腿便跑，边跑边喊道：“啊!朱庇特，赶紧告诉我一个藏身之地吧!快让我逃出这鬼地方吧!”对勇敢的真正考验，就是处在危险境况时，有人会大谈自己正在寻找危险，但只要感觉到危险的存在，马上不吭一把与它朝夕相处的老朋友比爱洛也一吃了。小故事大道理你读过这本书吗相信你可以读更多3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。指导学生留意观察，把活动经过写具体。教学准备：2课时请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。?谁能试着用“什么时候谁他们在干什么,使学生对画面的内容有一个整体的了解，时你的心理活动?进球时的心里是怎样的?对方进球时你的队员有2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应?有哪些语言、动作和表情?哪个运动员的表现最为突出?说说你看到的表情、动作是怎样的?可能说了哪些话?(学生回答，但不一定按照小嘴呢!那么,老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句一、交流学生作文。2、指导修改。1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的?2.文章是否空洞?内容是否具体?学生誊写作文。本单元语文园地共安排了4个板块的内容。一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应活中的许多人和事”,可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离01.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。2课时2.复述寓言故事、2、学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。蕴含的道理。3.学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。《南辕北辙》:讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做◎学生在复述故事过程中，容易遗漏复述的五要素中的某个环节，而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。因此，教师要进行及时跟进指导。这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。源源不断念念不忘依依不舍津津有味恋恋不舍无法无天无影无踪无缘无故指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。嘴，眉头——身体的部位结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。学生根据师生分析得出的结论，补写句子他:“你真是急死我了!”你真是急死我了!”是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。】2学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。“真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。然后学生运用这种方法自学第二段文字，又可以提升学生的自学能力。】4.学写通知1读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成师生合作解析通知的组成部分2读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成?星期四上午9点——表示时间全体同学——被通知者教学楼门前——地点参加运动会开幕式通知的事情少先队大队部——落款(通知者)4与7日——写通知的时间在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以指导。【设计意图：学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要,因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于3按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。2017年3月1日例2:通知班上同学参观博物馆解放北路小学2017年4月7日3.师生合作找出这些汉字字形特点(1)汉字各部分的占格情况教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。2查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。指导学生借助拼音读好这些成语3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能,又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。,一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐滑王继承了王位。齐滑王喜欢听一个一个地*奏，南郭处士就逃跑了。,先画好的人就喝这壶酒。”他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。【设计意图：对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学难点：这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?教学时数：1课时教学过程：?二、初读古诗，解疑释难边说明：半包围结构)2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)的字词吗?(根据学生回答，教师指导并总结)三、研读古诗，理解诗意地理解“岁”的含义。)师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢?师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说?师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗?师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。(多媒体出示)看，何?是啊!一元复始，万象更新，多喜庆啊!下面请大家继续用一“桃符”。你知道桃符指什么吗?(桃符就是春联)简介“桃符”□四、品读古诗，体悟情感课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗?他还期望什么呢?诵读王安石的另一首诗《梅花》燃放爆竹喝屠苏酒3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?1课时么何谓“诗眼”?)比较：纷纷之雪—大纷纷之雨一细二、默读古诗，学习生字三、分组活动，构图绘画教师提问：如何评价一首诗?清明2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?教学时数：1课时师：同学们喜欢过节吗?为什么呢?道重阳节吗?它是哪一天?(fh月fh日(课件出示))开课本。1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗!要求是把字音读准,诗句读顺。4.我们刚刚说了fh月fh日是重阳节，那么它在古时候又有什么习已经很普逼了。课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎天，大人们都要在自家的大门插上一种避邪、消灾的植物一样。见过【设计意图：重阳节对于学生来说有些陌生，但是通过课件提示这个环节，学生们就很容易了解重阳节的习俗文化。】天说的山东省不同。)现在谁能用自己的语言说说题目的意思?从题目中你知道了什么?学生交流。(重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。)7.老师介绍(诗歌的创作背景)课件出示《fh月fh日忆山东兄弟》是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢?让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享?(2)是啊!王维小小年纪就远离家乡到外求学(板书华山东边是家乡，西边是长安)它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别离开过你爸爸妈妈一段日子吗?多久?心情如何?而王维是整整两年没有与亲人相见啊!他是多么的想念自己的亲人啊!你还想再读读这句话吗?相信你现在一定能读出自己的感受来。(指名读)【设计意图：通过对诗句的理解，说出自己离开爸爸妈妈一段时间后的思念亲人的情感，使学生更能体会诗人的思念家乡和亲人的情感1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面?3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面?(指名读：1.师导：王维*自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中…请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。(指名读fh月fh日忆山东兄弟思念家人登高插茱萸10纸的发明造纸术传承下来了?。教学时数：2课时教学过程：1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。2.检查生字和词语3、书写汉字相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。第二课时2、浏览课文初步感知【设计意图:小组讨论,研究重点知识,突破重点,这样可以兼顾所有学生,也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】2从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人??【设计意图:一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸11赵州桥智慧等词语。2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。2课时在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道*特的优美风景。黄河公路大桥……见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么?同学们想知道吧，请欣赏(赵州桥的课件)文是怎样描述这座桥的呢?今天，我和大家一起欣赏、学习课2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。4.展示生字，指名拼读，认读cān(参加)héng(横跨)zhuǎ(鸡爪)gàn(干部)shēn(人参)hèng(蛮横)zhǎo(爪牙)gān(干净)生：雄伟……高大雄伟的万里长城是中华民族生：精美……朋友送我一个精美的文具盒。多好啊)让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏五、赏析研读课文第二自然段作用?介绍了桥的哪方面知识?(2)用了什么说明方法?(3)设计上有什么特点?这种设计好出在哪里?(4)写作有什么特点?运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。1.引导学生说一说赵州桥的设计特点2.完成练习(课件展示)只有一个大桥洞顶上,还各有这种设计，在建桥史上是这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。二、品读欣赏课文第三自然段1.请大家朗读第3自然段思考问题：(1)本段围绕哪句话写作?(2)这段主要写了什么?文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的语句。(3)作者用了哪些关联词语?能用一个词语来概括这些生动的画面吗?(4)写话：有的……有的……还有的……(写话练习)不但……而且……生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。(课件展示)三种龙的不同姿态：(分角色朗读)理解语句意思有的……有的……还有的……下课了，同学们在操场上做游戏场上热闹极了。再写第4自然段呢?业年间(581-618),它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影100多年。在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史物保护单位。雄伟坚固长宽，设计特点3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和1课时汴梁保存撑船摊贩官吏悠闲拽住惊扰们还有什么看法?,欣赏,说话)齐读)读)师:自由地读读,你对文中谁的动作描写印象特别深刻?(学生自师:看到这里,读到这里,你想说什么?了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。。教学难点：1课时如课文第11课《赵州桥》为了写清楚“赵州桥非常美观”,详细介绍了桥面石栏上精美的图三、识字加油站通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的教学重点：通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化活动一：快乐春节来回味0中秋)】弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊!但是，现在仍有4.展示本小组成员设计的春联。5.展示本小组成员做的月饼。太棒了，同学们!你们那颗火热的爱国心令我感动!我们的祖了一系列保护和弘扬非物质文化的政策。(演示课件)相发扬光大!中来!】13花钟学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：教学时数：2课时教学过程：2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题，提问题。花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢?吧!学生自读课文。】指生读，有不理解的词语吗?生生释疑遇到生遇到难读的地方多读几逼。(出示含有生字的句子)2昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花,就有被灼伤的危险。的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修大致是几点钟。”样的时钟?【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面2.指生答3.有什么发现吗?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的?3.这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。)1读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。2出示句子进行比较。fh点左右开放)不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。3、继续追问了解原因1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时同学们，大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。13花钟现象：不同的花开放的时间不同昆虫活动的时间应用：花钟(留心观察用心思考)14蜜蜂3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。教学难点：2课时教学过程：1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?2.检查生字课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么?先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触阻力。”4、书写汉字相机指导1.形近字辨析第二课时3、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考:5自然段,将课后题补充完整。走两里多路放飞蜜蜂)3.再次默读第二自然段，想一想：(1)去掉文中的一个步骤行吗?“蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉吗?为什么?(体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)桌同学讨论)【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,从中你又体会到什么?(法布尔的严谨)的吗?那么法布尔可以肯定地说由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们做试验14蜜蜂善于思考15小虾3.体会文中细致生动的描写的好处。4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情课件1课时1、联系前文复习导入2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。(1)朗读课文。2第三自然段主要写了什么,是怎么写的?3把课文中细致生动的语句抄下来。部1请同学们先自己练习读一读。2指生读：有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?2.把这些词语放进课文，你还认识它吗?请同学们自由朗读课文看第三段主要写了什么?生1:这是你对这一段的理解。生2:你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用，你真棒!)“小虾在缸里，十分自在。”3.作者是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段，把表想干什么就干什么,确实很自在。同学们,虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩,就是老师说什么动作你就做什么,说停你就停,不然水里会有危险的,好吗?)5.多么悠闲,多么自在的小虾啊,这时你生气时是什么样子?“脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。”样子还挺可怕的,可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气再找个脾气更大的小虾。预设一:你也挺温柔,小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起(蹦出水面,蹦到缸外的地面上)这么厉害的小虾生气了,谁再来读它的样子。预设二:看样子是真生气了,听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。6.我这只虾也生气了,可我生气的样子和你们有点不同,你来听一听哪不同?师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同预设一:生能答出来,动的和静的。(师板书:动)请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。预设二:生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。指生答(师板书:动)请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面三、默读课文重点品悟～～仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。2.小组交流四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了0这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一逼。生：我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的谁还想说说你看到的小虾?生：我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢?(细心观察)5、作业布置15小虾眼珠：一突一突3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。2课时教学过程：世界上什么最神奇?科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。1、培育思维2.做这个小实验，需要准备哪些器材?谁能说一说，请用上数量因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的?做实验的过程中看到了什么?想到了什么?一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”,一动不动了。同时老师要提升。疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸长脖子拍手欢呼描写鸡蛋变化的句子：内容：2.实验过程是否具体把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面1.边读边改自己写的作文。3.找组外的同学修改。ā我的收获是ā2.学会观察时主动思考，并学会表达。课件1课时教学过程：1.关键句的概述第2句。大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身三、词句段运用1.你平时有没有观察后的思考?都提出了那些问题?号放在想移动到的位置。5.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。滁州①西涧②*怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。涧湖(原滁州城西水库)。③独怜：爱怜(一种对幽草的独情)。有小船*自横漂在河边上。1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。的不同，并进行语言文字训练。体会表达效果的不同,并学习语言文字运用。多媒体课件2课时第一课时象力?【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新书课题)齐读课题。(两种读法)动。3弯转裹成圆筒形的东西。[juan]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音?什么意思?3.指导写字是左右结构的字,做到左窄右宽第二课时一、朗读课文,学会质疑,可为什么叫小真的长头发?)得不行)话呢?(课件出示加上横线的小叶小美说的三句话,学生加提示语朗读)你会是什么心情?6.(出示小真说的话)大家看看小真是怎么想的?你读懂小真的心了吗书:听得入了迷羡慕)【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题一带着问题读故事一你们钓过鱼吗?容易吗?小真钓鱼容易吗?从哪看出来的?再②拉牛了什么样的画面?可别小看这个“嗖”字,(板书)这样的词语叫象声词,他能帮我们样的词,改改这两句话?(出示句子)你看到了什么?你的心情怎样?③当被子书)去掉这两个词语行吗?为什么?奥,难怪故事的名字要叫《小真的④当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长?(所有一次)有时标点符号也能帮助我们传达信息,它在告诉我们什么呢?,这叫?你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象】意思?1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗?(介绍作家和其他作品)3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真小真的长头发像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。0体会表达效果的神奇，并进行语言文字训体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。教学时数：2课时教学过程：第一课时痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。4.秘密：理解两个同音字的意思。【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。6.当堂听写。①指名读。②哪些描写让你觉得有意思?2第五段3第六段②还会有什么形状?③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢?④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对—— 0【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树?问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼4第七段树上都住了谁?5第八段①你觉得哪里有意思?“我会弯下腰”①分角色加动作扮演读。②这水珠是什么?2.假如你也会变，你会变成什么?又会有怎样的奇特经历呢?17我变成了一颗树“咕噜噜”水趣事3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。第一课时界里进行闯关大比拼，你们想参加吗?(分组，规则)要想闯关成功，不但要想得………还要说得……,那我们就出发吧!3.学生想象创作。4.学生展示，(不但想象奇特，画得也挺有趣有趣)老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出】2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦?第二关叫接龙编故事。(出示故事开头)夏天到了3.小组交流。第三关：读故事写故事笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。(出示例文)读读故事，铅笔都有哪些梦想?你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处?3.不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗?(出示课件)001.出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。3.明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4.学生创作故事。2.列出写的较好的学生名单。3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。四组18童年的水墨画4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。2课时2读了课题，你想知道什么?1染，出示演变过程，字本义：用取自优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的看到这三个题目,你能发现什么?学生随便发言师:是的,都写出了童年生活发生的场景,在这些场景里究竟发生了些什么呢?让我们一起来看一看。是啊,这是为什么呢?大多数学生同样不明白。老师点拨:我们如果联系上文读一读,也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢!自己试着联系上文读一读,思考一下。师:谁给大家读一读,读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。的人影都是黑色的,为什么这里溪水给人影染绿了呢?们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话,现在大家也可以采用这种方法,联系上文读一读,思考一下。生:老师,我从“溪水像绿玉带一样平静,知道了溪水很绿,所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。师:为什么说溪水染绿了人影呢?你觉得这里哪个字用的最好?好在哪里?同桌交流。生:这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样,特别神奇!谁给大家读出这美丽深的景色?个别生读。师:多美的想像啊!大家体会得真不错。你还知道了什么?影是绿色的,这里写蜻蜓是红色的,颜色特别漂亮!5.多么富有生机的画面啊!谁给大家读一读,读出景色的美丽,思考一下,作者写孩子们快乐钓鱼的场面,为什么还要写景呢?【设计意图:巩固诗歌的学习方法,发现写法上的相同之处和不同3.交流：生:游泳生:戏水师:你们觉得哪个词更好?生(异同声):戏水!生:都是写儿童的。生:都写童年的快乐的。想象一下,孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么?引导学生体会5.总结学法:刚才大家运用什么方法学习了前两小节?读诗,找8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢?都戴着斗笠,很卡爱。除了可爱,还能读出什么呢?儿童的欢乐。在哪里能读出来?9.谁给大家读一读,读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象,你仿佛看到了怎样的一幅画面?1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断,你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方?【设计意图:争当小诗人的环节,激发学生的创作兴趣,让学生学师:童年的生活是一幅连绵不断的水墨画,里面有许多值得我们记忆、收藏的场景,我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品,今天又学习了这首儿童诗,的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记溪边.童年的水墨画江上19一只窝囊的大老虎3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点：1.老师先请大家看一幅图片，这是什么?(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎?老虎会什么本领?2、(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)我们就一起来学习这个有趣的故事。【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起1.你喜欢这篇课文吗?课文讲了一件什么事?2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗?(分组出示课文中的词语)演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撤嘴头罩羡慕角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑(多音字)窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡(这组加点字变浅色)(轻声词)接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理(成语)3.哪些词你觉得很有趣?因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗?读猜猜是什么意思?换个别的意思相同的词试试。1.(出示提示句)学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句老师挑选演员分派角色的时候，我……老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……2、请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理4、为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”,你有过紧张得的时候吗?回想一下，你有过这种经验吗?,你能说出一些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多?(难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈….)2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情会是怎样的，又会想些什么?(说一说)放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我…….我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢?有趣紧张演出不明白哄堂大笑2.出示注音生字，开火车认读。6.把每个字认真写三逼，同桌互相检查纠错。理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处通过观察，理解课文中难懂的词句教学过程：1.同学们，你们玩过什么游戏?你们喜欢吹泡泡吗?我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心2.出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗?(出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字)廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望木碗透明扯成仰望越过和弄和弄蘸上黏稠散裂3.开火车认读。易读错的词的多读几逼。4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事?(指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容)教师相机板书：做吹想文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】二、学习第三段做泡泡学用连续动词1.默读第3自然段(按课文填空)先把()放在()里，再()上点(),(),然后用一支(),()上肥皂水，慢慢地()成泡，最后轻轻地一(),那球儿便从管上()了下来，在空中()。若用()轻轻地(),有时能飞得很高。?3.(只出示连接词和所有动词)谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说?出示：先用……放……接着加….然后用……蘸……吹……再……提……落……4.作者用词多么准确丰富呀?我们仿照着写一写吧。老师请一位5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦(提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表子可以让更多的孩子参与进来。】四、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。1.朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来?3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语?(师板书：轻清透明玲珑娇软……)4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱!(生齐读课文)5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡?6.你们觉得泡泡们像什么?(用比喻句来说泡泡)五、展开想象泡泡去哪儿2.这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢?(指名读，师板书：天空大海夕阳山巅)哪里去?(生想象说，教师提示：森林星星田野草原六、总结全文推荐作者小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。(出示冰心照片及简介)冰心先生的作品充满O肥皂泡吹美丽轻肥皂泡吹美丽轻清透明玲珑娇软想天空大海夕阳山巅O第二课时1.那一个个的泡泡，像2.这些泡泡是那么,那么,那么,那么 01课时 2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得后示。3.运用默读、朗读等方法培养学生*立阅读能力。话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学时数：教学过程:同学们,今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时候的故事,词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)课题质疑:“我”指的是谁呢?是说她在哪件事情上不能失信呢?那么宋庆龄是怎样的一个人物?出示资料袋,自由读“资料袋”里的内今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事“想想课文讲了一件什么事?故事告诉我们什么?”(提示概括课文内容的方法)(出示课件)b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系?课文讲了一个星期天(时间),宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢?划出相关语1"爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。2“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把4“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度?根据理解朗学生默读思考，作批注。交流教师指导朗读。(揣摩人物当是心理，读出相应语气。)4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢?A.拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子却总是弹不准。联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗?从课文中找出理由。(第一自然段)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!B.师生接读宋庆龄守信用的语句。的内心世界和性格特点这个学习难点。】你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有什么感想。们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事读一读。21我不能失信宋庆龄遵约定守信用3.加一个精彩的题目。学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。1课时。同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。(大屏幕出示)1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空好吃懒做是猪八戒的?性格。二、深入理解“人物特点”师:这是谁?生答不知。好多人都长的是这个样子,这是一张大众化的脸谱,放在人堆里师:那什么是特点呢?生:特殊的地方。可以是外貌,也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。(举例:)比如说:小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这兴趣爱好,也是他的特点。再比如说我们班喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。同学们,你们有什么特点呢?正是有了这些特点,才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过,:“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时,想让人一下子记住,就必须抓住最鲜明的特点。(板书:抓特点)到底怎样抓住特点来描写人物呢?老师抓住了自己的特点写了一段文字,咱们一起来看看。大,但是很有神采,一笑就变成了两弯月牙儿,让人感觉很亲切。我的来读书,课间读,下班回家后读,连上厕所都手不离书呢。师:老师是从哪些方面来描写自己的?生:个子,脸蛋,眼睛,鼻子,下巴。(外貌)爱好等特点。每个人都有自己*特的特点，你在写人物的时候只要从1.寻找有特点的人，打开思路。?2.出示例文。体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的?(生自读)直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王!2.加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例3.