2026新人教版六上音乐全册教案新版

第一单元我的祖国1、教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。通过讲述一些画面启发学生的想象力。1、学唱歌曲《我的中国心》;2、了解声乐的演唱形式；3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力：1、体验歌曲的情绪。2、分辨演唱形式。(一)、音乐知识：声乐的演唱形式：1、独唱：一个人演唱的形式。2、齐唱与轮唱：由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。4、对唱：两个人或两组人作对答式的演唱。5、合唱：包括几种形式：①混声合唱：四个声部的演唱(女高、女低、男高、男低)。②同声合唱：男生合唱、女声合唱、童生合唱。③领唱加合唱：一领众和形式。④小合唱：人数较少的合唱。⑤无伴奏合唱：无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。1、播放歌曲《我的中国心》,请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪，《我的中国心》由黄沾词、王福龄曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。4、请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。(1)音乐的速度是什么样的?(快，稍快，很快，极快)(2)歌曲演唱的力度是什么样的。(很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff))你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适?(3)应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?(4)你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。(三)、探索创新：(四)、互测自结：是否得到培养。同时，也要让课堂成为展示学生能力，学生相互交流的一个平台。1、通过改革开放取得的巨大成就，感受祖国建设突飞猛进的步伐，体验社会的进2、通过观察身边的生活，采集相关资料，比较今昔变化，形成搜集、整理、分析资料3、知道十一届三中全会的召开标志着中国人民开始了伟大的改革开放，社会主义现代让学生了解改革开放给我国的带来的巨大变化。一、导入新课这节课，我们来学习“春天的故事”,请同学们齐读课题。这个“春天”是什么意思?是不是我们现在阳光明媚，百花盛开的春天?(生回答)那是什么意思呢?请同学们打开课本，自主预习课文。预习完的在组内把你们搜集的资料进行整理和综合，然后为大家讲解展示。二、小组学习组内同学们把搜集的资料进行综合整理。三、小组展示第一组：十一届三中全会召开的背景，内容，重要意义。么?为什么说十一届三中全会的召开，使全国迎来了一个经济建设的美好春天?我们就要来揭开改革开放的历史背景，引起学生对这段历史的注意，激起学生探究的欲望】第二组：介绍农村联产承包责任制——小岗惊雷。1、由学生讲故事：小岗平地起惊雷。2、师小结：为了让老百姓过上幸福生活，我们党和国家的领导人(特别是邓小平)大在农村是如此，在沿海地区呢?又会有什么样的故事发生呢?欣赏歌曲《春天的故事》。歌里面提到了一位老人，在南海边画了一个圈，知道他是谁吗?(简单介绍改革开放总设计师邓小平)观看记录片：1992邓小平南巡讲话。第四组：介绍经济特区的概念及我国最早开放的四个经济特区及14个沿海城市，生：深圳成为我国最早进行改革开放的经济特区，那么大家知道什么叫经济特区吗?(介绍经济特区的概念)全会确立发展同世界各国平等互利的经济合作方针，开始向对外开放转变。1980年8月，深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区的设立揭开了我国对外生：经过几年的努力，特区发展十分迅速。中共中央决定开放14个沿海港口城市(在地图上指出后来开放的14个沿海城市)。要求这些地区以外向型经济为主，大力发展出口产品，增加创汇能力；努力引进先进的科学技术，推动全国科技进步，为国内市场提供更多的优质产品，为国家积累更多的资金。第五组：从衣、食、住、行的今昔对比中感受改革开放为中国带来的美好春天。小组成员分别从衣、食、住、行、通讯方式等方面为大家介绍今昔差距，使大家感受改革开放为我们生活带来的巨变。四、畅谈感受——感谢小平地上，处处日新月异，人民的生活水平也如同那芝麻1、畅谈自己的感受!2、写一两句最想对邓小平爷爷说的话。【设计意图：尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，1、通过欣赏《东方之珠》,体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色：并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同，两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句——请别忘记我永远不变黄色的脸，则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。师：刚才我们听到的是《七子之歌》,同学们知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗?(学生纷纷举手回答)师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。我们大家可以深深体会到词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。这节课我们将欣赏一首同类主题的歌曲——《东方之珠》。3、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。4、欣赏录音《东方之珠》,教师播放录音。(出示投影《东方之珠》词谱)师：我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》,注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境?(欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。)5、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”1、通过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。2、能够为《“自新大陆”第二乐章》第一主题试着填写歌词。通过欣赏，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。播放歌曲《念故乡》片段，提问：以前听过这首歌吗?由谁作曲?是哪一部著名的交响曲的主题?二、欣赏《“自新大陆”第二乐章》1、介绍德沃夏克德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行2、介绍《“自新大陆”交响曲》及第二乐章其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同诗人朗费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去，人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。3、听、辨、分析音乐主题(1)听引子分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)(2)唱a主题，讲故事1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题，歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来，现在2)听辨b主题，是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同?(是由弦乐加弱音器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激动些)。3)演唱、比较c、d两个主题①听两个主题的录音，②比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们念两主题的节奏。三、小结地感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，永远热爱我们的祖国和家乡!《念故乡》这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆(美国)土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人歌曲为c大调，4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师第二部分(b)的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。最后两小节的补充，是在前一小1、情感目标：通过学唱歌曲《念故乡》,从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。(1)了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。科学的有情感的演唱。两个八分音符与附点八分音符的区别，能灵活运用到歌曲当中。师：老师来介绍一下自己的家乡。(介绍自己家乡)1、师：那哪位同学能有感情地按正确的节奏朗读一遍歌词。师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。师：音乐的情绪是怎样的?(抒情的，思念的，忧伤的)师：想一想，为什么音乐能表现出思念、忧伤的情绪呢?从哪里可以体现出来呢?(从力度、音色、速度、旋律线上引导学生。)3、完整演唱歌曲。乐器单独演奏的。大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情4、师：《“自新大陆”交响曲》问世以后，便倍受人们的青睐。开始由木管乐和铜管乐奏出一段引子之后，便是英国管迷人的曲调，低回婉转、抒情秀丽，衬以柔和的弦乐作伴，更显示出哀怨的怀乡感。这是交响曲慢板中最动人的一段，据说首演时听众别感动的热泪满襟。中段感情是激动的。后段仍由英国管吹出开始时的旋律，并由小提琴加弱音器予以装饰，有一种如泣如诉的情调，最后以忧郁的和弦静静地结束。介绍交响乐：交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型(奏鸣曲型)套曲。源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。基本特点为：第一乐章快板，采用奏鸣曲式：第二乐章速度徐缓，采用二部曲式或三部曲式等；第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲：教学目标1.通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。重点：有感情、准确地歌唱歌曲。阶段目标：初听歌曲《一个妈妈的女儿》,感受歌曲情绪。1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》,请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。学生回答问题。2.教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲，复听歌曲《一个妈妈的女儿》。二、学唱歌曲1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》,请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。第一乐段(1、2乐句);第二乐段(3、4乐句)2.分乐段学习歌曲旋律。学习歌曲第一乐段(1、2乐句)(1)教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐(2)教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入(3)熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。3.学习歌曲第二乐段。(3、4乐句)(1)教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响，并出示第三乐句谱例。(2)教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。(3)出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。(4)教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。(5)熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。4.完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。(1)加入歌词，连贯地演唱歌曲。三、歌曲的藏族风格阶段目标：使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。1.教师介绍歌曲中“635”“6232”“1656”等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中“035676”等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌2.学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。阶段目标：通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗玛》等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。五、课堂小结这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。与美好；再让学生通过了解电影《上甘岭》的创作背景，来体验这种美好生1.认知与技能：听赏歌曲《我的祖国》,能哼唱其主旋律；感受作品表达的主题；懂得独唱与合唱的区别。2.过程与方法：引导学生通过对作品的欣赏，体验志愿军战士热爱祖国的赤子之心，逐步加深热爱祖国的美好情感，3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀和英雄主义精神。在于欣赏《我的祖国》并熟记旋律，简要分析歌曲的情绪，力度，速度，A、B两段的对比。一、组织教学师生问好。师：在上课之前我想问同学们一个问题?大家有看伦敦奥运会吗?师：当我国的奥运健儿拿到了金牌，在颁奖仪式上升国旗奏国歌，同学们看到此场景，内心是怎样的心情?三、投新课师：同学们，在你的印象中祖国是怎样的画面?师：现在我们就来共同聆听《我的祖国》这首歌曲，看看它是怎样描绘的。(播放视频——歌曲《我的祖国》)师：我要介绍这首歌的创作背景，(出示课件)《我的祖国》是故事片《上甘岭》的插曲，作于1955年。影片描写中国人民志愿军在著名的上甘岭战斗中，发扬革命英雄主义精神，英勇战胜敌人的故事。师：提到了上甘岭战斗，它是源于“抗美援朝”的历史事件。(出示课件“抗美援朝”)1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。师：(出示课件)这首歌是影片中战士忍受饥渴、克服困难，坚守在坑道里，怀念祖国、深刻地表达了中国人民志愿军热爱祖国的真挚感情和保家卫国、保卫和平的坚强信念。师：刚才所听的歌曲可以分几部分?师：两部分的情绪是一样的吗?为什么?师：第一部分的歌曲表达了怎样的情感?第二部分为什么和第一部分有所不同?师：(出示课件)第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。生：优美抒情婉转流畅。师：聆听B乐段思考问题：和A乐段相比音乐的情绪有没有变化?如果有，是怎样的?生：充满激情的、气势磅礴的……师：此歌曲中的合唱起什么作用?师：因为B乐段的混声合唱，女高音绚丽的富有穿透力的、女中音柔和甜美的、男高音高亢的明亮的、男低音低沉浑厚的，四种不同的音色分别演唱四个声部不同的旋律——这种多声部旋律形成的和声织体，它的音响效果是立体的重叠交织在一起同时呈现给听众的，音响上给人一种庞大恢宏的感觉——厚重感，再加上宽广的节奏、跌宕起伏的旋律的行进，把气势磅礴的情绪渲染出来，使我们产生了激情澎湃的感觉，也把志愿军战士保家卫国保卫和平的决心淋漓尽致的展现出来。国将近60年的今天，我们的祖国发生了翻天覆地的变化。我们的祖国不再是残垣断壁，不1、通过学习歌曲，初步感知和熟悉歌曲的旋律，能较好的表现歌曲的节奏及旋律特点。2、通过本节课的学习，培养学生的合作意识，激发学生朴素而深沉的爱国情感。熟悉歌曲的旋律，初步学唱歌曲，激发学生的爱国热情。掌握6/8和9/8拍子的旋律特点。二、新授课：1、听歌曲，感受歌曲的情绪。(优美、抒情、庄严、充满激情)2、师范唱歌曲《我和我的祖国》。老师唱这首歌曲时运用的是哪种演唱形式?(独唱)3、复听歌曲，说说歌曲的演唱形式，了解歌曲的演唱形式：独唱、合唱(同声合唱、混声合唱)、齐唱、重唱(二重唱、四重唱)、对唱、轮唱等。4、再次聆听歌曲感受歌曲的节拍(6/8和9/8)。1、比一比。(做拍手游戏)单二部曲式结构：A段旋律起伏，优美动听，深情地表现了人们对祖国的依恋；B段采用了混合节拍，充满激情，以八度的大跳直接进入高潮，与A段形成了鲜明的音区对比。进一步抒发了共和国公民无比热爱自己祖国的深厚感情。最后变化重复B段，并在高潮中结束。1、有感情的读歌词。2、小声跟唱歌曲。3、完整的演唱歌曲。四、互动与创编活动；老师教一些简单动作，师生一起互动。让我们共同祝愿伟大的祖国繁荣富强，祝愿全国各族人民幸福安康!1.学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。2.用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》,并能用深情的歌声表现歌曲的意境。2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的一、导入新课1.欣赏歌舞视频。2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢?学生回答。3.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。二、学习歌曲1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》。教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。提出问题：(1)歌曲表现的内容是什么?(2)歌曲是什么速度?学生回答：中速。3.《美丽的夏牧场》歌曲学习。(1)在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。提问：旋律中哪个音出现的最多?哪两个乐句旋律相同?学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。(2)聆听歌曲《美丽的夏牧场》,学生随琴唱歌谱。4.学习歌词。(1)学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。(2)请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。歌曲中“啊”用连线“O”连接，显得尤为抒情。(3)教师指导学生演唱“啊”(第三乐句),并在声音的运用上加以指导。(4)学生唱第二段歌词。这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。(5)聆听歌曲《美丽的夏牧场》伴奏，完整地演唱歌曲。5.歌曲处理。(1)分析歌词。第一段歌词描写了夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。演唱时要用优美抒情的歌声唱出夏牧场的美丽景色，第五乐句“啊”要唱得连贯流畅、优美抒情。第二段歌词描写了牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵。演唱时心情应稍带激动。例如：前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”,即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。②学生分小组进行展示。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。6.欣赏《美丽的夏牧场》动画，并演唱歌曲。通过本课的学习，同学们为歌曲设计了多种的演唱形式，更好地表现了歌曲的内容，从中感受到了哈萨克族民歌的音乐风格。1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情3、能用打击乐器简单的表现乐曲。1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。2、《赛马》,黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。分段聆听二胡独奏曲《赛马》,了解乐曲结构，感受音乐情绪。课件、串铃、二胡。1、师：同学们，你们看到了什么?听到了什么?原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返……师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗?它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么?(草原)内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万3、师：你对蒙古有多少了解?1、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗?(赛马)2、让我们再听一遍,你眼前仿佛看到了什么?从你的表情看到了......为什么会这样?从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日,举行赛马盛会时,是什么样的心情?(高兴的、欢乐的)3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。(出示课题及作曲家)4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的?简介二胡。我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器,它音色柔美,有极其丰富的表现力,擅于表现细腻的抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有:现在,我们再来听这首好听的二胡独奏曲《赛马》,边听边想,它描绘了几个场景。(一)细听第一部分,感受音乐节奏。根据同学们描绘的场景,我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部分:1、聆听第一部分,感受音乐情绪怎么样?(紧张、热烈)。2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题,感受节奏紧密的地方用了几分音符?3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现,急促的16分音符摇铃鼓表现。(二)细听第二部分,把握音乐的变化。1、现在我们来听下面这段音乐一一旋律(二),与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬、舒展)2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。要求:听时,请孩子们在心中哼唱,旋律(二)出现了几次?第二次出现时,增加了哪种节奏?(第三次时教师提示)听,什么声音?(马蹄声)师:你知道这马蹄声是怎么演奏出来的?请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏,它不用拉弓,而是用手指拨,就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律 (二),而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音,将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现,音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐,用自己喜欢的方式来随音乐律动。(讨论形式多样的表现方式)想想比赛到了什么环节?(紧张的时刻)为了帮助孩子们更好地理解音乐,学生可以在旋律(二)第一次出现时比较抒情,请孩子们拉心中的二胡,有感情地唱1a;第二次出现时节奏变密集了,大家用骑马动作愉快地来表现;第三次出现时,仍然有感情地唱1a,并用扣掌心来模仿马蹄声。师:这里,旋律(二)出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。1、听，结尾的音乐和哪一部分相似?(第一段)哪一部分情绪更激烈?(第三部分)为什么?赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段?音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。(四)乐曲小结。现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构?师：第一部分和第三部分的情绪都比较(激烈),第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较(欢快、热烈)。1、欣赏了这么优美、欢快的音乐，我们仿佛来到了美丽的蒙古草原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了……(师舞：《草原赞歌》)你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作?(笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭……)2、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗?(个人表现)师：大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族?一共有多少个民族?对!56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，传1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩来画感受，培养学生的想象力和创造力。体会蒙古歌曲的特点以及蒙古民歌的风格。三、听记：(简单的旋律)B、师奏一遍旋律，生随音乐用手指划拍。(学生应规定速度)C、师重复弹，生记下各音。D、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错。E、将听记内容唱一唱。A、分析拍号后，生自行准备，1-4组第一条，其余的第二条。B、请个别生念念拍拍，后集体评议。C、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。方法：A、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。B、学生自由练习。D、按序号连起来练习。1、播放歌曲。3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族的特色?B、歌曲曲调有两部分，第一部分优美、深情地表充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的?4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。1、用欢快、热情的情绪演唱蒙古族祝酒歌《金杯》。2、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。1、准确地演唱《金杯》旋律。唱准倚音和波音。2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。(一)组织教学：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，我们共同聆听一首民歌，听一听它是哪个民族的民歌?蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。(三)欣赏歌曲：(1)、师：(小结)歌曲描绘了蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?(4)、歌曲表达了人们怎样的心情?那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!(5)、再次聆听感受歌曲用什么情绪演唱?(7)、随琴单旋律演唱。(8)倚音：在记谱时比主音小(跳度大),倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时(9)、有感情地演唱。找出歌曲的哪一乐句表现热情豪爽?找学生表演。(四)总结：1、学会演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音乐独特的长调风格。3、通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。试唱法、表演法、听赏法、讨论法。多媒体课件、录音机、磁带。本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中给学生听无伴奏合唱《牧歌》,与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱《牧歌》,从中体会音乐与地理环境之间的关系。在充分激发学生情感的基础上，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学难点音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。提问，你去过草原吗?你心中的草原是怎样的?想感受古诗中"天苍苍，野茫茫……"的大草原风情吗?二、欣赏无伴奏合唱《牧歌》1、师：今天我们来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面?它是哪个民族的?歌曲中有乐器伴奏吗?那你们能听出哪几个声部呀?听后请同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。(说得非常好)这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧了一幅很有诗意的画里。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗?(蒙古族)2、师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱，(女高、女低、男高、男低)大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。这四个声部的旋律就像蒙古3、你是怎么知道这是蒙古的民歌?(请一两名同学谈谈)歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗?还可能是哪儿的民歌?(引导学生说出四大牧场)今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。三、说明本课的学习内容1、了解蒙古族民歌的基本常识。2、通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美。3、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。4、让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗(课件展示图片或录像),然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”,“您好”。请同学和我一齐说1、师：我们再来念念歌词怎么样?比较两句，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊?这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句很高，第二句也随着歌词变得比较低平。(在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。)3、以多种形式练习歌曲。(可分男女声部，可配合肢体动作)2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐创编活动，节奏练习，旋律片段创作。掌握四分音符和二分音符。一、欣赏歌曲1、听听这首歌曲，此时的心情是怎样的?(生回答：“愉快的、欢跃的”)(歌曲的学习已经从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找到了突破口，现在用整体感受的方式学习歌曲，保持了音乐的完整性。)2、师：“那你觉得什么地方我们还需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢?”a、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。师：“有没有发现曲子里，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的词唱得长一些?”(将学习主动权交给学生，教师引导解决了歌曲的难点，为下一环节的创编作好铺垫。)师：“同学们真聪明，老师决定奖励一下你们。看，老师带来了什么?对，打击乐器!听听它们的声音，你觉得哪种能表现出长音，哪种可以表现短音呢?”(学生说一说，个别(打击乐器在课堂上的利用，并不是单纯为了增添气氛，而是在实践中培养音乐能力，3、边演唱边律动表现歌曲。的歌曲。(学生律动创作，表演歌曲形象)(2)第二遍表演时，教师做一定指导。(学生随教师一起律动，再次表现歌曲。)(节奏舞蹈律动，调动学生的“动”。美的旋律更需要美的舞姿，这是进一步理解音乐、体验情感的过程，孩子们通过自我展示的形体之美、神韵之美，诠释音乐运动的内在变化，让学生人人都处于愉悦之中。)二、创作表现1、分小组合作创编。“对啊，我们跟着小牧民们，在骑着马放牧以后，休息一下看看草原上的风景，那是多么有趣的事啊!小朋友们想用什么来表现一下你现在的高兴心情呢?”(学生分小组自选各种与音乐相关的形式，进行创编)(探究表演，才艺展示，调动学生的“创”。)2、表现和互评。(请部分小组表演两段音乐。学生对各种创编的节目进行互评。)三、课堂小结蒙古族是祖国五十六个民族中不可缺少的一部分，希望同学们在课后能多收集些关于蒙古族人民的生活习俗和歌舞的资料，然后大家互相交流。教学目标1、感受乐曲《草原牧歌》两个主题的不同情绪，表现对草原的赞美之情。2、尝试演唱乐曲的两个主题，运用重复的手法进行旋律的创编。3、运用自主学习、合作探究的方法在听、唱、奏等多种音乐实践活动中进行欣赏和创作活动。教学难点乐曲旋律的演唱。教学重点重复手法的旋律编排。教具的准备各种小乐器、录音机、钢琴。一、兴趣引导(1)组织进场。(2)师生问好。(在音乐中问好)设计说明：通过课堂的常规问好活动调动起学生开始上音乐课的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。二、情景导入A、从简单的骑马动作进行导入。师：在上课前老师先做个动作，大家来猜一下老师做的是什么动作?(做骑马的动作)师：让我们一起来做一做吧!师：今天就让我们一起去美丽的草原上感受草原牧歌的美妙吧。设计说明：由很具有草原特色的骑马动作来导入到课题，使学生容易联想到美丽草原的三、完整欣赏乐曲思考问题：乐曲具有怎样的情绪?设计说明：整体把握乐曲，在听的时候注意情绪。欣赏过程中让学生仔细聆听，主动找答案，培养学生聆听的习惯。并且在听的时候不让学生有多余的动作，同时学生可以随着音乐简单的律动。四、分主题进行欣赏(1)第一主题：欣赏第一主题，回答问题。1)思考问题：注意第一主题的节奏，让你联想到什么样的画面?学生的简单表演：骏马在草原上驰骋。(结合开始教的动作)2)用相对慢一点的节奏结合出示的乐谱简单的演唱一下。1、3两个乐句完全相同。运用了重复的手法。(2)第二主题：欣赏第二主题，回答问题。1)思考问题：第二个主题有怎样的情绪?2)结合出示乐谱用比较慢的速度来演唱第二主题。3)思考问题：是否也有节奏和音符完全相同的乐句呢?1、3两个乐句完全相同，所以也用了重复的手法，设计说明：感受两个主题的音乐，用唱和表演的方式来体会重复的手法。第一主题的节奏明显带有马蹄着地的感觉。第二主题明显的舒缓优美。使学生充分了解什么叫重复的手法，为后面拓展部分的旋律创编做铺垫。五、整体感受乐曲中重复手法的应用A、表演：男同学起立表演第一主题，用骑马的动作；女同学起立表演第二主题，用手随着音乐挥舞。B、思考问题：乐曲一共把2个主题演奏了几次?(答案：3次)六、拓展教学第一主题用了双簧管来演奏，第二主题用了小提琴。背景音乐中运用了木吉他来伴奏。作能力。12356几个音是典型的小调音阶，学生只要注意节奏即可，减小了编创的难度：乐七、总结师：今天我们欣赏了一首《草原牧歌》,感受到了《草原牧歌》中的活泼和优美，并且第三单元星空畅想1.学唱歌曲《我爱银河》,能自主设计演唱形式并进行歌曲处理，2.唱准两个声部，使两个声部的音色完美和谐。1.指导学生准确把握悠长气息的呼吸点，运用优美的声音演唱歌曲。2.注意弱起小节的演唱节奏，把握乐句之间的起始，做到准确地起唱。歌曲《我爱银河》为二段体(单二部曲式),歌曲的乐句悠长，需要演唱时气息要连贯。另一个特点是每个乐句都是弱起，尤其是第一乐段的第二乐句从第二拍的后半拍起唱，较难准确把握，需多加练习。1.学生观看银河知识介绍视频，激发学生对探索星空奥妙的热情。2.欣赏歌曲《我爱银河》,感受歌曲的情绪。教学要求：学生认真聆听，了解歌曲内容。师：歌曲给你带来怎样的感受?(学生谈感受)。教学要求：教师提出聆听要求。生：歌曲的起始小节都不够节拍。2.学习弱起小节。教学要求：老师带领学生练习在弱拍时进入歌曲演唱。3.练习歌曲前四个乐句的演唱。教学要求：学生划拍演唱歌谱。师：请跟琴进行演唱，注意弱起乐句的起始，尤其要注意第二乐句的准确起唱，还要注意第一、三乐句的前半句相同，后半句不同，注意唱准旋律。(学生练习，老师针对问题进教学要求：鼓励学生用统一的声音、连贯的气息演唱歌词。教师引导学生练习气息自如呼吸的演唱技巧。指导学生不要低音区压着唱，中、高音区喊着唱，努力使不同音区的声音基本统一起来。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。在唱河、我、起、烁字时要轻而亲切，注意连音线的时值。学生用优美柔和的声音演唱第一乐段。5.第二乐段及二声部学习。教学要求：随教师的琴声学唱第二乐段(合唱部分)。教师指导学生学习第二乐段歌谱。(1)在学习歌谱时，先让学生学习高声部的谱子，熟悉第二乐段的节奏，(2)视唱歌曲二声部旋律。(4)完整视唱歌谱。教师将学生分成两组，分别演唱高低声部。第一遍，要求低声部唱出声，高声部张嘴默唱；第二遍，要求低声部唱出声，高声部弱唱；第三遍，要求低声部唱出声，高声部一句强、一句弱地变化力度演唱。直到能听到他人演唱的声部，又能自如地演唱自己的声部旋律。然后，两组学生互相交换声部练习。(5)学习歌词。学生按节奏有感情地朗读歌词。(6)老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，学唱歌词。教学要求：教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音，并随时纠正学生演唱中的不足。师：合唱结尾最后两个音“银河”,第一声部相当难唱，因处在较高的声区、时值长，用急吸慢呼的气息控制方法来演唱。师：告诉同学们一个演唱二声部的窍门，就是能够在唱自己的声部时关注其他声部演唱，我们来试一试。(指导学生练习)1.提问：歌曲用优美的旋律表现了对银河的赞美。你觉得应该怎样演唱才能更好地表现这首歌曲?教学要求：学生讨论选择演唱歌曲的速度力度及演唱方法。2.学生活动：设计领唱、合唱的形式，跟随《我爱银河》伴奏完整地演唱歌曲。3.师生互动：教师将学生分成两组进行二声部演唱，比一比哪个组演唱的声音连贯、气息悠长，音高、节奏准确。有感情地演唱歌曲。今天学习的歌曲节奏舒展，同学们一定要控制气息的分配。请同学们课下练习急吸慢呼的方法帮助我们提高歌曲的演唱技巧。2、通过聆听《水星——欢乐使者》,体验音乐的色彩变化。3、通过演唱等方式，体验颂歌题材饱含深情的情绪。理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲第二部分。教学难点：歌词的创编与曲谱的编配，体验乐曲中的音乐色彩变化。年入英国皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲、长号。18岁时，就已担任管风琴师与唱接下来我们就欣赏他这首非常具有代表性的行星组曲里面的一首《木星——欢乐使者》。(一)、第一部分。1、简介圆号、长号、大号。师：在欣赏之前呢，老师带来几样西洋乐器，不知道你们认不认识，让我们仔细来听听它们所发出的声音。2、聆听第一部分。师：记住它们的声音了吗?请听乐曲的第一部分，说一说这部分音乐情绪(从速度、力度、情绪上去体会),还有没有刚才我们听到的那些乐器，如果有请问它出现在什么地方?生：聆听。(一开始是圆号、后来是长号和大号交替进行着。)(情绪越来越高涨，激昂；速度越来越快；力度越来越强。)师：是的，我也是这么认为，那你发现后面是不是一直在重复?让我们来听听，总共重复了几次。生：聆听。(6次)师：那么请你们说一说每次出现时，在速度、力度、情绪，特别乐器上都有什么样的变化呢?生：速度越来越快；力度越来越强：乐器越来越丰富。3、第一部分分3个主题。生：3个。4、简介3个主题。师：现在老师简单的把这三个主题来介绍一下。音乐一开始，奔涌湍急的音型中闪烁着璀璨的光彩，渲染出兴奋和激动的节日氛围，预示着欢乐的来临。音乐紧张振奋人心，其中的一些音调用不同的乐器反复，给人一种幽默滑稽的感觉，力度对比也很明显。第二主题：随后由长号和大号等铜管乐器奏出单纯而真挚的第二主题：充满生机，热情洋溢，富有气势。第三主题：从容庄重，带有较强的民族舞曲色彩，音乐在多次的反复中，配器和伴奏织体出现了很多生动的变化，乐曲的情绪更加热烈，最后在凯旋般的(二)、第二部分。学生聆听第二部分。(跟着音乐划拍)师：首先写的是《欢乐颂歌》,而且歌曲速度上很明显的由快板转为如歌的行板。音乐教堂里唱诗班吟唱的赞美歌，让我们也来细细体会感受一番。来唱一唱这部分生：演唱。(三)、聆听第三部分。师：乐曲的最后一部分它其实是第一部分的再现，在辉煌华丽的气氛中，用欢乐颂歌的曲调结束整个乐章。请同学们听听，如果你听到颂歌这部分旋律，请举手示意。(四)、欣赏乐队演奏。这首颂歌总共可以分为三个部分，第一部分气势异常浩荡，非常的欢乐，其中又可分为三个主题。第一主题为快板，喜悦的情绪十分明显；第二主题情绪非常亲切、柔和，热情洋溢，富有气势；第三主题转为3/4拍，好像一首民间舞曲，气氛热烈。乐章的第二部分为一首雄壮的“欢乐颂歌”,类似东方五音音阶的旋律，亲切感人，朴实生动。第三部分则为第一部分的再现，在变为庄严的慢板后又突然转为急板，让乐章在辉煌中结束。而这首《木星——欢乐使者》是霍尔斯特行星组球和当时还不为人类所知的冥王星外，太阳系1、知识与技能：能热情的学唱歌曲和处理歌曲。2、过程与方法：充分运用视听结合的方法学习歌曲。3、情感态度与价值观：以自豪、热情地声音来演唱歌曲。感受歌曲雄伟壮观的旋律。《蓝天向我们召唤》为大调式，两段体。第一乐段音区较低，曲调具有叙述性，2003年10月，我国首位宇航员杨利伟乘神舟五号载人飞船遨游太空胜利返航，轰动了世界，也在广大青少年中掀起了努力学习科学知识的热潮。这首歌曲就是在这样的背景下产生的。视听结合的方法教学，多媒体、电子琴、录音机。一、复习引入新课节课，我们已经学习了第二单元：星空畅想的第一首歌曲《我爱银河》,同学回忆一下，这首歌曲要我们以怎样的情绪去演唱(富有幻想地),那富有幻想地演唱要求我们用怎么样的速度、力度去表现?(速度：缓慢；力度：稍弱的),你还能用怎样的音乐方式表现这种富有幻想的音乐?(乐器的选择上会采用弦乐，如：小提琴的独奏，在演唱方式上会采用童声独唱和童声合唱等，)好，现在我们就用这种富有幻想的情绪来演唱《我爱银河》。同?(师播放：《蓝天向我们召唤》)二、新课教学1.谁来说说《蓝天向我们召唤》这首歌曲与《我爱银河》在情绪和节奏等方面上有什么不同?歌曲情绪：《蓝天向我们召唤》乐观、自豪的，《我爱银河》抒情优美，富有幻想地。节奏；《蓝天向我们召唤》紧凑、跳跃，《我爱银河》比较舒缓。在速度上《蓝天向我们召唤》稍快，而《我爱银河》则稍慢。力度上《蓝天向我们召唤》较强，而《我爱银河》较弱。2.请同学们看着课本再次聆听歌曲，并说说对歌词的理解和感受。注意结合课本中的第一个问题，说说“向航天英雄们学习些什么?”师：同学们知道9月27日我国发生了一件令全世界人都为之瞩目的事情吗?9月27日下午，(出世图片)当翟志刚跨出神七的舱门，向浩瀚的太空迈出中国人的第(三)学唱歌曲。1.好，同学们，现在我们来学习这首歌曲。听老师范唱一遍，2.分析歌曲的曲式结构：《蓝天向我们召唤》为大调式，两段体A+B。第一乐段音区较低，曲调具有叙述性。第二乐段是二声部合唱，旋律激昂，豪迈，充满自豪感。3.轻声跟录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱，这部分旋律节奏比较多样，其中四分音符休止符、八分休止符和顿音的运用使旋律更加生动。请同学们把感觉难唱的部分找出来。(弱起小节、顿音记号、四分休和附点音符的运用使旋律更加生动。)4.学唱合唱部分的第一声部。初步学唱后教师带领学生分析旋律，使学唱更加理解，也可使学生养成分析乐谱的好习惯。5.完整演唱歌曲的第一声部。重点升记号的运用。D、随着钢琴独自演唱。E、师生合作，老师唱第一声部，学生唱第二声部，注意声部间的和谐。《蓝天向我们召唤》是一首难唱的合唱歌曲，这节课我们初步学习了歌曲，下节课我们还要继续学习。2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读歌词，表达自己的独特感受。凭借具体的语言文字感受氛围，引导学生从字里行间感悟“飞天”的喜悦之情和当时那激动人心的场面。理解“飞天”的重大意义。一、“飞天”导入，揭示课题1、同学们，你们知道她的名字吗?(出示飞天图片)(飞天)她叫“飞天”,中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”“女娲补天”的神话传说到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。中国人追逐梦想的脚步从未停止过，明代有个叫万户的人萌发了用火箭作动力飞行的想法，他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。而今朝这一梦想终于实现了，2、齐读歌词。二、学习歌曲1、现在你们知道谁圆了我们的飞天梦吗?(出示杨利伟4、看了飞天的图片之后你有什么想说的?(这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟帆远航!1、唱《天地之间的歌》。2、唱旋律，完成旋律。二、教学目的1、通过教唱《天地之间的歌》,激发学生对探求天地之间奥秘的欲望，从而引起学习科学的兴趣。学习用富有弹性的声音演唱歌曲，领唱与合唱互相协作，配合默契。2、进行二声部合唱的训练，做到声部清晰、和谐。继续巩固2/4拍知识，通过完成旋律练习，对学生进行创造性的培养。3、通过欣赏，比较音色、音区、节奏、速度、力度、和声等不同的音乐表现手段，进一步提高音乐的综合欣赏能力，感受音乐形象。三、教学重点与难点1、引导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，领唱与合唱互相谐调配合。2、引导学生热爱科学，勇攀科学高峰。(一)、交流师：天地之间，万事万物，我们就从航天员杨利伟开始说起吧。(自由交流)(二)、学唱歌曲1、初听歌曲，感受情绪。师：从这样一首《天地之间的歌》,你感受到什么呢?2、听范唱，体会歌曲的情绪、节奏、速度。(轻快、活泼)3、模唱“啦”的旋律。4、跟磁带学唱。5、解决难点。加强对歌曲中难点部分的练习。(1)切分节奏(口念——拍手——词——跟唱旋律)(2)二声部合唱、领唱，合唱部分的处理，应在歌曲完全学会后再进行，要注意衔接的紧密。6、完整的演唱歌曲，副歌部分有对比性的两个乐句，要用有气息支持的声音去唱。前1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》,表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。一、情景引入，导入歌曲。师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗?生：有。师：那你们都有哪些烦恼呢，能跟老师说一下吗?1、请同学朗读歌词。(1)看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢?用笔画出来。(2)听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好?(教师把附点音符改成八分音符来唱)(3)师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长八音符的一半。(4)听辨练习。分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌。6、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能像他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者!回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。1、了解电影艺术。3、学习12/8拍。1、通过最优秀影视作品的欣赏和介绍，引导学生会用艺术的眼光鉴赏生活中形形色色的影视作品，了解影视方面的知识，体验影视艺术的无穷魅力，并启发学生激发对影视艺术的兴趣和热情。2、学唱电影歌曲《两个小星星》(电影《英俊少年》的插曲),体验歌曲的自豪情感。2、接触12/8拍的歌曲。学唱歌曲《两颗小星星》,接触12/8拍的歌曲，唱准歌曲中出现的很多不同的节奏型。教学准备：一、组织教学2、发声练习。A.断音练习。(喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑)3、调整好情绪准备上课，用歌声和老师问好，用准确的方法进行发声练习，分别用断音和连音唱法。随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置。2、边听赏边划拍。3、为歌曲分乐段，并找出相同旋律的乐句。4、分乐句边划边学唱歌谱。5、轻声慢速地演唱。(自豪的情感)6、体会12/8拍的特点，初步熟悉歌曲旋律，找到相同旋律的乐句，便于学习歌谱，注意连音线处要数好拍子。(三连音的学习用模唱的方法，连起来，轻声慢速演唱，注意划拍的速度要均匀)这首歌曲相同部分的节奏比较简单，第二、三主题的节奏较难，引导学生要边唱边在心里数好拍子很重要，三连音的速度一定要控制好。2、了解电影《碟中碟》的故事梗概。在感受与鉴赏方面，要求学生通过影视音乐的欣赏，了解音乐在影视中的重要作用。在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料参与音乐活动创编和表演，并能在活动中担任一定的角色，创造性地表现音乐。影片描述的是美国中情局特别行动小组在吉姆的带领下到布拉格清除一个叛徒，不想中了埋伏，只有伪装专家的伊桑和吉姆的妻子克莱尔逃了出来，吉姆也身受重伤。伊桑与总部联系得知这次行动本身就是圈套，目的是要查出为敌方提供潜伏人员名单的叛徒。而他的幸存和他户头上突然增加的存款使他成为最大的嫌疑者。为了洗清自己的嫌疑，伊桑采取了一系列惊心动魄的行动。本片剧情发展跌荡起伏，紧张刺激的气氛和悬念的设置都掌握得相当好，而精彩的配乐无疑发挥了重要的作用。1、欣赏片断《谍中谍》,体会音乐在这个场景中的作用。(音乐烘托出紧张刺激的气氛，渲染出惊心动魄的场景。)2、师：通过对以上电影的分析，我们了解到音乐在电影中有着非常重要的作用。3、找学生朗读。《啊，朋友》1.学唱歌曲《啊，朋友》,要求学生用弹性的声音和乐观的情绪演唱歌曲。3.了解电影《桥》的故事情节，体会歌曲在表达不同的情绪时所渲染出的不同环境和气氛。1.通过用有弹性的声音和乐观的情绪歌唱电影歌曲《啊，朋友》。2.唱准歌曲中的弱起、切分节奏和延时音的时值。《啊，朋友》原是意大利的一首民歌，表现了游击队员为革命视死如归的革命乐观主义精神。南斯拉夫电影《桥》用意大利民歌《啊，朋友》作为影片的主题曲，在影片中多次出现，通过不同的情绪渲染了不同的环境和气氛，深刻地刻画了游击队员内心的情感，取得了很好的效果。歌曲为一段体结构，小调式，旋律流畅，一气呵成，弱拍起唱和切分音的使用，使歌曲具有一种向前的推动感。全曲由不规则的四个乐句组成，音乐形象鲜明，前两个乐句基本围绕着主题动机进行。在第二乐句结束时连续使用了三个四分音符3突出了“再见吧”三个词，然后将歌曲推向高潮。在最高音处唱出了“如果我在战场中牺牲，把我埋葬在山冈”,没有丝毫悲伤的情绪，表现了游击队员的革命乐观主义精神，接着下行到主音上结束。阶段目标：在教师的引导下，初步了解歌曲旋律，感知歌词，感受歌曲的情绪。师：今天我请大家欣赏一首歌曲，欣赏后请大家谈谈这首歌曲的旋律留给你怎样的印初次聆听歌曲《啊，朋友》,学生边听边思考。学生欣赏后自由回答。师：听了同学们的回答，了解到这首歌曲的旋律给大家留下了轻松、活泼的印象。阶段目标：通过对影片《桥》片段的赏析，进一步体会这首歌曲通过不同的情绪渲染的不同环境和气氛。师：有一部南斯拉夫电影《桥》用这首意大利民歌《啊，朋友》作为了而且反复出现了多次。下面就让我们一起走进电影《桥》中感受这首歌曲在影片中发挥的作用吧!影片背景——1944年，第二次世界大战尾声，面临东西夹击的德国已走到了失败边缘。为了挽救危局，德军将从希腊经南斯拉夫撤退回本国。故事就发生在南斯拉夫，德军撤退将经过一座具有战略意义的大桥，一个游击小分队奉命炸桥，如果炸掉了这座大桥，将阻断德军的退路，更有利于反攻。德军当然也明白这座大桥的重要性，部署了一个团守卫。大桥四周戒备森严，另有对付游击队的专家，党卫军上校霍夫曼坐镇。经过一系列惊险、曲折、惨烈的斗争，在桥梁设计工程师的舍命帮助下完成了任师：我们先来认识一下这群有着乐观性格的游击队员们。欣赏《桥》片段一。师：请同学们再来看一段影片片段，结合画面体会这首音乐表现了怎样的情绪?欣赏《桥》片段二，学生欣赏后交流感想。师：同学们的感受非常正确。这一段表现了游击队员从德军手中救出了桥梁工程师。紧张的气氛之后，影片画面转到美丽的山野景色，画面的三分之二是蓝蓝的天空，连绵的山峦，近处是游击队员们的身影。弦乐在高音区奏出的旋律宽广、优美，让我们感受着生活的美好和幸福舒畅的心情，这与后来残酷的战争场面形成了鲜明的对师：接下来我们要欣赏的这段片段中，音乐发生了很大的变化。欣赏后请大家谈谈音乐有了怎样的变化?欣赏《桥》片段三。学生自由回答。师：大家感受到了音乐要带给我们的悲壮感觉。一名战士为了掩护全体战友脱险，孤身留守阻挡顽敌，不幸负伤后又大声呼叫退走的战友将手榴弹投向自己，宁愿牺牲，不当俘虏。这时，分解的主题音乐由铜管在低音区以极强的力度奏出震撼人心的旋律与悲壮的画面相结合，我们的心灵受到强烈的撞击，甚至潸然泪下，为了革命的胜利，有无数人献出了自己年轻而宝贵的生命。师：观看了这三段音乐与画面相结合的影片片段，你认识到些什么呢?学生自由回答问题。师：通过以上的三段片段欣赏，让我们认识到，同一段音乐由于表现的手法不带给我们的感受、表现的情绪和情境也各不相同。阶段目标：解决学生在演唱歌曲时的技术问题，突破重难点。师：老师有一个提议，同学们也来学唱一下这首歌曲，用它为一段影片配唱歌曲烘托出气氛。师：这首歌曲的节奏上有一个难点，我们来学习游击队员们的精神战胜它。教师出示难点节奏谱。1.教师出示全曲歌词节奏谱。3.欣赏《啊，朋友》歌曲学习，跟音乐哼唱歌曲。4.教师对难点部分进行辅导。5.欣赏《啊，朋友》动画完整进行演唱。6.教师播放影片片段及《啊，朋友》歌曲伴奏，师生选择合适的歌唱情绪，为歌曲配主题曲。《啊，朋友》表现了战争中用血凝成的友谊。朋友们共同经历生死考验，共同反击德国侵略，共同品尝胜利喜悦，他们用友谊铸成一道捍卫祖国独立解放的城墙，抗击了德国法西斯的侵略。这是多么珍贵、多么令人肃然起敬的友谊。2、通过本课的学习感受影视音乐的魅力，重点：通过感受、体验影视音乐，对影视音乐产生浓厚的兴趣。学法指导：自主欣赏、主动探究、合作创造。一、聆听与感受《照亮你的路》1、听音乐猜电影。为大家简单介绍电影剧情。(为后面听音乐想画面做铺垫。)(相信同学们都喜欢看电影，那么你们在看电影的时候有没有留意里面的音乐?能记住多少?那么接下来老师要考考大家，老师给你们听一段电影的主题音乐，你们来猜一猜是哪部电影?请听音乐。)样的画面，并请同学说一说。然后总结：所有同学描述的画面有什么共同点——美。(接下现他们想到的画面有一个共同点，是什么?都很美丽，很好，那么接下来我们一起来欣赏一下在电影里音乐是怎样的画面)画面有什么异同?(虽然情节不一样，但都一个共同的特点——美)(美丽吗?电影里的画面和同学们想象的一样吗?虽然不一样，但是电影里的画面和同学们想的一样，都很美丽。)同学们的配乐很精彩，希望同学们以后多关注影视作品中的音乐，相信将来每一位同学都有可能成为优秀的配乐大师。1、能在感受、体验影视音乐中，加深对音乐与其他姊妹艺术的认识。通过本课的学习，能够热爱影视音乐。2、通过本课的学习感受影视音乐的魅力，难点：掌握影视音乐的作用。学法指导：自主欣赏、主动探究、合作创造。1、听音乐猜电影。听《天空之城》主题音乐主题部分，让学生猜是哪一部电影——《天空之城》,请看过该电影的同学为大家简单介绍电影剧情。(为后面听音乐想画面做铺垫。)(相信同学们都喜欢看电影，那么你们在看电影的时候有没有留意里面的音乐?能记住多少?那么接下来老师要考考大家，老师给你们听一段电影的主题音乐，你们来猜一猜是哪部电影?请听音乐。)2、初步聆听与感受音乐。样的画面，并请同学说一说，然后总结：所有同学描述的画面有什么共同点——美。(接下现他们想到的画面有一个共同点，是什么?都很美丽，很好，那么接下来我们一起来欣赏一下在电影里音乐是怎样的画面)(虽然情节不一样，但都一个共同的特点——美)(美丽吗?电影里的画面和同学们想象的一样吗?虽然不一样，但是电影里的画面和同学们想的一样，都很美丽。)4、哼唱主题音乐。多次聆听主题音乐后，学生已经对音乐有了一定印象，为了加深音乐在学生心中的印象，结合钢琴伴奏，哼唱主题音乐。(我们一共欣赏了三次主题音乐，同学们脑海里对主题音乐有印象吗?好，那请同学们一起来哼唱一下主题音乐。)同学们的配乐很精彩，希望同学们下来以后多关注影视作品中的音乐，相信将来每一位同学都有可能成为优秀的配乐大师。《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速(或缓慢)及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为C大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现，第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧。1、通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。2、通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。3、通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。用满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》。三拍子强弱规律及指挥图示。视唱法、讲授法。钢琴、多媒体。1、组织学生有秩序地进入音乐室，了解缺席情况。2、进行音乐课礼式。师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。2、雪绒花相关知识：师：我提议，让我们一起朗读，了解雪绒花的相关知识。雪绒花，又名火绒草，多年生草本。植株被白色或灰白色绵毛，叶互生，原产欧洲的高海拔地区。是著名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。3、师总结：雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅力。所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。1、多媒体播放歌曲《雪绒花》。师：就让我们一起来欣赏这首歌曲，体会歌曲的情绪是什么样的?师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内在含义。2、师：接下来，让我们再来欣赏一下歌曲，一起体会歌曲是什么样的节奏特点?生：舒缓、舒展、缓慢。3、老师再给同学们演唱这首歌曲，同学们可轻声跟唱，同时思考回答歌曲的拍子。生：3/4拍。4、师：不同的拍子有不同的强弱规律，(1)3/4强弱规律：XXI强弱弱●0O。(2)师：那如何用我们的肢体表现?学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。师：同学们都极富创造力与表现力，强弱规律表现的真可谓淋漓尽致。5、师：我们对三拍子的强弱已经掌握得非常娴熟了，那怎样为歌曲指挥呢?同学们可以讨论分析一下。(师稍作提示：我们数学上常用的图形)学生得出：三角形△即是三拍子的指挥图式，老师指挥△,学生练习。6、用亲切，赞美，充满深情的声音演唱全曲。师：其实，这首《雪绒花》是电影《音乐之声》中的一部插曲，该影片是根据在奥地利的萨尔斯堡发生的真人真事改编而成的。师讲述：故事发生在20世纪30年代，修道院的见习修女玛丽亚是一个活泼善良，喜欢唱歌跳舞的姑娘。这天，玛丽亚来到海军退役军官冯特拉普上校家做家庭教师，玛丽娅用她的爱心与音乐和失去母爱的七个孩子建立了深厚的感情。上校离家期间，玛丽亚和孩子们排练了合唱，孩子们用甜美和谐的歌声迎接上校回家。歌声深深地打动了上校，激发了他的唱歌兴趣，给孩子们演唱了这首《雪绒花》。我们从他的眼神中感受到了上校对幸福、安宁生活的热爱。后来，玛丽亚成了七个孩子的母亲。不久，德国纳粹分子占领了奥地利，并且强迫要求上校为纳粹服务，上校为了不背叛自己的祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起《雪绒花》。当这首象征着祖国幸福，生活安宁的歌曲回荡在剧场时候，听众们的内心沸腾了，他们怀着祖国必胜的信心，一起高唱《雪绒花》,歌声使敌人胆战心惊演出完毕，全家为了尊严，爬山越岭，奔向异国他乡。师：任何一个有尊严的人无不用真情热爱着自己的祖国，就让我们携起手来为了祖国的独立与尊严，为了生活的幸福与安宁，一起高唱《雪绒花》。幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。德沃夏克的《幽默曲》,原曲为bG大调，2/4拍，复三部曲式结构。1、师播放捷克作曲家德沃夏克的作品《幽默曲》。2、介绍这种体裁的特点(这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强，幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲)并介绍作曲家及代表作品。2、再次聆听歌曲，设问歌曲可以分为几个部分?其中第一乐段和第二乐段有什么特点。3、初步感受音乐的情绪。1、分段聆听歌曲，师播放第一乐段；设问：这一乐段什么节奏用得较多，2、跟琴学唱这一乐段的旋律。3、聆听第二乐段，设问：这一乐段给人什么样的感受。5、学生跟琴演唱第三乐段旋律；设问：这一乐段和第一乐段有什么区别?6、师生合作完整演唱歌曲的旋律。师完整播放歌曲，学生在每一乐段开始出现时用手势表示乐段的开始；并可跟音乐哼唱旋律。学生完整感受乐曲。1、通过欣赏这部作品，了解欧洲浪漫派音乐的风格特征、2、了解音乐体裁《音乐瞬间》及其创立者。3、掌握《音乐瞬间》这一音乐体裁，并学会用自然圆润的声音演唱。2、初步了解《音乐瞬间》这种音乐体裁形式。教学过程1、播放音乐片段(《音乐瞬间》,请同学判断《音乐瞬间》是哪一种体裁?(出示听音乐辨别乐曲体裁)2、教师补充讲解《音乐瞬间》的音乐体裁。二、音乐欣赏(1)作者是谁?(2)什么体裁?(3)节拍?(4)旋律进行特点?(5)主奏乐器?(6)情绪特点?(7)曲式结构?(教师说出《音乐瞬间》是自由曲式结构。)3、舒伯特简介。总是能够自然流露、浑然天成。另有18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许众对他的认识和欣赏只是一般，但在逝世前4、教师引导学生总结浪漫派音乐的风格特点。提倡一种综合艺术；提侣标题音乐；强调个人主观感觉(更注重感情和形象)的表现，作品常常带有自传的色彩；作品富于幻想性，描写大自然的作品很多。在音乐形式上，突破了古典音乐均衡完整的形式结构的限制，有更大的自由性。四、《音乐瞬间》歌曲学习1、让我们一起随琴或跟录音哼唱全曲，请同学进一步体会摇篮曲意境。(注意：要用圆润、自然的声音演唱，同时强调学生的正确坐姿。)2、视唱曲谱。(注意大跳音程do到高八度do的音准及弱起小节的演唱)。4、教师或同学指挥，学生随录音一起有表情地演唱全曲。1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特2、聆听乐曲感受体验乐曲中音乐要素(如节奏、旋律、音色、速度、力度……)在表3、知道俄国作曲家穆索尔斯基，并能唱《图画展览会》的漫步主题。欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》两个音乐段落，体验不同音乐要素在刻画音乐形象时所起的作用。多媒体课件、视频资料。一、组织教学：欣赏歌曲《跳蚤之歌》,阅读歌词。从各种意义上来讲解刚才歌曲的意义。社会黑暗，昏君统治，民不聊生)简单讲解作品创作情节故事，以及命名由来。2、提出《交响诗》概念：交响诗也称“音诗”,它是一种由李斯特首创的具有戏剧性、初听《漫步》的音乐，提问主题音乐的速度?(中速)4、欣赏《牛车》,欣赏过程中提问音乐的感觉?提问：力度是怎样的?(由弱到强，再由强减弱)视觉画面感觉是怎样的?(牛车由远处走向近处)感受是怎样的?(渐强，非常沉重的感觉，坚定的脚步)作曲家通过《牛车》所表达了什么感情?(沉重)最后讲述其含义：作曲家对画家的感觉?(39岁在社会生存压力折磨所死，百姓在残暴统治下艰苦生存。)讲述音乐中两段音乐好比两个犹太人：一个是提问谁是富人?(富有、肥胖、自满乐观、气势汹汹的是富人)谁是穷人?(贫穷、消瘦、怯懦是穷人)歌曲《苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。培养学生音乐表2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《苏珊娜》,初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。教学重点能用轻松自然的声音演唱歌曲《苏珊娜》。教学难点课题、图片、课件。一、发声及节奏练习1、播放歌曲《苏姗娜》旋律，教师导入。师：谁来说一说，听了音乐后你