2026秋统编版小学语文六年级上册第八单元《23 少年闰土》教学设计

《少年闰土》2026秋两课时教学设计（统编版六上）一、教材分析《少年闰土》是统编版小学语文六年级上册第八单元的第一篇精读课文，节选自鲁迅短篇小说《故乡》。本单元以“初识鲁迅，感悟成长”为主题，聚焦人物形象赏析与情感体悟，是小学阶段学生系统接触鲁迅作品、了解鲁迅文风的关键篇目。课文以“我”的视角，回忆了儿时与少年闰土相识相处的短暂时光，通过月夜刺猹的经典画面、四件新鲜趣事的记叙，刻画了一位聪明能干、见多识广、淳朴勇敢的农村少年形象，同时对比凸显出“我”被困于宅院、眼界狭隘的生活状态，暗含作者对自由广阔生活的向往。文本语言质朴凝练、画面感极强，兼具景物描写、外貌描写、动作描写的写作特色。从学段衔接来看，六年级学生已具备基础的人物形象分析能力，本课重点引导学生从“表层事件梳理”进阶到“深层情感体悟与写法赏析”，落实新课标语言运用、思维发展的核心素养，为后续学习鲁迅相关作品、赏析写人叙事散文奠定基础。同时，课文兼具人文性与工具性，既能训练学生的阅读理解与表达能力，也能引导学生感知城乡生活差异，树立多元的生活认知。二、核心素养目标（依据2022版语文新课标）（一）语言运用1.认识“闰、厨”等生字，会写“闰、拜、厨”等重点生字，正确读写“一望无际、闰土、祭祀、郑重”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟练梳理课文叙事脉络，完整复述闰土讲述的四件新鲜事。3.品味文中经典外貌、环境、动作描写语句，掌握“以事写人、场景烘托人物”的写作方法，能简单仿写人物场景片段。（二）思维能力1.通过抓取关键词句、对比品读，梳理闰土与“我”的生活差异，精准分析少年闰土的人物形象特点。2.结合文本语境，理解“四角的天空”等关键语句的深层含义，培养文本细读、逻辑分析与深度思考的能力。（三）审美创造1.赏析课文月夜刺猹的唯美画面，感受文本质朴清新的文字之美、场景之美。2.体会少年闰土纯真鲜活的人物之美，感悟作者对自由生活、广阔天地的向往之情。（四）文化自信1.初步了解文学巨匠鲁迅，感知其朴实真挚的写作风格，积累经典文学篇目。2.了解旧时代农村少年的生活风貌，尊重多元生活形态，体会普通劳动人民的聪慧与质朴。三、教学重难点（一）教学重点1.梳理课文主要内容，掌握生字新词，熟练复述闰土讲述的四件童年趣事。2.结合人物外貌、动作、语言、事件，概括少年闰土聪明能干、见多识广、淳朴勇敢的人物形象。（二）教学难点1.品读关键语句，深刻理解“我”对闰土的羡慕、对自由广阔生活的向往之情。2.体会场景描写对烘托人物形象、表达情感的作用，初步领悟文本的深层内涵。四、教学方法1.朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、配乐品读等多种朗读形式，让学生在读中熟悉文本、感知画面、体悟情感。2.问题引导法：设置梯度化问题，由浅入深引导学生梳理内容、分析人物、品读语句，层层突破重难点。3.图文结合法：展示月夜田园图景、闰土刺猹插画，帮助学生具象化理解文本场景，激发想象。4.对比探究法：对比闰土自由广阔的乡村生活与“我”封闭局限的宅院生活，深化情感体悟。5.差异化教学法：分层设计提问、练习、作业，兼顾学困生基础巩固、中等生能力提升、优等生拓展拔高。五、教学课时共2课时，每课时40分钟六、教学过程第一课时（40分钟）（一）情境导入，初识课题（5分钟）教师操作步骤及话术：1.教师出示深蓝夜空、金黄圆月、海边瓜地的田园插画，轻声提问：“同学们，请看这幅画面，在静谧的月夜瓜田里，藏着一个鲜活的少年。今天，我们就一起走进鲁迅先生的经典篇目，认识这位特殊的少年。”2.教师板书课题：23少年闰土，指导学生齐读课题2遍。3.梯度提问互动（差异化提问）：对学困生：“看到课题，大家猜猜课文主要写了谁？”（预设：少年闰土）对中等生：“结合预习，谁能简单说说闰土是一个什么样的孩子？”（预设：农村孩子、很能干）对优等生：“课题中‘少年’二字能否去掉？为什么？”（预设：不能，限定了人物年龄，突出童年闰土的鲜活纯真）4.教师小结：“这节课我们就走进文本，认识少年闰土，梳理他的精彩故事，感受他的独特魅力。”（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）教师操作步骤及话术：1.教师布置朗读任务：“请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到难读的句子反复读，读完后标出自然段序号。”2.学生自主朗读，教师巡视指导，重点帮扶朗读薄弱的学生，纠正读音、停顿问题。3.字词精讲（分层落实）：（1）出示重点字词：闰土、祭祀、郑重、正月、厨房、毡帽、一望无际（2）指名学困生认读，正音重点：“正”读zhēng（正月），不读zhèng；“祀”读sì，四声。（3）指导书写重点字：“闰”门内是“王”，不要多写一点；“拜”左右结构，笔画较多，书写紧凑、布局匀称。教师范写，学生书空、当堂练写2个。4.整体感知提问：“读完课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？”预设学生回答：课文主要回忆了“我”儿时认识农村少年闰土，闰土给“我”讲述乡村新鲜趣事的故事。5.教师梳理总结：“课文以回忆的方式，记叙了‘我’和闰土短暂的相处时光，重点写了闰土给‘我’讲的四件新鲜事。”（三）精读首段，赏析画面（15分钟）教师操作步骤及话术：1.教师过渡：“鲁迅先生开篇就为我们描绘了一幅绝美的月夜少年图，请大家齐读课文第一自然段。”2.出示课文原文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。3.分层品读提问：（1）基础提问（全体学生）：“这段话描写了哪些景物？哪些人物细节？”预设：景物有天空、圆月、沙地、西瓜；人物细节有年龄、穿戴、动作。（2）提升提问（中等生）：“作者先写景物再写人物，这样的写法有什么好处？”预设：用优美的夜景烘托少年闰土的鲜活、灵动，营造静谧又生动的氛围。（3）拓展提问（优等生）：“抓住‘捏、刺、扭、逃’这些动词，你感受到了什么？”预设：闰土动作敏捷、勇敢利落，猹十分机灵，画面动态感十足。4.教师精讲：“这一段是经典的场景描写，色彩鲜明（深蓝、金黄、碧绿）、动静结合，寥寥数笔就勾勒出月夜刺猹的经典画面，塑造出勇敢灵动的少年闰土形象，这就是鲁迅文字的魅力。”5.朗读训练：配乐齐读首段，引导学生读出画面的优美、少年的灵动，背诵积累经典段落。（四）课堂小结+当堂巩固（8分钟）1.教师小结：本节课我们认识了生字新词，整体感知了课文内容，重点赏析了开篇月夜刺猹的经典场景，初步感受到了少年闰土的勇敢灵动。2.当堂分层练习：学困生：正确书写本课5个重点生字，背诵课文第一自然段。中等生：默写第一自然段，摘抄文中优美的景物描写词语。优等生：简单分析首段景物描写的作用，写下2句简短感悟。第二课时（40分钟）（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）教师操作步骤及话术：1.师生互动复习：“上节课我们认识了少年闰土，谁能背诵课文第一自然段，再现月夜刺猹的画面？”（指名背诵，全班订正）2.提问衔接：“月夜下的闰土勇敢灵动，那平日里的闰土又有着怎样的本领？这节课我们继续走进文本，解锁闰土的新鲜故事。”（二）梳理趣事，分析形象（18分钟）教师操作步骤及话术：1.布置任务：“请大家快速默读课文2-16自然段，找一找闰土给‘我’讲了哪几件新鲜事，用简洁的词语概括出来，完成后同桌互相交流。”2.学生自主梳理、同桌交流，教师巡视指导，收集学生梳理结果。3.师生共同梳理四件趣事，结合原文品读赏析：（1）雪地捕鸟出示原文：下雪了，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。教师提问：“从‘扫、支、撒、拉、罩’这些动词中，你看到了一个怎样的闰土？”预设：动作熟练、聪明能干、经验丰富。（2）海边拾贝出示原文：我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……海边有五色的贝壳，各色各样。教师提问：“这件事让你感受到了什么？”预设：闰土见过很多新鲜事物，见多识广，生活丰富多彩。（3）看瓜刺猹结合上节课内容，补充品读：闰土敢于在月夜瓜地看守、刺猹，体现出他勇敢无畏、胆大机敏的特点。（4）看跳鱼儿教师引导：这是城里的“我”从未见过的景象，再次凸显闰土的生活新奇有趣、多姿多彩。4.形象总结（分层总结）：基础总结（全体）：闰土是一个聪明能干、勇敢机敏、见多识广的农村少年。提升总结（优等生）：闰土质朴纯真、热爱生活，拥有自由鲜活的生命力，和传统宅院生活的孩子截然不同。（三）对比品读，体悟情感（12分钟）教师操作步骤及话术：1.教师过渡：“闰土的生活充满无穷乐趣，那文中的‘我’平日里的生活是怎样的？请大家找出文中描写‘我’的生活和内心感受的句子。”2.出示核心原文：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。3.梯度提问解读：（1）基础提问：“‘无穷无尽的希奇的事’指的是什么？”预设：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件趣事。（2）重点提问：“‘四角的天空’是什么意思？”教师精讲：“我”和往常的朋友常年被困在高墙大院的宅院里，活动范围狭小，眼界闭塞，看不到广阔的天地，生活单调乏味。（3）情感提问：“从这句话中，你体会到‘我’怎样的心情？”预设：羡慕闰土的自由生活、向往广阔的天地、对自身单调生活的无奈。4.对比小结：闰土拥有自由广阔、丰富多彩的乡村生活，见多识广、充满活力；“我”身处封闭宅院，生活单调、眼界狭隘，两者的鲜明对比，凸显出作者对自由生活的深切向往。（四）课堂总结，升华主旨（6分钟）1.教师整体梳理：本课通过回忆“我”与闰土的相识相处，记叙了四件乡村趣事，刻画了鲜活美好的少年闰土形象，借助生活对比，表达了作者对自由、广阔生活的向往，也让我们感受到了乡村生活的独特魅力。2.情感升华：少年闰土的纯真、勇敢、鲜活，是最珍贵的少年本色，也让我们明白不同的生活环境，会造就不同的人生阅历，我们要珍惜生活、拓宽眼界、热爱生活。七、分层作业设计（差异化作业）（一）基础作业（全员必做）1.熟练背诵课文第一自然段，默写重点生字新词。2.完整复述闰土讲述的四件趣事，讲给家人听。（二）提升作业（中等生选做）1.摘抄文中描写闰土外貌、动作的优美语句，并简单批注感受。2.对比写写“我”和闰土的生活差异，字数不少于100字。（三）拓展作业（优等生选做）1.仿照课文第一自然段的写法，抓住景物+人物+动作，仿写一段生活场景（校园、公园、家乡均可）。2.查阅资料，简单了解《故乡》全文，说说成年闰土和少年闰土的变化，写下简短感悟。八、教学结语本节课我们跟随鲁迅的文字，邂逅了鲜活灵动的少